小班语言教案：甜津津的河水+小班语言藏在哪里了教案 34页

小班语言教案：甜津津的河水　　小班语言教案：甜津津的河水1　　设计意图：　　小班幼儿总是对好吃的食物特别感兴趣，那些造型漂亮、形象卡通的零食对他们永远有着无穷无尽的吸引力。因此，在《甜津津的河水》这一活动中，我充分利用了小班幼儿的这一特点，激发他们积极参与到活动中来。故事中，小熊和其他的动物就好象小朋友一样，看到甜甜的棒棒糖大家都想吃，看到别人想吃自己的棒棒糖下意识的想把它藏起来，它们的每个想法、每个动作都与我们的小朋友无异，这更让小朋友全情的投入到这个故事中。　　活动目标　　1、知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。　　2、理解故事内容，体会分享的快乐。　　3、能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪。　　活动准备　　1、根据故事《甜津津的小河水》制作的PPT。　　2、音乐《王老先生有块地》：我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。　　3、一大根棒棒糖，玻璃盆，一次性纸杯，小勺子。　　活动过程 　　一、出示棒棒糖，引入活动（视觉感受）↓　　这是什么？你们猜猜，它是什么味道的呢？　　二、欣赏故事，感受小熊的心情变化（听觉感受）↓　　1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！　　2、幼儿边听故事边欣赏PPT。　　提问：　　（1）小熊在小河边碰到了谁呀？　　（2）它碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？　　（3）小熊后来为什么很难过？平时你有好吃的或好玩的，是跟你的好朋友一起分享的还是一个人享受呢？　　（4）我们该怎么帮助小熊呢？　　3、讨论：有什么办法，可以使这根棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到，让小熊快乐起来？　　4、追问：棒棒糖放在水里，水会（变得）怎么样？　　5、播放课件，请幼儿仔细观看课件。看好后提问：小熊用了什么办法？　　6、小结：糖放在水里会溶化的……水大概会变甜的。 　　三、跳舞的棒棒糖（身体表现）↓　　1、我们也来试一试。（把棒棒糖放在水里）　　棒棒糖溶化了吗？我们一起叫它快溶化……（幼儿学说）。　　2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌：这样搅拌好像在跳舞一样）。　　3、教师拿着棒棒糖作搅拌动作，边播放音乐让幼儿感知。　　4、音乐真好听，我们也来跳个舞吧　　——老师先教一个动作，激发孩子学跳动作的热情，重点在配合节奏（引导：这时要动的快一点，棒棒糖就溶化得快一些。）　　——幼儿自编舞蹈动作（请想出动作的孩子尝尝水变甜了吗？经验分享告诉大家水变甜了）　　四、甜甜的水（味觉感受）↓　　1、现在，你们觉得水变甜了吗？你从哪儿看出来的？　　2、分享甜甜的水。每人一小杯，尝一尝。——水里的朋友都来啦……　　3、延伸：棒棒糖这样放在水里，水会越来越甜吗？　　幼儿尝的时候，老师提问：你们猜，这盆水会变得越来越怎么样呢？（越来越甜）棒棒糖会变得越来越怎么样呢？（越来越小）如果到放学的时候再来品尝，水会怎么样呢？（更甜）那我们到放学的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。 　　附：故事“甜甜的河水”　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。　　小鱼问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小鱼游走了。　　小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。　　小螃蟹问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小螃蟹游走了。　　小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。　　小乌龟问：“小熊，你在干嘛？”小熊说：“没干嘛！没干嘛！”小乌龟游走了。　　水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单：“唔！要是朋友大家一起吃，一定很热闹！”　　于是，它叫了起来：“小鱼！小鱼！”小鱼没有来。　　它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！”小螃蟹没有来。　　它最后叫：“小乌龟！小乌龟！”小乌龟也没有来。　　小熊难过极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？　　小班语言教案：甜津津的河水2　　设计意图： 　　中班幼儿总是对好吃的食物特别感兴趣，那些造型漂亮、形象卡通的零食对他们永远有着无穷无尽的吸引力。因此，在《甜津津的河水》这一活动中，我充分利用了小班幼儿的这一特点，激发他们积极参与到活动中来。故事中，小熊和其他的动物就好像小朋友一样，看到甜甜的棒棒糖大家都想吃，看到别人想吃自己的棒棒糖下意识的想把它藏起来，它们的每个想法、每个动作都与我们的小朋友无异，这更让小朋友全情的投入到这个故事中。　　活动目标：　　1、通过欣赏故事，知道好东西要与好朋友分享，理解"分享"的含义。　　2、学说故事中的语言，能大胆讲述。　　活动准备：　　1、课件《甜津津的河水》PPT。　　2、大棒棒糖一根，小棒棒糖若干。　　活动过程：一、棒棒糖导入，引起幼儿兴趣。　　1、师(以神秘的口吻)：宝贝们，你们看这是什么?(棒棒糖)它是什么形状的呢?(圆圆的、圆形)　　2、你们看一看这根棒棒糖，它还有很多漂亮的颜色呢!它有哪些颜色呢?(请幼儿说一说颜色)　　3、师引导：你们说得真好!这根棒棒糖五颜六色的，你觉得吃在嘴里会有什么味道呢?(引导幼儿根据不同颜色说出不同的水果味)　　4、小结：宝贝们说的好棒哟!棒棒糖不仅好看，还有不同的味道呢! 　　二、欣赏故事：《甜津津的河水》。　　过渡：小熊也有一根这样的棒棒糖，你们看!　　故事演示(PPT1--PPT7)：教师讲述故事　　1、小熊在河边做什么?它遇到了谁?　　2、(幼儿说，教师出示相应的"PPT图片，根据幼儿说的动物引导他们学习对话)　　3、小鱼，螃蟹，小乌龟都游走了，小熊感到很孤单，他是怎样喊的?(学习对话)　　4、为什么小熊觉得很难过?(大家都没有来)　　5、一个人吃棒棒糖真孤单，一个朋友也没有，真难过呀!宝贝们，你们有什么好办法帮帮小熊吗?(幼儿讨论讲述)　　6、小结：你们真聪明，想到这么好的办法，我们一起来看看好朋友们有没有回来。　　三、再次欣赏故事，尝试表演。　　1、演示PPT8至结束。　　小熊真开心呀!好朋友们都吃到甜甜的棒棒糖了!　　2、学习分享。 　　宝贝们，你们有了好东西会怎样呢?(和朋友分享)小结：分享就是好吃的一起吃，好玩的一起玩，好看的一起看。和朋友分享是件快乐的事哦!　　3、师：这个故事还有一个好听的名字，叫做《甜津津的河水》(幼儿重复)。我们一起来讲讲这个故事吧!　　教师带领幼儿讲述故事(讲到对话时鼓励幼儿一起讲述)　　四、活动结束师：宝贝们，这个故事告诉我们一个什么道理呢?(好东西要和朋友一起分享)我这里有一些棒棒糖，我们去和其他小朋友一起分享甜甜的味道吧!　　故事：甜津津的河水小熊有一根棒棒糖，一根甜甜的棒棒糖。他来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一条小鱼游来了。小熊赶紧把棒棒糖藏了起来。小鱼问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小鱼就游走了。　　小熊拿出棒棒糖欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏了起来，螃蟹问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"螃蟹就游走了。　　小熊拿出棒棒糖欢欢喜喜地正要吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏了起来，乌龟问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小乌龟也游走了。　　小熊拿出棒棒糖开始吃了起来，可是，周围一个朋友也没有，他感到很孤单，小熊想："要是有很多好朋友在一起吃棒棒糖，大概会很热闹吧?"于是，他就朝水里喊了起来："小鱼，小鱼。"小鱼没有游来。他又喊："小螃蟹，小螃蟹。"小螃蟹没有来。他又喊："小乌龟，小乌龟。"小乌龟也没有来，小熊觉得很难过。　　他想"怎么能让河里的朋友都尝到棒棒糖的甜味呢?"小熊想出了一个好办法，它把棒棒糖放进水里，不停地搅拌，棒棒糖溶化了，小河里的水变成甜甜的啦，朋友们到哪里都能喝到甜津津的河水啦!　　小乌龟游来了，小螃蟹游来了，小鱼游来了，他们一起对小熊说："小熊小熊，谢谢你的甜津津的河水。"小熊有些不好意思地笑了："嘿嘿，不用谢，不用谢，好东西就是要和大家一起分享的。" 　　活动反思：　　活动第一环节中，以幼儿喜欢的棒棒糖着手，引导幼儿走入《甜津津的河水》这个故事中。第二部分是以教师为主，帮助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味?”激发幼儿交朋友的欲望，知道与同伴共同分享才能交到好朋友。第三环节是解决问题的过程，帮助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参与活动的兴趣。　　小班语言教案：甜津津的河水3　　活动目标：　　1、理解故事内容，体验角色的情感变化。　　2、感受与大家分享是一件快乐的事情。　　活动准备：　　1、《甜津津的河水》故事图片、贴片一套。背景音乐。　　2、彩色大棒棒糖一根；透明的大水瓶一个；一次性杯子若干。　　活动过程：　　一、导入活动　　1、教师出示一根彩色的棒棒糖：这是什么？是什么味道的？（学习词语：甜津津）　　2、小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖会发生一件什么有趣的事呢？ 　　二、幼儿分段欣赏故事，体验故事中小熊的心情变化　　1、教师边操作图片边讲述故事第一段。　　2、提问：哪些动物游来了？小熊是怎么做的？怎么说的？　　3、教师与幼儿讨论：　　（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友们问他在干什么的时候他总说"没干嘛"、"没干嘛"，还把棒棒糖藏了起来，他为什么要把棒棒糖藏起来呢？　　（2）小熊有点小气，它的朋友们会喜欢它吗？　　4、讲述故事第二段。提问：　　（1）小熊呼唤小动物的时候，它们来了吗？　　（2）小熊一个人吃棒棒糖它会觉得开心吗？为什么觉得不开心？　　（3）小熊一个人吃棒棒糖非常孤单，它该怎么做呢？　　（4）现在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么办法可以使河里的朋友都能吃到这根棒棒呢？　　6、讲述故事最后一段，体验小动物们的愉快情绪。　　三、幼儿完整欣赏故事一遍。　　四、分享活动。 　　1、老师也想请小朋友们一起分享甜津津的水，（把棒棒糖放进透明瓶里搅拌）观察瓶里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水变甜了吗？（放音乐，请1-2名幼儿上来帮忙搅拌）。　　2、你想和谁一起分享"甜津津的河水"呢？幼儿用一次性杯子分享棒棒糖溶化成的甜甜的水，体验分享的快乐。　　附故事：　　甜津津的河水有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小鱼游走了。　　小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小乌龟游走了。　　小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小螃蟹也游走了。　　河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想："要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧?"于是，他就喊了起来："小鱼，小鱼。"小鱼没有来。他又叫："小乌龟，小乌龟。"小乌龟没有来。他最后喊："小螃蟹，小螃蟹。"小螃蟹也没有来，他觉得很难过。　　"怎么办呢？怎么才能让朋友们一起和我分享呢？"小熊想来想去，终于想出了一个好办法，它把棒棒糖放进水里，不停的搅拌，棒棒糖融化了，小河里的水变成甜甜的啦，朋友们到哪里都能喝到甜津津的河水啦！ 小班语言藏在哪里了教案　　小班语言藏在哪里了教案1　　设计意图：　　《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。　　故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。　　活动目标：　　1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。　　2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。　　活动准备：　　1、ppt课件　　2、花园、大树、房子等背景　　3、糖果　　活动过程： 　　一、引起兴趣，关注故事名称　　师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？　　师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。　　师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）　　师：你们玩过捉迷藏吗？　　师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）　　二、观察图片，讲述故事内容　　1、出示封面内容，观察讨论、　　师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）　　师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）　　师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）　　师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”　　2、寻找动物朋友 　　师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？　　师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）　　师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）　　师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？　　师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。　　师：想想看小鹿的头上长了什么呢？　　师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！　　三、游戏：捉迷藏　　师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）　　师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？　　师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思：水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。 　　小班语言藏在哪里了教案2　　【设计意图】　　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。　　【活动目标】　　1、观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。　　2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。　　3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。　　【活动准备】　　1、《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。　　2、用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。　　【活动过程】　　1、出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。　　（1）引导幼儿观察图片内容。 　　师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”　　（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。　　师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”　　（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！　　（评析：教师积极给幼儿创设说的环境，引导幼儿仔细观察图片，大胆说出图片上的内容和游戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）　　2、观察图片，讲述故事内容。　　（1）出示内页封面，观察讨论　　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）　　师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”　　师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”　　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”　　（2）出示下一张PPT：　　动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？ 　　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1　　（评析：在活动中，能有效整合教育资源。小班幼儿数数经验有限，很容易混乱，教师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易产生混乱状态，让他们游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。）　　（3）寻找动物朋友　　●片段一：　　师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”　　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。　　●片段二、三、四：　　师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”　　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。　　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。　　●片段五：　　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？　　师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”　　师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？” 　　师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）　　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！　　（评析：在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先帮助孩子一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识，然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。）　　3、完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。　　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”　　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。　　4、做游戏：捉迷藏。　　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”　　教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）　　师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。　　（评析：玩捉迷藏游戏，教师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏成功的快乐，颁发奖品时，鼓励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的认识。） 　　小班语言藏在哪里了教案3　　【活动目标】　　1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。　　2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。　　【活动准备】　　1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。　　2、《藏在哪里了》PPT课件。　　【活动过程】　　1、引起兴趣、关注故事的`名字。　　（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》　　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？　　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？　　小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！　　2、观察图片，讲述故事内容。 　　（1）出示内页1，观察讨论。　　有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形）　　（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）　　我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）　　小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？　　小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”　　（2）寻找动物朋友　　看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？　　小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）　　（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？　　在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）　　小狐狸怎么会发现它们的？　　小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 　　小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！　　3、完整讲述故事。　　这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！　　小班语言藏在哪里了教案4　　半日活动设计　　活动名称　　语言：藏在哪里了　　时间　　活动目标　　认知方面　　感知整体和部分的关系。　　能力方面 　　仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。　　情感方面　　在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。　　重点　　喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。　　难点　　感知整体和部分的关系　　活动准备　　PPT课件、头饰　　总课时　　设计人　　审核人　　活动过程　　教学策略 　　一、开始部分师　　师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？　　你会藏在哪里？　　二、基本部分　　1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"　　2、寻找动物朋友。　　（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）　　小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。　　（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？ 　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。　　三、结束部分师：　　小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！　　活动延伸　　活动反思　　成功之处　　这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。　　不足之处　　在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。　　改进措施 　　在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。　　小班语言藏在哪里了教案5　　活动目标：　　1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。　　2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。　　3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。　　活动准备：　　物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。　　经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。　　活动过程：　　一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣　　指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？　　二、迁移已有认知经验，参与阅读　　提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？ 　　谁来躲？谁来找？怎么决定的？　　你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？　　刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？　　三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位　　幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。　　四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏　　指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏　　小班语言藏在哪里了教案6　　活动目标：　　1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。　　2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。　　3、体验捉迷藏游戏的快乐。　　活动准备：　　物质准备：《藏在哪里了》PPT课件 　　经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。　　活动过程：　　一、出示PPT，激发兴趣　　1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。　　2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。　　3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！　　二、观察图片，讲述故事内容　　1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征　　师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？　　小狐狸：红红身体小狐狸　　小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）　　小松鼠：花花尾巴小松鼠　　大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象 　　小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？　　一共有几个朋友呀？　　小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。　　2．猜拳定输赢　　提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？　　师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。　　3、继续讲述故。　　师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！　　三、寻找动物朋友　　1、寻找小白兔　　提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。　　小结：小兔子藏在石头后面。　　2、寻找小松鼠和大象　　师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？ 　　提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）　　小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述　　提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）　　小结：大象藏在草丛里。——完整讲述　　3、寻找小鹿　　师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！　　提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。　　小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。　　四、完整欣赏故事　　师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！　　五、延伸活动：捉迷藏　　小班语言藏在哪里了教案7 　　活动目标　　1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。　　2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。　　3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。　　重点难点　　活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。　　活动难点:愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。　　活动准备　　物质准备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件　　经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏　　活动过程　　1、引起兴趣，关注故事的名字　　（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》　　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？ 　　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？　　（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！　　2、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分　　（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？　　（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”　　3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容　　（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？　　（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整欣赏故事　　（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！　　（2）操作PPT，讲述故事。　　（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？　　5、出示表演道具，分配角色进行表演故事 　　（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！　　（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。　　6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望　　活动总结　　在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。　　在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。　　小班语言藏在哪里了教案8　　活动目标：　　1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。　　2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。　　3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。 　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。　　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。　　活动过程：　　1、引起兴趣、关注故事的名字。　　（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？　　（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？　　小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！　　2、观察图片，讲述故事内容。　　（1）、出示内页封面，观察讨论。　　有哪些动物朋友在捉迷藏？　　谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？　　小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”　　（2）、寻找动物朋友　　段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。） 　　片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）　　片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？　　B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。　　C你发现小鹿躲在哪里？　　D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！　　3、完整欣赏故事，拓展延伸。　　朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？　　教师完整讲述故事。　　做游戏：捉迷藏。　　教学反思： 　　首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！