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比一比的大班语言教案【篇一：比一比教案】yinchuanshishiyanxiaoxue1yinchuanshishiyanxiaoxue2yinchuanshishiyanxiaoxue3yinchuanshishiyanxiaoxue4yinchuanshishiyanxiaoxue5【篇二：识字课《比一比》教案】小学一年级语文上册《识字（二）比一比》教学设计教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2．正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字。教学时间一课时。教学流程第一课时 一、创设情境，导入新课。孩子们，今天老师要和大家一起去美丽的乡村看看。（课件出示插图——农家小院。）沿着弯弯的小路，闻着泥土的芬芳，听着小鸟的歌唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】二、自主识字，教给方法。1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄琪雅的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字 左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”??8.自读课文，师范读，齐读。【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】三、指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？1．逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】 四、趣味作业，巩固识字。对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】【篇三：比一比教案】《生活中的大数—比一比》教学设计郭庄孟朱庄小学班春丽教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第三单元第四课时《比一比》教学目标：1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。目标解析：创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。教学准备：课件、数字卡片等。教学过程：一、贴近生活，激趣导入（一）情境激趣。课件出示彩电图：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的tcl彩电在a商店售价为1980元，在b商店售价为2015元。1．请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（a商店）2．你是怎么知道的？（因为19802015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。（二）揭示课题。生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。【设计意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。】二、自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较1．课件出示情境图（图如下）：2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】（二）分析交流，归纳方法1．位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）（2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。可能有以下情况：①数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。③数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。④找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。（4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。940○1350940○2365【设计意图：让学生在各种不同的活动中，经历位数不同的两个数大小比较的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。】（6）位数相同的数的大小比较。1.位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？②讨论：比较方法。③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。2.位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。①先独立完成，然后小组内交流比较方法。②学生汇报比较方法。③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。3．师生小结万以内数大小比较的方法。【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】（三）综合运用，拓展延伸把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。1．学生独立完成，然后全班交流。2．学生汇报交流，形成方法。【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】 三、运用新知，深化理解（一）基础练习快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。1020○999398○4025940○52309812○91827878○87875667○56801111○1119587○5870课件逐个出示，学生记录，然后指定学生说说：你是怎样比较的？【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。】（二）思维训练（三）1．数学游戏：抽数字卡片组数。出示数字卡片，从中抽出了4、8、7、1，用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？2．□里最大能填几。45□458362□791000□99【设计意图：设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。】四、课堂总结，梳理知识今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】