班主任如何进行班级管理（丛小红） 8页

班主任如何进行班级管理影壁山小学：丛小红提起班主任工作，我们老师都非常熟悉，这是一项繁琐、艰巨而光荣的工作。班主任是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用，班主任工作的成效,在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和发展方向，如果我们把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手，这条大船驶向何处，我们班主任起着决定性的作用。应该说我们班主任工作的成功与否,关系到每一个孩子的成长，关系到整个班级的发展,关系到育人工作的成功与否。由此可见,我们班主任的工作无论是在学校的教育管理，还是在学生的成长过程中都起着极为重要的作用。我们班主任工作的主要阵地就是班级，班级管理也就自然成了我们班主任要打的“硬仗”。班级管理是一个动态的过程，是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是为了实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。那么怎样才能更好地进行班级管理呢？我收集、整理了一些方法，与大家一同分享。1、提高班主任自身的综合素质　　俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项管理工作，班主任必须加强自身建设，切实提高自身的综合素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是管好一个班级的无形资本。我们班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过我们的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那所有的学生都会倾向到我们这一边，从而赢得学生的信赖。那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以我们教师，尤其是班主任就要不断学习，用新知识充实武装自己。我们不仅要精通所教学科的知识，还要广泛地学习其他学科的知识。，另外，我们班主任还要“爱学生、爱班级”，课上做孩子的良师，课下做孩子的益友，做孩子们的知心人。2、抓住开头，抓好开头人们常说：“万事开头难”。要想做好一件事情，必须要有一个好的开端。 一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。所以当我们接任一个新班时，就要额外注重第一个学期，特别是开头一个月，一定要盯紧靠牢，各项规定一定要有明确的要求，反复强调，反复督促，要舍得花时间、花精力，重视学生各方面行为细节的培养，一点也不能松懈、马虎，说过的话一定要及时兑现，千万不能留给学生这样的印象：我们班主任做事只是“虎头蛇尾”，“雷声大，雨点小”，凡事只是说说而已。可能我们在开头一个月乃至开始一个学期很辛苦，付出了很多，但由于抓好了开端，以后工作的开展就得心应手，省劲多了。如果说我们开端抓得不是十分理想，那我们就可以从现在开始，下决心，下狠心重新抓起，相信如果坚持下来也一定会有收效的。其实这一经验我主要是从张越老师那学习来的。我们以前都奇怪：为什么挺调皮的孩子一到张越老师那就仿佛一下子长大、懂事了呢？后来询问才知道原来是张老师抓住了开头，抓好了开头，以开头的苦、累换取了以后长时间的轻松与得心应手。3、学生座位的安排要合理化、科学化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，要使我们的疑探教学能够更加高效的开展，在进行学习、互助小组的安排时，在学生座位排列时就需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等都要兼顾周全，设计出合理的座位排列，并要根据以后的发展情况随时进行调整，这样既有利于班级管理，又有利于小组同学之间互相学习、激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下坚实的基础。4、组建强有力的班委会组织一个班级，要做好学生各方面工作，单凭我们班主任一个人管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的班委会队伍，会大大减轻班主任的工作量，使我们班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。可以说班委会就是我们班主任的左膀右臂。班委会的组建工作包括班干部的选拔、培养、使用等一系列的工作。选拔是基础，我们要从素质、能力、知识等方面进行综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并且要制订切实有效的选举办法，规定一定任期，建立班干部轮换制度。 以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，更重要的是这样学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系,这样通过竞选上岗的班干部在同学中的威望高，有号召力，班干部本人的能力强，工作积极性也高。二是要注重班干部的培养，班干部确定后，我们班主任一定要悉心指导，热心扶持，培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。三是在班干部的使用上，要大胆放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，使班干部成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。并要逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，但是对班干部的言行也要实行严格监督，对于违纪的班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，我们还可以采取一周一个值周干部负责，每周总结。这样，班干部之间可以互相学习长处，改进不足。从而促进班干部更快地进步，真正成为我们班主任的得力助手！5、树立良好的班风、班规和班级的奋斗目标学生要在班集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此班集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的团结精神，这就是我们班集体良好的班风，这种精神从何而来？它来源于我们班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是我们班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。我们可以利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到班级所有学生心往一处想，劲往一处使，师生共同建设美好的班集体。在班风的确立上，我们班主任要根据所教年级而定。低年级要抓好“养成习惯”方面的风气，确立孩子易懂、可行的班风，如：会学习、会倾听、讲秩序，懂礼貌、爱劳动、爱学习等。高年级则要注重思想教育的班风，如：团结、勤奋、进取，没有最好、只有更好等等。让学生随着年龄的增长，逐渐从低年级养成良好习惯到高年级形成良好的品质过渡。低年级要重小事，细心教导，要求明了、易懂容易做到，高年级重心理沟通，思想交流，正确引导，将平时小事指导和思想教育相结合，这样就会逐渐形成良好的班风。 我们每个班级都应该有自己的班规，这个班规应该是全班同学共同讨论形成，一致同意产生的，而且班规一定要尽量的详细，对学生的思想、学习、生活的每一个方面都有详细、具体的要求，这样对班级中的每一个人的每一方面才更有约束力。另外，我们班集体也一定要有集体的奋斗目标，这个目标体现出我们班主任对全体学生的期望和要求，代表了我们班集体的努力方向，一定要让每个学生都清楚地知道我们班集体共同的奋斗目标。这个目标包括远期目标和近期目标，远期目标就是要成为一个优秀班集体要达到的要求，比如我们班集体要在学期末成为我们学校的文明班级之一，这一目标不是学生一天两天就能实现的，这时，我们就可以将这一远期目标分解成若干个近期目标来实现，可以让学生知道，只要我们每个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，我们班集体就可以在学校每个星期的“流动红旗”评比中获得流动红旗，这样积累下来，到学期末的时候就一定会实现我们班集体的远期目标---成为学校的文明班级之一。6、做到民主，尊重和理解学生，爱严得当　　我们班主任一定要克服一个管理上的误区：那就是班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。尤其是对待中高年级的学生，这样的做法对于那些性格温顺的学生也许会起一定的作用，但对于那些性格暴躁，有反叛精神的学生则会使他们怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起我们班主任的威严，反而使我们威严扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。其实每一个学生都有一颗成为好人的心！绝大多数的学生都不是要故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们改正错误，不断进步。在这里和大家一起分享一下一位老师的一则教育案例：由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管班级有垃圾桶，可是垃圾还是不停地出来“透气”。中午，我回到班级，看到垃圾桶旁边全是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看吃在兴头上的孩子们，刚想歇斯底里地大喊，但转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔到垃圾桶外的。对了，孩子们特别喜欢看篮球，我心生一计，于是我对孩子们说：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同声地说：“喜欢！”“你们喜欢他什么啊？”“得分多”“个子高”“投球准”孩子们七嘴八舌地答着。“ 就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子们不假思索地说：“对！”“那相比之下你们就差多了，垃圾都扔到了垃圾桶外边了！”说这句话时我故意放慢语速，目光扫过每个孩子的脸，孩子们顿时低下了头，沉默了，好一会儿一个孩子站起来坚定的说：“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明叔叔一样准了吗？”我立即带头鼓掌以示赞同。这时孩子们就像犯了大错获得赦免一样，顿时非常高兴，都抬起了头。从这则案例中我们可以看出，老师没有一句批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的批评效果要好上百倍、上千倍。其实，在我们班主任工作的每一天都有可能会遇到这样那样的问题，这时我们就要掌控好批评这把双刃剑，争取做到难问题，心平气和的巧解决。当然，这种教育方法也不是绝对的，一成不变的，对于那些故意捣蛋的学生，我们班主任一定要及时地对他们进行严厉的惩戒，绝对不能姑息、纵容，这样可以起到“杀一儆百”的功效。当然，这种惩戒对象的选择，我们班主任一定要选好对象，掌握好分寸。7、深入了解学生，对症下药做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。在课堂上教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情交流。对于学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这些情况的了解大部分依靠课下，所以我们班主任就要在课下也多到学生中间去，和学生一起劳动、一起上自习，一起上间操，一起参加活动，在活动课、午饭后，常到学生中间和学生交谈。腿勤，常走，眼勤，常看，这样，看的多、听的多、了解的多，我们就能掌握大量的实情和第一手资料，这就为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。了解学生的另一个重要途径是家访。为了使学校与家庭取得直接联系，争取家庭、社会对学校工作的支持，加深对学生的了解，密切师生关系，我们也一定要重视家访，和家长多联系，勤沟通，尤其是那些有一定号召力的家长，与他们良好的沟通就是与大多数家长良好的沟通。因为他们可以协助我们和其他家长更好的沟通，帮助我们开展工作。 有这样一位教师，他班转来了一个女生，这个学生给人的印象是聪明伶俐，并且喜欢画画，唱歌，跳舞，学习成绩较好。可是，转来一两周之后，老师却发现如此漂亮可人，挺有才华的女孩子，却不得人缘儿，甚至引起同学们的反感讨厌。于是，班主任找来班级的同学询问了解，同学们说该女生脾气暴躁，什么都好强，常因为一点小小的摩擦，她就会嚎啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饶，对他人的事漠不关心，只顾自己，做值日时，扫几下就走，不等小组全部做完，没有集体感……听了同学们的诉说，班主任又进行了家访，了解到这个女孩是独生子女，从小又是外婆带大，家里的大人对她是疼爱有加，对她提出的要求更是百依百顺，所有的人都围着她转，所以就养成了她争强好胜，脾气暴躁，对他人漠不关心的性格。找到了症结所在，班主任及时和家长沟通，引导家长要对孩子进行正确的教育，决不能一味地娇惯、纵容孩子，在学校，班主任引导她参与到集体的活动中来，让她体验到了集体活动的快乐，并让她参与班级“一帮一”学困生的帮扶活动，这样有利于她乐于助人品质的形成和责任感的渗透。就这样，在班主任的教育和引导下，一段时间之后，这个女孩儿渐渐变了，变得懂事了，变得会关心他人了，这就是深入了解学生，对症下药所取得的成功教育。8、掌握批评学生的艺术性　　班主任还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我们应采取"温和式"批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我们应采取"商讨式"批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我们应采取"容忍式"低调处理；对于屡教不改的学生，我们要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。要把学生当成我们的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，这样可能把我们自己气得够呛，最终还没达到教育学生的目的，而讽刺挖苦学生则会使学生对我们敬而远之。就像我们前面分享的“学生乱扔垃圾”的教育案例就是我们班主任批评学生艺术性的体现。9、注意对后三分之一学生的教育后三分之一学生就是指那些由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力的学生。作为班主任，我们一定要正确地对待后三分之一学生，要对他们更加倍的关心和爱护，给以更多的关注，要让他们不背包袱、不自卑，抬 起头来走路；要让他们发现自我价值，真正让每个学生都充满自信。我们班主任只要认真观察，就会发现后三分之一学生身上也有闪光点，我们就要抓住这些闪光点，进行“转移鼓励”教育，也就是先发现和放大后三分之一学生身上的闪光点，然后再由闪关点引导学生在其他方面补足，逐渐赶上其他同学。我以前教过一个男生，个子高，爱打架，学习不好，但我发现他有闪光点，他爱打架是因为他爱打抱不平，总打那些平时撩闲的学生，或是打那些学习好但行为不文明的学生，这说明他心眼好，是“梁山好汉”，于是我就跟他谈心，先肯定他“打抱不平”的行为，但又告诉他打人不是解决问题的唯一办法，而要靠智慧，靠正能量，靠正确的舆论，这样才能最终彻底的解决问题，他听了之后也有所感悟。我还发现他爱劳动，于是我就让他当劳动委员，给他压担子，让他把精力放在学习上，这样经过反复的引导、督促、磨练，这个男生终于不再依靠打架来解决问题了，学习也有了很大的进步。10、从小事抓起，加强纪律、秩序教育严明的纪律就是工作、学习的效率，纪律是我们班级进步的阶梯，没有良好的纪律，班级就会一片散沙。小学生的自我控制能力不强。因此，纪律教育、常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。纪律都有什么、常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间秩序等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。班主任工作本来都是一些琐碎的事务，作为班主任我们都要认真对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以我们班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，那么什么问题都能得到解决。11、以活动为抓手，重视班集体活动的开展班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。因此，要采用学生喜闻乐见的方式开展相应的班集体活动。比 如：联欢会、主题班会，各种竞赛等等。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。我们班主任也要抓住、抓好每一个活动，无论大小，因为这些都是对学生进行教育不容忽视的良好机会，对于每一次活动，都要做到：活动前有内容的布置，有分工、合作的要求，活动中有具体方法的指导，有督促，有检查，活动后有评比，有总结。比如：在刚刚结束的“六一”活动中，我们在之前就可以对学生进行“为班争光，有才必显，有显必优”的教育和关注细节，重视文明，团队行动统一，听从指挥的教育，在活动中，若学生偶有失败就及时宽慰，教育胜败是兵家常事，胜败不在此一举，来日方长，我们班级团结一心才最重要，在活动后，及时进行班会总结，由班干部、同学和老师分别评价活动的成功与失败之处，以便今后可以发扬优点，改掉缺点，不断的进步。“磨刀不误砍柴工”，组织和开展班集体活动，虽然要花时间和精力，但他的效应却是不可小视的。有这样一个案例：一位班主任发现班级学生的朗读水平较差，大多数学生书上的课文都读不成句子，更别提有感情了。后来，这位班主任就在学期初的班队会上和学生达成“君子协定”，即在学期末进行班级朗读比赛，评委由班内选出5人，其他同学为选手，抽签朗读本册教材中的课文，不一定是哪篇，所有篇目都做成签，奖品由全班每人一元钱，教师补上20元钱，奖品加盖学校公章，同学们一听全都表示赞同。于是，一个长长的活动开始了，班级的学生们一有空就比着读课文，看谁有感情，有的同学干脆把课文都背下来了，这样一来，学期末是的朗读比赛异常精彩，而且，这位班主任把这一活动一直沿袭下来，那后来他班学生的朗读水平是可想而知的。这位班主任就是抓住了活动，利用活动促进了学生的发展。总之，班主任工作千头万绪，十分繁琐，也非常辛苦，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，当看到学生在良好的集体中茁壮成长，相信我们所有的班主任都会感到欣慰和自豪，应该说我们班主任的工作既有规律可循，又无一成不变的模式，这就需要我们每个班主任不断摸索，不断探究，最终找到一条适合现在所教班级的一条教育之路。