四年级家长会发言稿：我们的故事 7页

四年级家长会发言稿：我们的故事四年级家长会发言稿：我们的故事各位家长：大家好！去年冬天错过了和大家见面的机会，很是遗憾。还好，经历了一个冬天的蕴蓄，我们在春天相聚了。真高兴！记得2012年莫言获得诺贝尔学奖，他在瑞典学院发表学演讲，题目就是《讲故事的人》。最记得莫言在演讲结束的时候说：“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”今天，在这个春日的下午，我也想和家长朋友们讲我和孩子们的故事。从教2年，我的教育理想是让每堂成为我生命中最好的语。那么我所认为的最好的语是什么样的呢？让我们到故事中去体会吧！故事一：有思考的语 教学李白的诗《独坐敬亭》中的“亭”字。我们先了解了“亭”的构字方式，这是一个形声字，学生想象字形与“亭子”的形状，他们很快就记下了这个字。接着，我唱了一句孩子们耳熟能详的歌“长亭外，古道边，芳草碧连天”，全班跟着我哼唱起。我在黑板上写下“长亭”，又写下“短亭”。问：“什么是长亭，什么是短亭？”显然，这有点故意为难他们的意思，大家都不做声了。我引导他们思考：“长和短指的是长度和尺寸。古人出行主要靠步行，于是人们会在路边设有亭舍以供行人休息。”我才说到这儿，邱启桦就叫起：“我知道了！”这个孩子听专心，学习欲强，脑子反应快，班里总是他第一个抢着发言，他说：“亭子和亭子之间的距离远就是长亭，距离近的就是短亭。”他实在是聪明，善于思考。我非常高兴，补充说：“是的，五里一短亭，十里一长亭，就这个意思。古诗词里常会出现长亭短亭，以后可要记住了。”故事二：有诗意的语教学刘禹锡的《望洞庭》，前两句是“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，学生理解起有些难度。 第一句“湖光秋月两相和”，按参考书上的解释是：“洞庭湖的波光和月光互为映衬，显得那么和谐。”那么，什么互为映衬，什么和谐，四年级的孩子能懂吗？看着他们一脸茫然的样子，我轻轻地唱起：“天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”，并顺势在黑板上画了一幅简笔画。孩子们一下子怔住了，等我唱完，麦俊维带头鼓起掌，大家跟着鼓掌。我问：“美吗？”“美！”我又问：“什么美？”他们说老师的歌声美，我笑着说：“别拍马屁了，老师是问湖光秋月美吗？”“美！”他们异口同声。我想，这样理解应该比书上生涩的解释要形象得多吧！故事三：有生命的语星期二，教学白居易的词《忆江南》，我首先教他们认识词牌名，我想避开引用词条的解释讲。白居易的《忆江南》共三阙词，于是，我把白居易《忆江南》的第二首和进行比照，最简单的方法就是和同学们一行一行地数字数：首句为三字句（江南好；江南忆）。第二句为仄起平韵之五字句（风景旧曾谙；最忆是杭州）第三句为仄起仄收之七字句（日出江花红胜火；寺月中寻桂子）第四句为平起平韵之七字句（春江水绿如蓝；郡亭枕上看潮头）第五句句法与第二句同（能不忆江南；何日更重游）他们数完后觉得惊讶极了，我告诉他们：词牌，就是填词用的曲调名，最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。接着我又举一反三，列举了辛弃疾的《清平乐村居》和毛泽东的《清平乐六盘》，辛弃疾的《卜算子咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》。孩子们对词牌名总算懂那么一点点了。最后，我跟他们说：“你们也可以仿着写词啊，先照着每行的字数写，至于平仄以后再说。 ”星期三，黄语翩在我的语下后主动找我：“黄老师，我跟你讲个词牌名的故事吧！”“好呀！”我很高兴地对她说。她是个极聪明的孩子，有过目不忘的本事。于是，这个用心的孩子跟我讲起苏东坡和苏小妹用词牌名对对子的故事。星期四，语后我正在改作业，听到有脚步声朝我走，我头也没抬说：“是语翩吧？”她很惊喜：“你怎么知道的？你好厉害哦！”我说：“我是诸葛亮。”她凑到我耳边说：“黄老师，我想给你一个惊喜，你要吗？”“好啊！”“我写了一首词，你想看吗？”“想看。”“我等下写给你好吧？”“黄老师，我昨晚也写了一首诗，我也给你看。”万洋屹也凑上说。“好，老师好期待呀！”真的，我是真的好期待。宋词是鲜活的，它激发了孩子们的学习欲；语是有生命的，它在一代又一代的孩子们身上传承延续。 有思考、有诗意、有生命的语就是我所追求的最好的语。我还想讲关于作业的两个小故事。故事一星期三，我检查寒假作业的其中一项——读书摘抄。突然，我被其中的一份吸引了，是万洋屹同学的。这一份，实际上是两本，短短的假期她竟然写了两本。第一页是目录，共21篇。每一篇都标注了序号，阅读篇目，页码，一目了然清清楚楚。第一篇，阅读的内容是《长袜子皮皮》。标题是彩色的大字，“长”字的最后一捺拖得挺长，以显“长”之意。首先是词语积累，共16个词。第二项是句段摘抄，共六个片段，片段与片段之间用空行隔开。内容丰富，有人物外貌描写，有神态描写，有环境描写，都是她认为写得好的可以借鉴的优美句段。最后还标注了“饼铛“的解释。每个字的书写都极认真，一笔一划毫不含糊。再看配图。第一页的右面是长长的藤蔓，绿的小叶红的小花，一串一串向上伸展直到顶部；第二页的右下角是一棵苍劲的古树，树干上有岁月留下的一圈圈的印记，但树叶葱茏，呈繁茂之势。两幅配图都是用心之作，一叶一花精心描画。不光这一篇，接下的每一篇都是如此，整整21篇。这该是花了多少时间多少心血的一部作品啊！我是感性之人，看着这样的一份作业，我真的好激动，拿起笔，在她作业的最后一页空白纸上写下了一段话。亲爱的洋屹： 翻开你的读书摘抄，老师像发现了宝藏一样惊讶、欣喜。不，不，比发现宝藏更高兴。瞧，每一篇极富特色的标题、工整漂亮的书写、如同工笔描画的插图、有趣的剪报，老师欣赏着感动着。这份新年的礼物，这份春天的感动，老师收到了。谢谢你的付出！未咱们一起努力，加油！还有这些同学的，都让我感到特别的欣慰。（灯片展示优秀寒假作业）故事二星期四，我检查《语学习辅导》。打开刁翠城的作业，看到了不起眼处有一句话：“我只有一个是抄书的。”实在是太有意思了，可爱的小翠，她想告诉我她很努力地学习，学得还不错呢！我在她的旁边批注：“真的呀，那你好棒呀！”（投影）结束语今天讲了很多个故事。这些故事，让我坚信教育和爱可以创造奇迹。本学期第一节语，我送给孩子们新年的第一句话是：欲穷千里目，更上一层楼。我用我蹩脚的绘画水平将意思表达了出。（投影图片）我告诉孩子们，用书本做基石，你会站得更高看得更远。我的语学习要求就是：听黄老师的话，上好每一堂，做好每一次作业，背诵经典古诗词，共读经典书籍。 今后的岁月里，我希望和孩子们能有更多更温暖的故事。谢谢各位！