加强班级管理培育优秀人才 5页

加强班级管理培育优秀人才　　学习环境直接影响着学生的学习效果，小到班级的学习氛围，大到学校的学风建设，无不对学生的身心产生巨大的影响。班主任作为一个班级的领军人物和学生成长路上的“引路人”，在建设团结友爱、良好学习氛围的班级上具有重要的作用。由于小学生的人生观、价值观和世界观尚未形成，教师在班级的管理上应该以合理的引导为主，以学生成长、成才为出发点，加强管理的科学性、有效性和特色性，培育优秀人才。一、落实以学生为核心的班级管理理念学生是班级的主体，无论是在班级管理制度的制订上，还是具体措施的施行上，都必须以学生为出发点，做到处处为学生着想，并尽可能满足他们合理的需求。只有让学生切身体会到老师的关怀，才能够愿意服从老师的管理。5 （1）关注不同层次的学生。每一个学生都渴望得到公正的对待，无论成绩好坏，都希望能够得到老师一视同仁的呵护。因此，成绩不应该作为衡量学生好坏的唯一标准，班主任在班级的管理上必须注意关注不同层次学生的发展，根据不同层次学生的特点，有针对性地进行生活上的关怀和学习上的鼓励。有些学生成绩不突出，性格内向，不爱讲话，活动参与积极性低，老师往往会忽视这一类学生的发展。对于这一群体的学生，老师必须加以重视，有计划地与他们进行沟通，鼓励他们多参与班级或学校的活动，以促进他们的全面发展。比如，在空闲的时间里邀请他们到办公室进行一次轻松的谈话，一方面，通过家常话的形式来增进彼此的了解，加强学生与老师之间的交流与沟通；另一方面，通过激励的方式来促进学生的进步，在肯定他们优点的同时，指出不足，期待他们改正等等。另外，在课堂上，通过让他们回答一些比较简单问题的方法，逐渐地来改正他们羞于表现自己的缺点，培养勇于表现自己的意识。（2）尊重学生意见，发挥民主性。班级建设不仅仅是班主任一个人的事情，更需要学生发挥主人翁意识，为促进班级建设出谋划策。班主任一方面必须要发挥学生的力量，鼓励学生提出建议；另一方面要尊重学生的意见，善于倾听他们的想法。比如，在班级管理制度的制订上，先广泛地听取学生的意见，在分析他们意见是否可行后，再做具体的规定。在实行的过程中，也要注意观察学生是否对此不满，并作出相应的调整。另外，在管理的细节上，必须要给学生自由，比如在座位安排上，老师可以结合学生自己的意愿和实际情况来作调整。5 通过发挥民主性，给予学生一定的自我空间，满足学生自己做决定的心理需求。学生只有在得到充分地尊重和信任之后，才能感受到老师对其发自内心的关爱，而不仅仅是完成任务的敷衍，从而乐于服从老师的管理，形成良好的师生关系。二、以创造良好的学习环境为目标环境对人的影响是潜移默化的，良好的学习环境能够激发学生的学习欲望和学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而形成积极向上的学习习惯。立足于环境的重要作用，班主任在班级的管理中，营造良好的学习环境是首要任务。（1）发挥班干部的模范作用。班干部的作用不仅仅在于协助老师管理班级，更5 重要的是在学习中起到带头的作用，为其他学生树立榜样。比如，晨读时，学生很难自觉地拿出书来朗读，班干部的作用就凸显出来了，通过带头朗读，来带动学生自觉地学习，提高学习的主动性。因此，班主任在班级管理过程中要充分发挥班干部的模范作用。首先，根据学生不同职务来安排具体的任务。比如班长，可以负责统筹协调班内的学习事务；学习委员负责反馈学生对于不同课程老师的意见等。为了提升大家的学习兴趣，可以以学习委员为核心，建立学习兴趣小组，建立学习兴趣小组的主要目的在于对日常课堂上的知识点进行总结。其次，利用学习之余，带领大家一起去总结，思考学习规律，如解决数学应用题中的追击问题，优化问题，以及语文课中的诗词，成语的应用都可以是学习兴趣小组讨论的话题，以此来培养学生养成一套有效的学习方法。第三，每天可以设置一个值日班长，在监督学生的早读、午休和晚读的同时，较好地发挥其认真学习的模范作用。学生之间相互学习，相互督促，从而有利于形成良好的学习环境。（2）建立竞争机制，调动学生积极性。学生希望得到老师和家长的肯定和表扬，班主任可以以满足学生这一种强烈的荣誉意识为切入点，建立竞争机制，从而调动学生的积极性。通过积极开展一些竞赛活动的方式，让每一个学生都能够参与进来，在激发学生潜能的同时，形成浓厚的学习氛围。比如演讲比赛，班主任可以利用每个星期的班会课时间，让学生走上讲台，进行“我是演讲者”的比赛。通过学生打分和老师点评的形式进行评选，通过复赛、决赛等不同的赛制确保每一位学生都能够有机会走上讲台，展现自我。在比赛的过程中，老师点评要以激励为主，使整个班级从上至下形成活跃的、热烈的学习氛围。在比赛结束之后，要颁发各种奖状，除了冠亚季军之外，还可以评选出最佳气质奖、最佳台风奖等等。通过精神奖励与物质奖励相结合的方法，调动学生参与活动的积极性，努力营造学生愿意学习的学习环境。5 班级管理是一门艺术，建设班级必须发挥班主任的主导作用和学生的主体作用，只有这两者相辅相成，相互促进，才能够建设具有特色性的班级，促进学生成才。班级建设要从依赖于制度管理的传统管理思想上脱离出来，发挥一切可利用的资源，将以学生为核心的班级管理理念作为班级管理的指导原则，以创造良好的学习环境为最终目标，实现以老师引导学生、以学生促进学生的管理目标，培育优秀人才。5