初中阶段阶梯式班级管理 5页

初中阶段阶梯式班级管理　　从教十五年来，我一直担任班主任工作，从不知所措到得心应手，这当中渗透了很多的心血和汗水，当然，也有很多快乐和欣慰。我这些年的体会就是在不断的尝试和规划中进步和成长，在不断的学习中实践和提高。班级管理需要智慧，更需要技巧。现把我的做法和成果和大家一起分享，同时也希望同仁们能够提出意见和建议，让我们工作更加舒心，生活更加快乐。第一阶段：紧抓班级常规不放良好的开端是成功的一半。常规是进行正常的学习和生活的基本保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班同学的努力付诸东流，直接影响到本班集体的荣誉和利益。为了三年的教育教学工作有序高效的开展，扎实有效地加强班级学生的常规管理就是首要任务。这个阶段我根据学生的心理和生理特点，合理制定了班规，来强化学生的内在。使每个学生具有“服从集体，服从命令”的意识，具有自我约束能力，逐渐形成习惯，确保整个班集体表现出良好班风班貌。我具体是这样做的；（一）开好第一节班会课。5 我的第一节班会课都会从“悟”入手，在我个人认为，一个“悟”字会让我们的人生少走许多弯路，多了许多快乐，有了更多的好方法，这样做起事来才会得心应手，离目标才会更近。首先、我会解释“悟”字的内涵，从简单的学生能接受的角度讲起，让他们检验自己曾经的不合理的想法和不规范的行为，让他们学会思考，学会选择。其次、我会和学生共同制定符合我班情况的班规班纪，在大家共同认可的情况下，谁触犯了就会有规可寻，让学生心服口服。第三、我会和学生谈我作为班主任的三年规划和要求，让学生初步认识我，从而达到师生和谐。第四、初步选拔班干部。在选拔的过程中我一般会尊重学生的意见和建议，让班干部感觉有任务，让班员感到有方向。在具体的实施中再做不断的调整，让更有能力，同学们更信服的同学担任班干部，这样学生之间才能相互监督，相互提高，培养学生的集体荣誉感。最后，了解学生的家庭情况，有利于我在工作中能够对症下药，做到心中有底。（二）抓好落实。5 初一是初中的起步阶段，如果这个阶段抓不好，那么后面的工作就会返工，造成工作的压力和阻力，同时也大大的降低了班主任在学生心目中的威信，因此，我就从以下几方面来做：第一、勤跟班，跟好班。这个阶段我对学生的基本情况还是不了解的，在跟班的同时不断了解和发现每个学生的特点和喜欢，走近他们，了解他们的心声，针对学生中出现的情况把学生进行归类，做到奖惩分明。第二、早发现，早处理。对于学生中间出现的问题要早发现，早处理。这就需要班里要有我的“耳目”，及时汇报班里的情况，做到把一切不利因素扼杀在萌芽状态。第三、勤总结，抓落实。对于影响班里荣誉和个人形象的事件我要让同学们展开讨论，让他们每个人都书面对该事件亮出个人的观点，让他们认识问题的严重性，懂得注意个人形象的树立和提高。这样坚持下去，班风就正了，班风正，学风才能形成。第二阶段：注重班干部的引导和培养。5 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们可以算是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我的做法是选用了一批具有管理能力，在学生中又有较高威信的学生来当我的小助手，并且分工明确，把权利下放，让他们大胆的放手去做。这样一来，学生便会主动听小干部的话，达到了管理有序有效的目的。到了初二第一学期结束，学生就能达到自我管理的程度，在班干部的影响下，学生之间会更自觉地管理和约束自己。这就实现了从管到不管的目的。第三阶段：激发学生的竞争意识，树立正确的人生观和价值观。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。为了使班级内掀起激烈的、持久的竞争氛围。本学期我进行了“你追我赶”的活动。利用“换岗制”对学生个人和小组的各种表现及时评价，定期评价。初二的同学，由于青春期的到来让他们不同程度的不敢大胆展现自我美，比如：课间操时动作不规范，步调不统一。这就说明他们对这件事是有想法的，对此，我让每个同学都来做体育委员，站在本班前面来领操，当然，这头要开好，让动作规范的同学先来，以给后面的同学示范和勇气。一周后在班会课上来点评，鼓励先进，指出不足，从而带动所有同学来认真完成这件事，让他们明白小事的重要性。同时在其他事件上也能激发学生的竞争意识，从“换岗制”这个活动中我深悟：在班级管理中，奖励比批评的教育效果更明显。5 我想，只要我们真正的以人为本，用真诚的爱心对待每一个学生，多一份尊重和理解，多一份宽容和耐心，多一些技巧和方法，相信学生的辉煌就在我们的坚持不懈中成就。我们所做的，都是必须要做的，只有我们用心的付出，才会有丰硕的收获。5