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浅议农村小学班级管理策略　　摘要：随着我国国际地位的不断提升，国家对教育问题也加大了关注力度，不但加大了教育的投入与此同时也加强了素质教育的推进。其中农村由于其所处的环境受到多方面因素的制约，导致农村小学办学水平的提升受到不同程度的阻碍。为了促进农村小学教育教学质量的全面提高，亟需找出相关班级管理策略。关键字：农村小学班级管理策略农村小学教育一直以来都是国家九年义务教育中的核心，农村小学教育作为进入正式接受国家教育的开端，其可以说是整个教育中的中心。但是随着素质教育的逐渐深入，我们可以发现小学生随着年龄的增长，性格也可以出现了叛逆“症状”。所以要想促进农村小学的教育质量，必须要把工作内容复杂繁重的班级管理工作做好。作为农村教师，特别是班主任，是班级管理工作中的领导者，如何建造一个适合学生发展的班级，带领学生走可持续发展道路是当前教育中一个关键的任务。那么如何进行农村小学班级管理有效化，就必须对农村小学的现状进行全面分析，根据现状采取策略，确保农村小学的教育能够与时俱进，与新时代的发展要求接轨。一.现阶段我国农村小学班级的现状5 有句话是这样说的“农村的孩子早当家”，所以无可否认现阶段我国农村小学的大部分学生都是懂事的，遵守小学法则和学校规章制度，认真完成老师所给的学习任务。但是，作为一个班级而言，老师管理的不止是这一大部分听话的学生，还有一小部分不让老师省心的学生，这些学生有些生活不能自理，缺乏学习自觉性，有些态度懒散，不听从老师教导，更有甚者粘上了不良嗜好，学会了拉帮结派打架，抽烟等。如果这一小部分学生不能好好地进行管理教育，不但会对班级造成一定程度的影响，更重要的是如果不及早对这些学生进行教育，会影响他们以后的学习甚至人生。而导致这一小部分学生小小年纪就染上了不良习惯的原因有三：一是因为家长自身文化素质地下，对书本的知识处于一知半解的局面，无法对孩子的学习进行细致分析，导致孩子没有得到正确的教导，从而失去学习的信心。二是因为对孩子的过于溺爱，虽然现在是二十一世纪，但是“重男轻女”思想依然存在。三是因为大部分的学生都是留守儿童，父母由于长年在外谋生，导致孩子一般都是由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，他们的教育模式与现在的截然不同，但是由于孩子长期与他们接触，这种隔代教育就会潜移默化地在孩子心中生根，随之而之就会养成一些不好的习惯。二.采取相应的班级管理策略（一）调动班级自主管理的积极性5 要想充分发挥学生的主体性，首要就得找到能诱发并引发学生自主管理动机。少先队是农村小学里面比较突出的校园队伍，教师们可以通过少先队的宣传作用，宣传一些与学生相关的班级活动，积极鼓励学生参与到活动中去，共同为班集体荣誉努力。其次，还可以通过建立班级“职位轮岗制”，全班同学轮流担任各个职务，这样不但能让同学学会换位思考，更重要的是能确保每一个学生都能参与到班级管理中去，形成“班级管理，人人有责”的班级氛围。那些平日认为自己是“差生”的同学也在管理的过程中找回了自信，相信自己也可以很棒。再次，学生可以通过对自己同学的了解，采集各方面建议，建立班规，这样学生就可以通过班规的制定对班级进一步的了解，并从中感受到自己作为班级的一份子，自己该如何去做。（二）促进班主任与学生的交流有效化“谈话式”交流方法是农村小学里面班主任用得最多的教育方法，但是，交流是否有效，是否能触动学生，直接关系到班级管理能否成功进行。所以作为老师，特别是班主任要特别注重与学生的交流方式，一些“慈母”型老师，对待违纪学生总是5 苦口婆心，没完没了地说一大堆对于小学生来说还是难以理解的“大道理”，导致学生只是应付式的认个错，并没有从根本上意识到自己的错误；还有一些“严父”型老师，学生犯错，不问对错，总是劈头盖脸一顿狠批，语言尖锐，毫无学生插话空间，这种方式往往会引发学生的抗拒心，不但没有用心去分析自己有没有做错，还会产生对老师的厌恶感。对于农村小学里面这些淳朴学生，更适合的是“朋友”型交流方式，老师可以以朋友的角度对学生进行“劝告式”教育，教育与聊天相结合，拉近学生与老师之间的距离感，那么学生自然而然就能更容易接受老师的批评教育。老师与学生之间的距离拉近了，班级有效管理自然也能更容易进行。（三）合理示弱激发责任感对于农村小学里那一小部分骄横跋扈的学生，让很多的老师都素手无策，他们不“吃硬”也不“吃软”，对老师所说的大道理或者严厉批评都不放在眼里，不但知错不改，还屡教屡犯。面对这样的学生，老师们可以在他们面前尝试一下表示出自己的无助，激发他们的责任感。例如：老师可以在拿沉重作业本去教室的途中，显示疲惫的神情，并向他们请求帮助，这些孩子虽然骄横但是内心里还是善良的，特别是那些自称“义气当头”的学生，他们看到老师需要帮助，肯定会伸出援手的，那么老师就可以抓住这个机会跟他们套近乎，那么这些学生就会在以后的班级管理中降低对老师的抗拒力了。（四）深入分析了解每个学生，扬长避短5 每个学生因为从小受到不同环境的影响，他们存在着各方面的差异性。老师可以从这些差异性入手对学生个性和性格进行分析，找到适合其的教育方式，进行有效教学。对学生有了全面了解后，老师就可以帮助学生在集体中找到适合自己的合适位置，比如喜欢运动的，就可让其在运动会中发挥自己的才华；喜欢文章的，就可以让其写一些小文章给同学们欣赏；喜欢服务大家的，可以让其担任一些职务等。通过这些行为让每个同学都可以扬长避短，增强信心，从而更有效地进行班级管理。三、结语搞好农村小学教育的基础是班级管理的有效进行，如果教育策略一味的固守不化，其所带来的效果是绝对有限的。因此让学生成为班级管理的主体，让班级成为学生展示的舞台，打造一个能促进学生可持续发展的班级刻不容缓。参考文献[1]宋茂蕾；小学传统班级管理存在的问题及对策[J]；成功（教育）[2]索朗顿珠；浅谈小学班主任的班级管理工作[J]；教育教学论坛[3]周吉梅；关于小学班级管理的思考[J]；文教资料[4]丁娟；浅谈农村小学班级管理的对策[J]；中国校外教育5