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《班级管理》课程标准课程名称：班级管理适用专业：初等教育专业（文）开设学期：第二学期学时数：64一课程性质及要求班级管理是鄂州职业大学传媒系人才培养模式改革和开放教育试点初等教育专业（文科）的一门专业课。该课程主要阐述什么是小学班级管理？小学班级管理的对象是怎样的？为什么要开展小学班级管理？怎样进行小学班级管理？本课程针对学生将来从事教育教学、班级日常管理、班级科学管理等岗位职业能力要求，着眼于提高学生的班级管理的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。是初等教育专业（文）的一门主干专业核心课程。本课程通过“做”“练”“案例分析”等形式开展教育教学活动，在“做”的过程中训练学生掌握缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、使人心悦36 诚服的说服能力、生动艺术的语言表达能力，在“练”和“案例分析”的过程中理解和掌握基本原理和理论知识。二、培养目标1．方法能力目标(1)培养学生的学习能力。(2)培养学生必要的政治素质和具备一定的法律意识。(3)培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。(4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。2．社会能力目标(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。(2)培养学生爱心、初步的管理能力和信息处理能力。(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。36 (4)培养学生的教师职业责任意识。(5)培养学生社会责任心、环保意识。3．专业能力目标（1）掌握班级管理的基本知识，包括班级与班主任含义、班级管理与小学班级管理；（2）提高学员的班级管理理论素养，形成现代班级管理观念；（3）使学生学会了解小学班级管理的规律，能够解决教育教学中出现的各种问题；（4）了解小学生成长的重要环境、小学班级、班级中非正式群体、网络与小学生的班级活动、班级管理与儿童的权利；（5）班级管理的过程与目标、班级管理目标的设定、班级管理的基本任务、小学班级组织建设、小学班级日常管理、小学班级活动管理；（6）学会正确运用班级教育力量管理、加强班主任的自我管理；（7）能进行初步的小学班级管理研究。三、与前后课程的联系36 1．与前续课程的联系《教育心理学》培养学生能够分析小学生心理特点，了解当今新的教育思想和方法。《教育学》培养学生组织课堂教育教学、运用教育艺术的能力。2．与后继课程的关系为后继课程《语文教育学》培养一定的组织能力和理论指导。四、教学基本要求根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，课程教学的内容要求及教学方法与形式的建议如下：课程教学的基本要求：1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、实用的要求，讲授班级管理的一般理论知识，使学生理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代班级管理观念和基本的理论思维能力。2、小学班主任管理是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授班级管理，使学生理解和掌握其目标、特点和要求，提高从事班级管理的技能和能力。3、加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学生面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力，提高管理人员的综合素质。36 教学方法与形式的建议：1、按照开放教育试点所倡导的自主学习方式，教学应以辅助学生联系实际运用小组学习等方法开展自学为主。2、运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学生的学习条件实际，提供多种方式的学习支持服务。3、面授辅导应侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。4、学习方法的指导要突出重点，重视案例教学方法的适当运用，培养学生分析研究实际问题的能力。5、注意研究并安排好课程实践教学环节。利用教育实习基地组织学生开展实地考察和撰写工作分析报告。鼓励学生运用所学知识进行顶岗实习、提升班级管理能力的发展。6创造条件帮助学生运用新民街小学所提供的教学资源，指导学习使用好音像等多种媒体教材，开展视听学习交流活动。五、教学内容与学时分配第一章　小学班主任与小学班级管理一、教学要求1、了解班级与班主任的含义。2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延。3、成功的班级管理需要那些理论的指导。36 4、怎样学习班级管理课程。二、内容要点第一节、班级与班主任1、班级2、班主任第二节班级管理与小学班级管理1、“管理”简说2、班级管理3、小学班级管理第三节成功的班级管理需要理论的指导1、经验的班级管理与理论指导的班级管理2、班级管理的性质3、班级管理理论的课题36 第四节怎样学习班级管理课程三、教学重点和难点重点：1、理解班级与班主任的含义。2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延难点：班级管理理论课题第二章小学生与他们的班级生活世界一、教学要求1、对学生成长的重要环境——班级的认识2、了解小学班级组织的性质、特征3、对少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系的认识4、了解班级中非正式群体、网络对班级的影响5、对班级管理与儿童权利的认识36 二、内容要点第一节、班级——学生成长的重要环境1、班级与小学生的社会性发展2、班级与小学生的个性发展第二节、作为小学基层组织的小学班级1、小学班级组织的性质2、小学班级组织的特征第三节、进行先进思想熏陶的少先队1、少先队组织的性质2、少先队组织的特征3、少先队组织与班级组织的关系第四节、班级中的非正式群体1、班级与非正式群体36 2、小学班级中非正式群体的类型3、非正式群体及其对小学生成长的影响第五节、网络与小学生的班级生活1、网络：小学生生活的第三重世界2、网络：小学班级管理与建设的重要资源第六节、班级管理与儿童的权利1、现代社会对儿童权利的认识2、儿童权利的内容3、班级管理中儿童权利的保护三、教学重点和难点重点：1、掌握小学班级的基本知识2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系36 难点：掌握班级中的非正式群体第三章班级管理目标与基本任务一、教学要求1、了解班级管理过程与目标的相关内容2、掌握班级管理目标设定依据和原则3、掌握班级管理的基本任务二、内容要点第一节、班级管理过程与目标1、目标与班级管理2、班级管理设计与目标3、班级管理实施与目标4、班级管理评价与目标第二节、班级管理目标的设定36 1、班级管理目标制定的依据2、班级管理目标设定的原则第三节班级管理的基本任务1、班级组织建设2、班级日常管理3、班级活动管理4、班级教育力量管理三、教学重点和难点重点：1、掌握班级目标制定的原则2、掌握班级管理的基本任务难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标第四章小学班级组织建设36 一、教学要求1、掌握班级组织建设的内容、班级组织架构的建设、班级建设的过程2、掌握新建班级建设的需要掌握的部分3、既有班级组织的建设需要注意的因素4、掌握班集体建设的特征、原则、途径和方法二、内容要点第一节班级组织建设概述1、班级组织建设是班级管理的中心任务2、班级组织建设的内容3、班级组织架构的建设4、班级组织建设过程第二节新建班级的组织建设1、建立班级组织结构36 2、确立班级组织目标3、形成组织常规第三节、既有班级组织的建设1、准备工作2、改进班级组织机构3、确立班级组织新目标4、改进班级组织规范第四节、班集体建设1、班级体是班级组织发展的高级阶段2、班级体建设的原则3、班级体建设的基本途径和方法三、教学重点和难点重点：36 1、理解、掌握班级组织建设的主要观点2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节难点：1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法2、如何对一个新班级进行组织建设第五章小学班级日常管理一、教学要求1、掌握班级组织建设在日常管理中内容2、理解小学班级环境管理的两个方面知识3、了解小学班级的教育性管理的内容和形式4、掌握班级日常管理中的学生评价形式二、内容要点第一节班级组织建设在日常管理中实现36 1、班级管理与日常管理的异同点2、小学班级日常管理的内容第二节小学班级环境管理1、班级规范环境管理2、班级物质环境管理第三节小学班级的教育性管理1、生活指导2、个别教育第四节班级日常管理中的学生评价1、班级日常管理中的奖惩2、班级日常管理中的操行评定三、教学重点和难点重点：36 掌握小学班级日常管理的内容难点：1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式2、了解班级日常管理中的学生评价第六章小学班级活动管理一、教学要求1、理解小学班级活动管理的内容、特点2、掌握班级活动的类型3、掌握班级主题活动的内容和形式4、开展一次班级主题活动，班主任的组织工作的四个阶段具体内容二、内容要点第一节小学班级管理中的活动管理1、小学班级活动管理内容36 2、小学班级活动管理的特点第二节班级活动的类型1、晨会活动2、班会活动3、少先队中队活动第三节班级主题活动的内容和形式1、班级主题活动的内容2、班级主题活动的常用形式第四节班级主题活动的组织1、第一阶段：活动设计2、第二阶段；活动准备3、第三阶段：开展活动4、第四阶段：总结工作36 三、教学重点和难点重点：1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点2、掌握班级活动的类型难点：掌握班级主题活动的组织的四个阶段第七章班级教育力量的管理一、教学要求1、了解小学班级中各种教育力量2、怎样做好班主任与任课老师的协调工作3、怎样做好班主任与家长的协调工作二、内容要点第一节、小学班级中的各种教育力量36 1、影响班级组织目标实现的各种班级教育力量2、课堂是班级组织的重要存在方式3、家庭是影响班级组织生活的要素4、班级生活是学生共同的生活第二节、班主任和任课老师的协调1、任课老师作为班级管理者2、班主任协调任课老师的任务3、班主任协调任课老师进行课堂管理的方式第三节班主任与家长的协调1、让家长成为班主任的助手2、对家长进行家庭教育的指导3、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法三、教学重点和难点36 重点：1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调难点：理解班主任是如何与家长进行协调第八章作一个优秀的班级管理者一、教学要求1、掌握班主任的自我管理及内容2、了解小学班主任应具有那些素养3、班主任如何塑造自我形象4、掌握问题解决能力和创造力培养的途径和方法二、内容要点第一节、班主任的自我管理及内容1、班主任自我管理的意义36 2、班主任自我管理的内容第二节、小学班主任的自我修养1、小学班主任应具有的素质要求2、班主任提高自我修养的方法第三节、班主任自我形象塑造1、班主任的修养与自我形象塑造2、班主任的自我形象与威信3、确立理想的自我、塑造理想的自我三、教学重点和难点重点：1、掌握班主任自我管理的内容2、掌握班主任提高自我修养的方法难点：36 掌握小学班主任应具有的素质要求第九章小学班级管理研究一、教学要求1、了解小学班级管理与研究的关系2、掌握对班级管理者的研究3、掌握对班级管理者的行动研究二、内容要点第一节小学班级管理与研究1、在管理中研究，在研究中管理2、班级管理的理论研究与实践研究3、开展研究型班级管理4、班级管理者研究与专业发展第二节班级管理者的研究36 1、班级管理者研究的定位2、班级管理者研究课题的选择3、班级管理者研究方法的选择第三节班级管理者的行动研究1、行动研究定义2、班级管理者行动研究的实施三、教学重点和难点重点：掌握班级管理者研究课题的选择难点：掌握班级管理者行动研究的实施附：学时分配表36 章节内容理论学时课内实践学时校外实践学时第一章小学班主任与班级管理22第二章小学生与他们的班级世界226第三章班级管理目标与基本任务24第四章小学班级组织建设226第五章小学班级日常管理28第六章小学班级活动管理226第七章小学教育管理力量的管理222第八章作一个优秀的管理者42第九章小学班级管理研究2合计161830五、学习资源的选用36 1．教材选取的原则以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材。2．推荐教材教材《班级管理》李学农主编清华大学出版社2005年出版3.参考的教学资料[1]班级管理与班主任工作制谌启标编著出版社:福建教育出版社出版日期:2007年8月[2]班级管理班毕编著高等教育出版社[3]班级管理教材电子书六、教师要求1.具有系统的班级管理理论知识；2.具有班级管理的组织能力和策划能力；3.具备设计班级教育教学能力、设计主题班会的能力；36 4.具有小学班级管理经验；5.有比较强的驾驭课堂的能力；6.具备小学教育教学实习经历；七、学习场地、设施要求为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：小学课堂教学情景、小学教室、小学生课外活动场景、多媒体教学设备、黑板、挂图等。八、考核方式与标准为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。每一学习情境成绩考评包括如下三项：（1）学习成效评价：学生在教育实习的学习过程中，除教学中老师提供的实例外，对应每一个学习情境，学生都会以任务延伸部分中的班级管理任务为对象，完成相应阶段的练习课业，并要求提交相应课业报告，作为考评依据。占总考评的40%。36 （2）实习实训成效评价：在理实一体的课程学习过程中，学生按照实习学校班主任指导教师给予的分数，结合实习小组的充分讨论，讨论记录，通过学生在小组中的各种表现，来评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度，同时也考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。占总考评45%。（3）知识测验考评：理实一体课程把知识融于学习工作的实践中，通过知识测验，可以考评学生对知识的综合能力与掌握程度。占总成绩的15%。九、学习情景设计学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带，本学习领域课程安排了8个学习情境，每个学习情境从项目目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求为例，各学习情境设计见下表。学习情景1班级管理学时2项目目标使学生通过观看班级管理的教学录像，在教室模拟小学班级模式，让学生体验班级管理的过程、理解班级管理的原理。36 教学任务根据给定的班级情景事件，让学生根据班级事件提出处理方案。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1.分析班级事件的偶然性；2.分析学生的心理结构特点；3.分析教育心理特点与教育艺术性。讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点；2.合理规划教育步骤；3.选用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育语言讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景2小学班级世界学时2项目目标使学生通过观看小学生平常活动的典型教学录像，让学生了解小学生的心理活动特点。教学任务根据给定的班级情景事件，让学生根据班级事件回答小学生的心理特点，并提出分析的理由。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1.分析学生出现这类现象的原因；2.分析小学生的心理活动；3.分析教师心理特点与学生逆反心理。讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析学生的心理特点；2.合理制定教育步骤；3.选用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育语言，防止意义障碍讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景3班级管理目标学时2项目目标通过观看班级管理的教学录像，结合学生的亲身经验，分析小学生应该形成怎样的个性品质。教学任务根据目前的教育情况，让学生了解小学生的个性心理品质。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1.分析小学生活泼好动的天性，求知欲；2.分析学生的心理结构特点；3.分析学生的学习心理与性格、情感。讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析学生的心理特点，确定班级管理的依据；2.合理规划教育步骤，提出具体的管理目标；3.选用合理的教育方法，促进学生心理发展；4.设定和评价班级管理目标的合理性讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景4班级管理基本任务学时2项目目标使学生通过观看班级管理的教学录像，在教室模拟小学班级模式，让学生体验班级管理的过程、理解班级管理的原理。教学任务根据给定的班级情景事件，让学生根据班级事件提出处理方案。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1、呈现班级日常教学情景，分析现象2、分析班级日常管理中出现的问题本质特点3、通过观察班级活动，分析学生心理活动特点4、分析学校、家庭、社会各种教育力量的影响讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点提出班级组织建设的方案；2.合理规划教育步骤，提出班级管理常规训练方案；3.学会协调各方因素，选用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育语言讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景5班级组织建设学时2项目目标使学生通过观看班级组织的教学录像，运用学生组织班级模型，让学生直观体验班级组织，掌握新建班级建设的需要掌握的技术与原理。教学任务掌握班级组织建设的内容、班级组织架构的建设、班级建设的过程班集体建设的特征、原则、途径和方法。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1、分析班级管理的中心任务2、分析班级管理过程中的组织建设3、分析如何改进班级机构，强化班集体建设讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点，提出班级组织建设的方案；2.合理规划教育步骤，提出班级组织建设方案；3.学会发扬各方积极因素，改进班级组织；4.注意使用合理的教育方法，循序渐进讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景6班级教育力量的管理学时2项目目标了解小学班级中各种教育力量，学会做好班主任与任课老师、家长的协调工作教学任务模拟班级情景事件，让学生根据内容要求扮演不同角色，提出处理方案。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1、分析课堂教学中其他任课教师管不住学生现象2、分析学生家长到校告状3、通过观察班级活动，分析学生心理活动特点4、分析学校与班级利益的冲突讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点，提出协调师生关系方案；2.提出协调家长与学校和教师之间关系的方案；3.学会协调各方因素，选用合理的教育方法；4.维护学生的合法权益讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景7作一个优秀的班级管理者学时2项目目标使学生通过观看全国先进班主任的教学录像，在教室模拟小学班级模式，让学生体验班主任人格魅力的重要。教学任务学会自我管理，提升自我修养。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1、呈现优秀班主任录像，分析优秀班主任特点；2、分析优秀班主任的自我管理3、分析优秀班主任的自我修养讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点提出班级组织建设的方案；2.合理规划教育步骤，提出班级管理常规训练方案；3.学会协调各方因素，选用合理的教育方法；4、注意使用规范的班主任教育语言、亲切友善5、通过观察优秀班主任，提出自我修养方案讲授法提问引导法小组讨论法36 学习情景8班主任自我形象塑造学时2项目目标使学生通过观看班级管理的教学录像，学会塑造班主任形象，掌握解决问题的能力和创造力培养的途径和方法教学任务进行优秀班主任形象设计。步骤工作过程教学内容教学方法1资讯情景分析1、分析录像中的班主任为什么受学生的欢迎2、分析班主任的修养与自我形象塑造3、分析班主任的自我形象与威信的关系3、分析理想的我和现实的我的关系，端正心态讲授法案例教学法师生互动2决策计划制定处理方案1.分析教学情景的特点提出班级组织建设的方案；2.合理规划教育步骤，提出班主任训练方案；3.学会形象设计，宽恕和严格要求相结合；4.确立理想的自我、塑造理想的自我应从什么做起讲授法提问引导法小组讨论法36 36