高中班主任班级管理工作艺术——谈谈几点心得体会 4页

高中班主任的班级管理工作艺术——浅谈几点心得体会摘要班级管理，是一项复杂、长期、艰巨的工作，身为一名班主任，要具备工作艺术，这样才能营造出一个良好的、和谐的班级学习氛围，才能更好、更快的督促学生在各个方面的健康发展。因此，本文就对高中班主任的班级工作谈几点心得体会。关键词：高中；班主任；管理工作对某班个班级“负主要责任”的人，就叫“班主任”。由以上定义得知，班主任的工作呈现出了空间上的广泛性，以及时间上的持久性。也就是说，班主任的工作不但繁琐，而且艰巨。还有，只有当班主任的工作开展得好的时候，才能够营造出一个良好的、和谐的班级学习氛围，才能够更好、更快的督促学生在各个方面的健康发展，尤其是高中，学生相对而言，较为“理性”，更要特别注意。要搞好班集体的工作，高中班主任需要具备相当高水平的工作艺术。下面就几个方面，浅谈高中班主任班级管理的工作艺术为何。一、树立良好的形象，做到言传身教班主任的工作就是要经常与学生们打交道，简单的说，就是做人的工作。而做人的工作，非常重要的一条，就是必须要用言语对人进行说教，要靠自身的表率作用来影响他人、吸引他人。所以，班主任对学生，不单单要靠言教，还要靠身体力行，即身教。古人有句话讲:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”此话明明白白的指出，肩负着教育、教学重任的班主任，要想把班级的管理工作做好，必须要不断的提升自身的工作能力与思想政治素质，必须树立起自身的良好的行为、形象，做到言传身教。所以，身为一名班主任，就要时刻的注意自身的学识、涵养、品格对学生的潜在影响，更要特别注意一些小细节，小事情，千万不要有自身觉得无所谓，没什么的想法。因为，学生雪亮的眼睛一直盯着你呢。他们会在心中评价你的行为举止，会在背后议论你的一举一动。所以，如果老师哪怕有一点行不正、言不雅，学生们都会了如指掌。当学生了解到老师的缺点后， 老师就会在学生心中失去应有的威信，这会给班级的管理带来非常不利的影响。综上所述，身为一名班主任，身为一名合格的教育工作者，一定要特别的自爱、自尊、自强、自信，身为人师，就要为人师表，就得用自身的良好风范，来增强对学生的吸引力;就要用儒雅的举止与浩然之气，让自身的风采及神韵，使学生敬佩与折服！因此，班主任若要求学生做到的事，就必须自己首先做到，班主任要求学生不做的事，自己也坚决不做，班主任要真正的做到既教书，又育人。只有这样，才能真正的让学生从情感上，从内心上，接纳你、喜欢你，才能给自己的班主任工作，带来事半功倍、锦上添花的良好效果。二、转变教育教学的思想理念在传统的应试教育与教育理念的不良影响下，教师在教学工作中，一直处于主体地位，而学生呢，一直处于被动的参与地位，学生对教师传授的知识，仅仅是一味地、全盘地接受，这种“满堂灌”的填鸭式教学方法，其实严重的制约了学生其积极性、主动性的良好发挥。举例来说，在课外的生活中，班主任经常要求学生仅仅是一味地服从于他的指挥就行了。如若学生与班主任的观点或看法相互冲突了，班主任就直接使用自身的权威，彻底的否定掉学生的观点或看法，这种行为，不单单是严重打击学生的自尊心与自信心，更是在完全抹杀学生在学校中的主体地位。所以说，在现代教育观念的引导下，班主任要确立为学生服务的正确理念，始终坚持以学生为中心的明确目标。所以说，班主任要做到以下三点：1，班主任要经常性的换位思考，要时刻站在学生的立场上，体会学生的内心感受；2，班主任要平等的对待每一个人，要在理解学生、尊重学生的基础上，处理班级中的一切事务；3，班主任要时刻贯彻服务的意识，就如魏书生所言，把学生视为主人，为学生创造一个良好的和谐的生活环境、学习环境。三、加强人文上的关怀面临着高考的巨大压力的高中生们，亟需得到家长、老师、同学的赞许与认可。所以，在班级的管理之中，班主任要使用自身那敏锐的洞察力，充分的认识到，班级上的每个学生的进步空间与优势，更要有意识地在班级管理之中，引进各种各样的激励机制，比如：通过设立奖项的方式，来满足学生被认可、被关注 的需求，从而切实的帮助学生认清自身的优点和优势、建立学生走向成功的自信心。身为一名教育工作者，高中的班主任要公平且真诚地对待自己的每一位学生，除了给予优秀学生格外的关爱外，在对待困难的学生时，更需要给予他们充足的鼓励、信任与关爱，帮助他们重新建立起学习的信心、兴趣及积极性。当然，因为认知水平与认知能力存在着局限性，学生犯错误，无可避免。所谓“人非草木，孰能无情。”班主任在对学生的人文关怀上，如果出自真心与发自肺腑，自然会获得学生的敬重与敬爱。师生关系的和谐发展，非常有利于教育工作的顺利开展与进行。此外，班主任也应该充分的认识到：学生的思想观念，如果能够得到充分的理解，学生的人格个性，如果能够得到充分的尊重，学生的过失，如果能够给予充分的宽容，这在无形之中，就会为班级事务的管理，营造出一个良好的、和谐的人文氛围。四、改善与学生之间的交流沟通方法，提高与学生的谈话技巧当老师在跟学生谈话的时候，应该把学生当作朋友一样，进行平等的谈话，千万不要用居高临下的方式与学生谈话。老师应尽量的使用理解与欣赏的谈话，这样才会有非常理想的效果。在与学生谈话的时候，一定要善于发现学生的优点，即便是一个小小的闪光点，并用欣赏的态度对学生进行十足的肯定，让学生的心理得到充分的满足，进而产生积极向上的学习动力。班主任千万不要吝啬对学生的赞美之词，在该夸奖的时候就一定要夸奖，在该表扬的时候就一定表扬。班主任老师在和学生谈话的时候，还应该善于理解学生。因为，人与人之间如果没有理解，就绝对不会有有效的交流，尤其是当学生受到了委屈，受到了家长训斥，受到了来自各个方面的不公正待遇时，班主任老师哪怕是一句温暖的话，一句贴心的话，都会让学生的心情“多云转晴”。五、注重班干部的选拔与培养作为班主任管理班级的得力助手，班干部在班级中起着举足轻重的作用。班干部也是学生实现班级自我管理的骨干，因此，班主任更要注意班干部的培养与选拔，班主任应当建立一支具有示范作用，有着良好工作作风的班干部队伍，去调动、去影响其他学生积极参与班级的自我管理。六、注意充分的发挥民主，营造和谐的班集体 班上的事务应由学生们自己决定，因为对于班级的一切事物，学生都有发言权。比如：建立班级的各项规章制度，必须征求每一位学生的意见。先是由班委会讨论制订，之后再由全体学生质疑、讨论、修订，最后获半数投票以上，才能通过。这样做，就能大大的调动学生们参与班级自我管理的积极性与主动性。结论班级的管理，是一个动态化的，极为复杂和繁琐的过程，这需要班主任在工作的过程中，不断地完善与修正，以便从中找出可循的规律，从而更好更轻松地管理班级。参考文献[1]张标华.班主任换位思维能力及其培养与运用[J].中学生优秀作文(教学)2010年10期[2]卜宗尧.浅谈高中班主任如何作好班级管理工作[J].学周刊2011年20期[3]张艳利.当好高中班主任的四个秘诀[J].河南教育(基教版）2010年04期[4]鲍素芳.班级管理工作之我见[J].学苑教育2011年15期[5]李强.做到“爱”“勤”“细”,当好班主任[J].才智2010年12期[6]陈铁牛.浅谈班级管理工作中的“四字”真言[J].科学咨询(教育科研)2011年08期[7]屈彦宏.浅谈做好班主任工作的体会[J].新课程学习(基础教育)2009年05期[8]赵士宏.浅谈班级管理工作[J].中国科教创新导刊2010年18期[9]杨密周.班主任如何提高对班集体的管理能力[J].考试(教研版)2006年08期[10]王国全.浅谈做好班主任工作的几点要求[J].成才之路2008年17期