jyx第09章 班级管理 4页

jyx第09章班级管理第九章班级管理一：什么是班级？如何理解班级的作用和地位？答：班级是为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。班级的地位和作用：1。班级是学校教育和管理的基层组织2。班级是学生实现个体社会化的基本单位二：什么是班级管理？其功能有哪些？答：班级管理是班主任按照一定的原则和要求，对班级中的各种资源进行有计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。其功能：1。提高学习效率，实现教学目标2。维持班级秩序，形成良好的班风3。锻炼学生能力，提高自制水平三：什么是班主任？班主任的任务与职责是什么？答：班主任是班级管理的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班的学生思想、学习、生活等工作的教师。班主任的职责与任务：1。向学生进行思想政治教育和道德教育，保证学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》。2。教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩3。教育学生参加学校规定的各种劳动习惯、生活习惯和卫生习惯4。关心学生课外活动，指导学生参加各种有益于身心健康的科技文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长5。进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成奋发向上、团结友爱的班集体6。负责联系和组客任教师商讨本班的教育工作，互通情况。协调各种活动和课业负担7。做好本班学生的思想评定和有关奖励工作8。联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。 四．班主任在班级工作中的地位和作用：1。班主任是班级教师集体的组织者和灵魂2。班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者3。班主任是保证各种影响协调一致的协调员4。班主任是联系班级与班级，班级与学校的纽带五．班级管理过程的环节：制定计划；组织实施；评定总结六．班主任怎么制定班级工作计划：1。明确教育目标的要求，认真组织开展班级活动的意义2。分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的要求3。构思班级活动计划的基本框架，包括活动名称、目的、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的器材4。就活动的框架交全体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确立班级活动的思路5。将比较完善的活动计划写成文字，予以公布七．班级管理中的组织实施主要包含哪些各种：1。机构建设与任务落实2。人员安排与指导教育3。行为协调与工作控制八．操行评定的一般步骤：1。动员与准备2。操行评定的具体操作3。评定结果的分析处理4。评定谈话5。写好操行评语九．班级管理的原则与贯彻：一、科学性原则1。了解和研究班级管理的基本规律2。了解与研究相关的教育教学规律3。了解与研究学生的身心发展规律二、民主性原则1。确立学生的主体地位2。培养学生的主体地位和参与精神3。吸收相关人员参与班级管理三、自觉性原则1。培养学生的自我管理意识2。健全学生的自我管理机构3。选拔和培养自我管理的骨干4。建立健全自我管理规章制度5。在活动中培养学生的自我管理能力四、整体性原则1。树立全局观念2。协调各种因素，保证学生的成长3。分工协作，统一指挥十．好的班集体的特征：1。坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标2。健全组织结构与坚强的领导核心3。严格的规章制度与严明的组织纪律4。正确的集体舆论与良好的班风十一．班集体的作用：1。形成学生的集体意识2。培养学生的社会交往与适应能力3。培养学生的自我驾御能力十二．班主任如何建设好班集体：1。确立明确的奋斗目标2。培养积极分子，形成班集体的核心3。形成良好的班风4。健全班级规章制度5。坚强班级常规管理6。加强学生非正式群体教育7。组织形式多样的教育活动 十三．优等生、中等生、后进生个有什么样的心理特点？班主任如何进行教育？答：一、优等生的个别教育1。优等生的特点。优等生的主要优点是：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信好胜心强意志坚定，习惯良好。优等生的不足：一是容易产生优越感二是容易滋长自满情绪三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强2。对优等生的教育。严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒心，公平竞争；发挥优势带动全班。二、中等生的个别教育1。中等生的特点：信心不足；表现欲不强2。对中等生的教育：首先班主任要重视对中等生的教育，既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极方面发展，实现班级工作的良性循环。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。再次，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。三、后进生的个别教育1。后进生的典型特征是：求知欲不强，学习能力较低，自卑、复杂感强，缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力，多疑心理和逆反心理严重，意志薄弱，没有良好的学习习惯。2。后进生的教育：关心热爱与严格要求相结合，培养和激发学习动机，善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强自信心和集体荣誉感，针对后进生个别差异，因材施教，对症下药，对后进生的教育要持之以恒。十四．班主任对学生的指导有哪些方面？如何进行指导？答：一、学习指导1。指导学生掌握科学的学习方法2。指导学生养成良好的学习习惯3。指导学生制定学习计划二、生活指导1。对学生进行礼仪常规教育2。指导学生的日常交往3。指导学生搞好心理卫生4。指导学生遵纪守法5。对学生进行劳动教育十五．班会：班会具有集体性、自主性和针对性特点。班会一般有三类：常规班会、生活班会和主题班会。十六．班主任在班级管理中协调的各种关系 答：一、协调学校内部各种教育因素之间的关系1。协调与课任教师的关系。课任教师是影响学生最深刻、最广泛的教育力量。班主任应加强与课任教师的配合与协作，充分发挥他们在班级教育中的作用，共同把班级工作做好。班主任要协同课任教师形成统一的教育要求，协调课任教师之间是人际关系，沟通课任教师与学生的关系。2。协调与学校各级领导的关系。班主任是受学校委托，全面负责班级的教育和管理工作的人。学校各级领导对班主任的工作起着宏观上的指导、调节、控制的作用；班主任是学校对学生进行教导工作的得力助手和骨干力量。因此，班主任要认真贯彻学校教导工作计划，努力与全校行动协调一致；依靠学校各级领导，搞好班级工作；协助学校领导制定并贯彻执行有关的学校管理制度3。指导和协助共青团、少先队工作。二、协调学校教育与家庭教育之间的关系1。搞好家访。家访中注意的问题：明确甲方的目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常全面的进行，避免“告状式”家访；家访是应让学生在场；争取课任教师的参与与支持2。开好家长会3。搞好通讯联系。三、协调学校教育和社会教育之间的关系。1。利用客观环境教育学生2。利用社会信息教育影响学生3。利用社会教育机构教育影响学生4。利用社区中的人才和教育基地教育影响学生