《家校通在班级管理中的作用研究》课题结题报告 26页

成都市“十一五”现代教育技术科研课题《“家校通”在班级管理中的应用研究》课题结题报告成都市田家炳中学幸奠华（邮编：610021手机：13398188591）成都市田家炳中学王建勋（邮编：610021手机：13628023356）摘要：基础教育的改革和发展使学校的德育工作和管理工作面临着新的挑战和机遇。如何使学校教育适应现代社会进步对人的素质提高的要求,拓宽学校德育工作的思路，改善学校德育工作的局面，调动家长和全校教职工参与学校管理的积极性，增强学校德育工作的针对性和实效性，这些问题的研究不仅有利于促进学生的和谐健康发展，而且也是学校自身可持续发展的增长点。尤其对于我们这一类的普通中学（成都市田家炳中学是一所市级示范高完中）来讲，更具有重要的现实意义。关键词：家校通班级管理应用研究一、课题的提出随着家长对教育的投资越来越大和对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况及该如何配合老师的工作，老师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭，家长能配合老师共同做好教育工作。就目前而言，老师和家长沟通的方式很单一，仅限于开家长会、写条子、电话联系、家访等传统形式，随着经济的发展，家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面，定期同老师会谈可能会打乱家长的工作计划；同时由于大部分中小学校的电话数量有限，因此老师不可避免的要在家中接听家长的电话，这样也会有许多的不便。双方在沟通的选择上都比较被动。因此,家长同老师的沟通有着明显的局限性。因此提出一个适合中国国情的、技术先进的教育沟通服务应用解决方案——“家校通”系统，是家庭教育配合学校教育的有利工具，也是现代素质教育的要求。“家校通”第26页共26页 系统是利用普通公共电话交换网（PSTN）、移动通信网(Mobile)、国际互联网（Internet），为学校提供一种有效、便利、及时的教学沟通交流辅助服务系统，同时向老师和家长提供一种便捷的联络方法，是老师和家长能及时了解孩子的情况，相互沟通和交流的工具。同时系统还可以为学生提供学习、交流的空间，供学生在此交流学习经验，探讨学习方法等。充分体现了学校与家庭、老师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。二、课题的理论依据和界定（一）理论依据教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其他家长完成的。实际上，家庭应该也是最重要的教育场所之一，因为家长是孩子的启蒙老师。经过沟通将学校、老师和家长对孩子的教育进行系统的组织和安排，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。“望子成龙”、“望女成凤”不仅是父母的心愿，也是园丁辛勤工作的目标。在孩子身心发育以及德、智、体、美、劳全面发展的较长时期，学校、老师和家长之间的密切配合，特别是家长与老师之间的及时交流、沟通就显得尤为重要。因此，建立家校通系统为学校提供一种有效、便利、及时的教学沟通交流辅助服务系统，同时为老师和家长之间提供一条多功能的信息交换渠道，使老师和家长能及时了解孩子的情况，促进教育的质量和效率。（二）研究范围界定1、现代信息技术环境：以数字化信息技术为核心的现代教育技术及现代通讯技术融合。2、现代家校合作模式：以现代教育思想为指导，以家庭教育积极主动参与为核心，在多媒体技术、网络技术、通讯技术支持下展开的学与教过程中，家长、学生、老师及社会各要素之间稳定的关系与活动进程的机构形式。3、家庭教育与学校教育结合：第26页共26页 将教育服务及家校合作既作为一种先进的理念，又作为家校互动教育的内容和方法，融于各学科课程与教学之中的理论和方法。4、评价：对于课题确定的研究目标和研究内容给予的以定量为重点、定性与定量结合的价值判断。5、目标评价体系：根据研究目标和研究内容确定的由能够对研究目标达成程度给予价值判断的、由若干检测项目构成的、相对完整的检测内容、结构和工具。三、课题设计（一）课题研究的价值1、此课题的研究具有一定的理论价值和实践价值理论价值：（1）本研究在理论方面，将借鉴有关教育学、心理学、社会学、管理学、现代技术等学科的理论分析框架，重点从教育学、现代技术在学校管理中的应用等角度考察现代技术在教育管理和学校管理中的作用。（2）本研究将学校德育的改进放置在整个社会大环境的背景中进行，突出学校教育、家庭教育的联系。这对于长期以来存在的学校德育研究与家庭教育及管理脱节的问题是一次有益的超越与尝试。实践价值：作为一项教育实践定位的课题，本研究具有很强的现实针对性和实践性，表现在：（1）对当前中学生家庭教育现状的描述，有利于我们对这一问题的现状有一个清晰的认识；（2）对学生的成长与家庭教育、学校教育和管理的关系的探讨，有利于我们了解学校教育对学生的影响不够的深层原因；（3）在研究实验的过程中，通过不断改善学校教育的方式方法，发挥家庭教育和管理的积极作用，有利于学生的成长。（4）通过对家校通广泛使用的实验研究，有利于总结出具有普适性的教育、管理模式，可以为同类学校的教育提供一个良好的参考。2、对开展此课题研究的基础和内容进行了论证第26页共26页 成都市田家炳中学是一所有着80多年办学历史的成都市市级示范性普通高中。拥有较为悠久的办学历史和光荣传统。在多年的办学实践和探索中逐步形成了“让每一个学生成人、成才”的办学理念，学校在成都市这样一个名校如林的环境中逐步脱颖而出，成为同类学校中快速发展与进步的学校，得益于学校的德育首位工作的落实以及班主任在日常工作中的细致、耐心、到位。因此家长与学生对学校的认同度也在不断提高。《“家校通”在班级管理中的应用研究》课题研究工作的基础就在于此。（二）课题研究目标和研究内容研究目标：1．通过本课题的研究，探索应用“家校通”优化班级管理的途径与方法。2．通过本课题的研究，探索并总结利用“家校通”系统发挥“家校互动”优势的管理方式，以及进行“因材施教”的教育方法。3．利用网络技术改革班级管理工作，初步实现班级管理的信息化，提高班级管理的实效。基于此，本研究的主要内容是：（1）目前中学生家庭教育现状的调查，包括家庭教育的方式、家庭教育对学生的影响两大方面。（2）目前中学生学校教育现状的调查，包括学校教育的方式、学校教育对学生的影响两大方面。（3）在对第一、二个问题的研究的基础上，针对存在的问题，探索如何利用家校通最大限度地发挥学校教育和家庭教育的合力，以利于学生的成长。（4）形成利用家校通使两种不同教育模式形成合力的活动操作模式（三）课题研究方法课题组为了摸清家庭教育和学校教育现状及两者之间现有关系的实际情况，积极展开调查研究。采用了问卷调查法、个案研究法、观察法，经课题组认真分析讨论找准切入点，澄清目前我校学生家庭教育和学校教育现状及两者之间现有关系的实际情况，并形成了分析报告，也初步制定并实践了活动方案。1、问卷调查法：第26页共26页 本课题以本校中学生为主要研究对象。针对本校的实际情况，我们采取抽样调查的方法确定调查样本。具体而言，本研究采用分层抽样（分年级）和整群抽样相结合的方法确定样本范围。本次问卷内容分两大部分。第一部分是有关中学的基本情况；第二部分中学生的家庭教育及学校教育的现状。在题型上设计单项选择、多项选择、多项排序、半开放题和完全开放题等。2、个案研究法：通过对个别典型学生的全面观察、采用“深度访谈”的方式了解某一学生家庭教育的状况以及对学生成长所产生的影响。通过解剖麻雀的方法达到对整体的把握。3、观察法：由于问卷调查在某种程度上存在着学生对问题的虚假回答的可能。因而，有必要辅之以对学生日常学习、生活的观察，从而了解、掌握学生真实的家庭教育和学校教育状况。四、研究过程和措施本课题由成都市田家炳中学承担研究工作,并于2007年6月申报为成都市现代教育技术科研课题。经过三年的研究，课题组基本完成了预定的研究工作，基本达到了预定的研究目标。（一）研究方案：1、理论学习课题组定期组织理论学习与交流。通过集中培训和自我学习两种形式进行学习，学习内容有教育科研课题的研究方法、心理学、教育学相关理论及国内现有此类课题的研究成果。提高了研究人员的理论水平和研究水平，帮助研究人员明确了课题研究的方向和价值。3、专家指导，对研究人员进行培训专家躬身指导：第26页共26页 在本课题的研究中，学校教师最缺乏的是相关理论及相关研究的信息，此课题在开题之前我们请市技装所的朱华瑞老师对课题的开题报告进行了指导并亲自作了修改，朱华瑞老师对报告的研究价值、研究内容、研究目标、研究进度进行了重新的疏理并提出了修改意见，他的意见对课题组的研究方向和具体研究行为起到了重要的引领作用，使课题组的研究人员大受启发，也备受鼓舞。2007年6月，课题组在充分征求指导专家的意见后，正式启动了课题的研究工作。我校所在的市、区教育行政部门、科研部门十分重视，朱华瑞老师、区电教馆的蒲红馆长及区德育科的刘勇科长等专家及领导对有关专家和领导出席课题开题会并指导课题研究工作，提出了宝贵的意见和建议。4、班级管理和教学管理的实践中的广泛使用课题组在前期的研究中十分注重家校通的作用。学校教育是学生成长的主阵地之一，充分利用学校、教师及家庭教育的资源来育人。在育人过程中遵循科学性原则、渗透性、渐进性原则，把握学生成长的规律，精心创设最佳的学校、家庭育人情境。5、学校教育和管理中的广泛使用根据学校德育工作特点和学校校园文化的构建出发，学校每学期要将学校的主要德育活动通过家校通告知家长，特别是在母亲节、父亲节、重阳节、三八节等节假日将学校对学生的要求发给家长，培养学生知感恩，这些教育活动的开展与课题组的研究工作活动相得益彰。课题组研究的实施策略使本课题的研究工作更加理性化、序列化。（二）研究过程：1、筹备阶段（2006年11月－2007年9月）（1）2007年2月—2007年6月：研究、论证、制度方案（2）2007年6月下旬：进一步广泛征求意见、论证方案（3）2007年6—7月：在论证的基础上确定课题研究方案（4）2007年7月由学校信息中心提供目前学校学生刷卡情况(5)2007年9月下旬底组织开课培训具体措施：(1)组建课题组：课题组由成都家校通负责联系，由成都市技装所和我校部分行政领导、班主任组成。(2)学习教育教学理论：课题组认真学习了现代教育教学教育有关理论专著，提高研究人员的理论水平。(3)第26页共26页 制定研究方案：课题组着重研究家校通系统在班级管理中的作用，撰写研究方案。(4)申报研究课题：课题组于2007年6月向成都市技装所申报，同时列项为成都市现代教育技术科研课题。(5)为了实施探本课题的研究，课题组拟定了调查问卷，对学生进行了两次调查。2、实施阶段（2007年9月－2009年12月）（1）2007年10月—2009年12月课题组展示优秀论文、典型案例（2）2009年7月，组织一次研究实施阶段总结交流会具体措施：本课题的研究有两部分的研究内容：关于学生使用家校通系统的实践报告和班主任使用系统在班级管理中的应用研究。两部分研究分段进行。（1）家校通使用实践报告（2007年9月－2008年8月）进行问卷调查课题组针对家长和学生在学校进行了两次问卷调查（附件），对学生学习、家长使用系统的态度、效果等进行了调查。落实研究方案和研究措施：课题的研究工作自始自终与日常教育教学管理工作紧密结合。在研究阶段，课题组召开了10多次会议，获得了班主任们的高度评价。课题研究以提高教师的管理水平、理论水平为核心，开展各项工作。理论学习、研究、交流贯穿始终。课题组将理论学习、研究、交流有机结合，在理论学习中，让家校通使用比较典型的老师与大家一起交流使用经验并及时推广。（2）班主任使用家校通系统在班级管理中的作用研究（2008年8月—2009年2月）学习现代教育有关理论论著：课题组在2008年6月、2008年11月两次召开研讨会，领会现代教育精神，了解现代教育技术及其实验特点。（3）交流和研究：课题组在2008年9月两次开会交流，修改研究论文。课题组成员刘家钰、王建勋、幸奠华于2008年7月30日参加在亚洲教育网成都家校通应用研讨会，王建勋作中期报告、幸奠华作交流发言《成都家校通在班级管理中的应用感悟》。第26页共26页 3、完善和总结阶段（2010年2月——2010年11月）1、2010年7月—9月：学校各研究人员形成最终研究成果2、2010年9月—10月：总课题组对我课题验收3、2010年10月—2010年11月，课题组形成最终研究成果（三）课题研究的组织、管理与工作1、课题组织管理由学校自愿参加本课题研究的领导和教师组成。由学校校长任科研组长。研究小组的主要职责是：论证申报课题；制定研究方案；实施研究工作；形成研究成果。2、课题研究组织机构课题名称“家校通”在班级管理中的应用研究关键词家校通班级管理应用研究负责人姓名李波性别男行政职务校长出生日期1972年3月18日专业职务中学高级最后学历大本所在区县锦江区工作单位成都市田家炳中学主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位李波1972.3中学高级管理、教学大本学士成都市田家炳中学张国云1971．10中教高级教学、科研大本学士成都市田家炳中学王建勋1974．02中教一级教学、科研大本学士成都市田家炳中学幸奠华1970．12中教高级教学、科研大本学士成都市田家炳中学预期最终成果0第26页共26页 五、课题研究的主要成果（一）研究成果：应用“家校通”优化班级管理的途径与方法8.漫长的寒暑假，学生的学习生活在老师的掌控之中。3.班上的重大活动、放假安排、学生获奖情况在第一时间告知家长，向家长祝贺节日快乐。4.成绩发布，让家长及时获得第一手资料。1.家校通可以有效解决班主任的诸多苦恼。2.家校通为我们老师，特别是为班主任减轻了负担，节省了时间。6.班级主页，学生心灵的空间。5.平安信息，筑起一道安全屏障，让家长对安全无忧，有效避免偶发事件的发生。7.班级邮箱，让我们资源共享。9.班级老师家长QQ群，沟通好帮手。家校通是班级管理的重要辅助手段。家校联系就是学校教育的重要组成部分，将传统的家校联系方式与成都家校通这一网络平台有机结合，给班级管理带来了意想不到的效果。对老师而言，家校沟通随时随地，及时高效，方便快捷，可以简化大量重复性的工作，提高工作效率(一对多的发布方式)（1）家校通可以有效解决班主任的诸多苦恼：苦恼1、开家长会是每一位班主任的必备工作，每次开完家长会就有一群家长围着你问自己孩子的表现情况，作为班主任的我既感动又很无奈，感动的是家长的对于自己孩子迫切了解的心情，恨不得自己有几十张嘴，同时回答各位家长的问题，无奈的是班主任只能回答这个家长一句，又得应付另一位家长半句，真不知道该回答谁的问题，看着等不及的家长扫兴而归，自己心里也不是滋味。第26页共26页 苦恼2、每次开家长会之前，班主任最头疼的是这一次家长会该讲些什么，因为上一次家长会讲过的问题依然存在，科任老师和班主任交待给家长的诸如作业签字、听写单词等工作往往坚持不了多久，而后依然如故，能够坚持下来的毕竟是少数。苦恼3、现在的老师工作任务重，压力大，家长又忙于生计挣钱，无论是教师上门家访还是家长到学校，都有诸多不便。若是打电话，常常是老师在上课不便接听，几次下来会打消家长主动与老师联系的念头，若是家长正在上班开会，也会让家长是否接听左右为难，就算是打通了交流效果也不会太好。（2）家校通为我们老师，特别是为班主任减轻了负担，节省了时间。使用家校通，时间快、简单又方便，进入班级留言或个别留言，短短几分钟，输入简单的几十个字以单发或群发的方式，方便快捷地把学生的在校表现、家庭作业、考试成绩、特别辅导、健康状况、应急事件及学校、班级的各类通知、重大活动安排、假期注意事项等传递给学生家长，大大提高了工作效率。而家长也会很快将信息反馈给我，便于工作的顺利开展。（3）班上的重大活动、放假安排、学生获奖情况在第一时间告知家长，向家长祝贺节日快乐。举例说明：亲爱的家长朋友，您好！临近期末，孩子学习任务较重，非常感谢您一直对我工作的支持与配合，预祝您的孩子在期末考试中取得满意的成绩。我班的尹晓晓同学荣获第十二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛三等奖，由组委会颁发获奖证书。梁祝同学的作品获得成都市第三届电脑制作活动锦江区二等奖，由锦江区教育局颁发奖状。在此，向以上两位同学及家长致以衷心的祝贺。明天是端午节，幸老师提前祝贺各位家长朋友节日快乐！在望江公园至九眼桥一段将举行划龙舟比赛，欢迎家长朋友前往观看，有条件的家长朋友可以拍照或摄像让孩子或班上的同学观看。幸老师于6月18日。第26页共26页 亲爱的家长朋友，您好！今天发给孩子的中国人寿学生平安保险通知，请家长朋友仔细阅读有关条款，保险项目和理赔金额等，保险费为每年50元，意外伤害和住院均可理赔，最高可赔付8万元。中小学住院互助金保险为政府专为具有大成都户口的同学设立的，主要针对重大疾病，最高可赔付8万元，保险费为每年40元。以上两种保险互不冲突，可同时理赔。天有不测风云，人有旦夕祸福。多一份保险就多一份保障，无论对于哪一个家庭，一旦孩子生病特别是重大疾病，很有可能带来灭顶之灾，给家庭造成严重的经济负担，足以摧毁一个美好家庭的幸福。幸老师希望我们的同学都能健康幸福，走好人生的每一步。幸老师于6月19日。（4）成绩发布，让家长及时获得第一手资料仅凭半期、期末成绩来评价一个学生的学习情况肯定是不合理的，其实平时的每一次考试才能真正起到查漏补缺的作用。而让家长知晓孩子的平时成绩可就难了，考得好的学生当然乐意告诉家长考试成绩，愿意将试卷交给家长签字，考得差的就不敢给家长签字了，要么自己代签，要么不把试卷带回家，以至于有的家长从未见过孩子的试卷。家长不知道孩子的学习成绩，难以找到孩子的问题所在，也就很难配合老师的教学。通过成都家校通的成绩群发功能，能及时的将学生的个人成绩，以及全班最高分、平均分、学生在班级中的名次等告知家长，并短信通知家长在试卷上签字，便于家长客观的分析孩子的考试情况，并和孩子一起分析存在的问题以及补救措施。（5）平安信息，筑起一道安全屏障，让家长对安全无忧，有效避免偶发事件的发生。做父母的哪个不担心孩子的健康和平安？当今社会环境日益复杂，团伙犯罪、早恋等许多不利于孩子成长的因素令家长和老师十分揪心。让家长及时知道孩子是否准时到、离校的信息，对于家校配合至关重要。有的家长给孩子买手机，想随时了解孩子的情况。可随之而来的负面效应更大，课堂上手机铃声此起彼伏，自习时沉溺于手机游戏，还有四处泛滥的黄色笑话,手机机型、款式，价位之间的攀比……都严重影响了孩子的学习和身心健康，学校为此已经明确表示反对。成都家校通的“平安家校通”第26页共26页 服务，很好的解决了这一难题。学生在进出校门刷卡时，系统便自动以手机短信的形式，将进出校门的信息实时发送到家长的手机上，让家长及时了解孩子到、离校的准确时间，省去家长对子女的挂念。同时，班主任也可以上网查询系统地记录，准确了解学生到校、离校的情况。家长（刘奔的爸爸）：我们十分担心自己孩子在上学、放学途中的安全问题，以及放学后是否上秘密网吧、私自下河洗澡等。每天下午接到孩子刷卡离校的信息，我马上开始炒菜，孩子回到家正好吃晚饭。学生：有些同学偷偷的带手机到学校，上课发短信，严重影响学习。偶尔听说有的同学手机被偷、被抢，提心吊胆的，还是不带手机为好。如果父母有急事找我，通过班主任转达一切OK了。（6）班级主页，学生心灵的空间。实例：初2009级2班的班级主页我一直都想做一个班级主页，让同学们展示自己的才华，让家长了解我们这个班级，让大家在这里进行心与心的交流。自从成都家校通开通了这一栏目，我们初2009级2班是第一个建立了班级主页的班级，现在正在不断完善之中。家长（张倩的爸爸）：因工作的原因，我长年出差在外，对孩子的学习管得不多，很多时候都只能在电话里与孩子交流，鼓励她认真学习，听老师的话。听张倩说2班有班级主页，我就经常抽空上网浏览，从上面看到了孩子的老师、同学，看到了孩子写的作文，看到了老师和同学的留言，我也曾经留言祝愿2班越来越好，班级主页办得更有特色。学生（尹晓晓）：我非常喜欢浏览班级主页，我也建立了自己的个人空间，很多好朋友看了我的文章，还留下了宝贵的意见和建议。我的个人空间还曾经获得了奖励。（7）班级邮箱，让我们资源共享。我们还创建了自己的班级公共邮箱c2009j2b@qq.com，将一些重要的资料（包括试题、课件、班级图片、电子邮件等）存放在邮箱里供大家下载、查看。（8）漫长的寒暑假，学生的学习生活在老师的掌控之中。第26页共26页 老师：学校生活是很有规律的，紧张而又有序，有老师和家长的共同管教，学习一般都能有条不紊的进行。若是寒暑假一到，学生有可能是脱缰的野马，一发而不可收拾。作为老师，很担忧学生的自觉性，也担忧家长的持久性，担忧学生在假期无所事事，虚度年华，到了开学把所学知识忘得一干二净，更担心学生把心耍野了，开学很久都进入不了状态。如何让学生假期过得充实而又有意义，不调动家长的积极性，不随时跟踪调查，恐怕难以奏效。实例：初2009级2班于2008年7月16日放暑假，班主任幸老师每天都要给家长发送短信。7月18日发了几条个短信，内容如下：亲爱的家长，您好！时光飞逝，今天已是暑假第三天了，孩子的作息有规律吗？建议孩子用学校的作息时间每40分钟一节课，中间休息10分钟，至少上午4节，下午3节，语数英物化五科各一节，其余两节安排自己的较差的科目或者进行课外阅读，语文、英语、化学科目需要家长听写的务必请家长严格把关并签字，早上请安排时间锻炼身体，切忌睡懒觉到9、10点，时间一晃就是一天，在不知不觉中暑假就没有了，只有把握好了这个暑假，孩子的初三才有一个好的起步。祝您及您的孩子、家人假期愉快！幸老师于7月18日。家长1（张瀚文的妈妈）：我会照你的方式去安排他的学习时间，感谢幸老师的苦心！谢谢幸老师！祝幸老师假期愉快！家长2（胡达的爸爸）：谢谢幸老师的关心！祝您一切顺利，身体安康！学生：有了幸老师的提醒，我们好像还在学校一样，我们会争气的，放心吧，幸老师，也祝您暑假快乐！（9）班级老师家长QQ群，沟通好帮手。众所周知，普通的QQ聊天内容只有聊天的两个人能看到，是一种“点对点”的聊天形式。而在QQ群里，任何一名群成员的发言，群里的所有人都能看到，是一种“点对面”的聊天形式。这就便于大家在网络上交换各自对某一问题的看法，达到更广泛交流的目的。第26页共26页 在现实生活中，教师和家长都比较忙，很难能及时的面对面沟通，通过班级老师家长QQ群，就像召开一个“网络家长会”，老师与家长可以全方位的了解孩子情况，是教育沟通方式的进步。班级老师家长QQ群有利于学校或班级的透明化管理，可以避免误会的产生。学校或班级新出台什么制度，可以在群里征求家长意见，有什么问题，家长都可以参与讨论。但班级老师家长QQ群一律采用实名制，增强发言人的责任感，不要伤害其中一方。群管理员要负起责任，严格把关，对不相干的外人禁止入群，以免影响群的质量晓宇妈所在的群共有42名成员，群里的成员都用“某某妈”、“某某爸”作为自己的网名，并进行随机交谈。群成员的聊天内容五花八门，有的抱怨孩子不好好吃饭，有的询问哪里有好的暑期班，还有的家长在群里就某道应用题向其他家长寻求解答方法……。当一个群成员提出某个问题时，总有另外的群成员或早或晚地在群里发表一些自己对该问题的看法。“在我们这个群里，孩子的学习、成长问题是家长最关注的话题。”如果孩子记不清老师布置的家庭作业，家长会在群里向其他家长发布求助信息；如果哪家的孩子头疼发热了，家长会在群里介绍相关的医院、医生，还有人贡献家传秘方；甚至连哪家孩子不喜欢吃蔬菜这样的问题，家长们也会讨论半天。　随着信息技术的发展，人与人之间交流的多元化，把网络引入为教育的沟通方式是一种必然现象。（二）研究成效：1.对学校班级管理提升的促进作用通过使用家校通刷卡系统，一方面使校外人员进入学校的几率大大降低，有效避免了一些安全隐患的发生。同时也使极少数学生放学后不按时回家，在校外逗留的现象有了很大的好转。在“5·12”地震发生后，家校通在学校的管理中发挥了更重要的作用。学校通过此系统将上级部门和学校的通知及学校的安全状况、安全预案及时告知家长，对于家长的稳定起了重要作用。2.部分实验班级的学生表现已有了一定的变化第26页共26页 课题组根据目前中学教育的实际情况，把研究样本定在七年级、八年级、高一年级、高二年级，在这四个段的学生个体中，尤其是刚入校的起始年级，通过一定的干预办法和高年级学生及校园文化等多方面因素的影响，学生的习惯有了明显的好转。第一、学生利用网络的情况得到明显改善通过调查分析，学生利用网络的情况明显改善。在后测的调查中，上网玩游戏、聊天比例的开始下降，查资料、网上阅读、喜欢电脑这一学习方式、利用电脑主动学习的比例都有明显上升。让很多家长感到非常欣慰，学生上网不再是为了玩游戏、聊天，而是为了完成作业等，而且孩子不会的问题可以在网上咨询其他的同学。虽然还有一部分同学热衷玩游戏，但也改变了原来的方式，他们更多是关注学校的网站上的益智类的游戏，在这里和同学们比积分、分高低胜负。下表为数据分析：利用网络情况前测后测增减幅度上网玩游戏71%23%-48%聊天55%43%-12%查资料15%90%+75%网上阅读18%73%+55%喜欢利用电脑学习79%92%+13%利用电脑主动学习33%78%+45%利用网络完成作业60%88%+28%第二、学生自主学习能力得到发展（1）学生养成了良好的学习行为习惯由于本实验注重了对学生的引导，提供他们锤炼自己的意志氛围和道德体验的环境，使学生的自我意识得到了很大的发展。通过实验，实验班级大多数家长反映学生的自觉性增强，能时时规范约束自己，学习行为习惯有了显著改善，能自己作好预习、复习、作业。第26页共26页 （2）利用网络自主学习的能力得到提高通过课题研究上网打游戏、聊天的少了，取而代之的是上网查资料和开展研究性学习，利用字处理软件，会制作电子文稿，研究性学习报告等等。关键的一点是学生自己学会了充分利用网络资源来解决在学习中遇到的实际问题和困难，创新型思维和自主学习的学习习惯得到培养。（3）利用网络搜集、整理、加工资料的能力得到了提高学生在开展研究性学习的过程中，要自己学会利用搜索引擎搜索相关资料，搜索后要进行分析、整理，最后还要用电子文稿或word软件等方式展示自己的学习成果，通过整个学习过程，学生的搜集、整理、加工资料的能力得到了明显的提升，在调查问卷中有明显体现。典型个案：实验班的一名同学原先特别喜欢上网聊天，学习习惯也不是很好，除了聊天，其它的电脑操作基本不会。开展课题研究后，我们逐渐引导和鼓励该生，教会他使用网络的技能，培养他养成正确的学习习惯，通过一年多的时间，该生的学习习惯有了明显的改善，上课认真听讲，课后及时完成作业，利用学习的电脑知识，经常帮助班主任做班会的ppt课件，搜集、整理、加工资料的能力也得到了明显的提升，在区上的电脑制作活动中，该同学制作的电子报刊还获得了二等奖。下表为具体的数据分析：调查项目前测后测增减变化在网上学习和做作业65.79%99.12%+33.33%利用网络解决学习方面遇到的问题29.82%82.89%+53.07%形成良好的学习习惯32.89%68.86%+35.96%网络学习对学习有帮助62.72%95.18%+32.46%利用网络自主学习33.33%78.07%+44.74%利用网络完成研究性学习30.26%84.65%+54.39%利用网络完成作业60.09%88.60%+28.51%第26页共26页 利用网络搜集、整理、加工资料15.35%72.37%+57.02%能利用PPT做研究报告20.61%92.98%+72.37%第三、实验促进了学生良好道德行为的产生在过去的思想工作中，学生的行为习惯和我们的要求相差甚远，思想工作的实效性差，并且学生反复比较大，前后不一致，言行不一致。两年来，我们开展了丰富多彩的网络活动，活动期间开展丰富多彩的宣传、教育、竞赛活动等，并将强化训练与宣教活动相得益彰，收到了良好的效果。实验后，实验班级学生的自觉性行为增多，能自觉按规范的要求去做，经常性良好行为出现，并进一步形成绝大多数学生的稳定的行为习惯。学生留长发、吸烟、酗酒的现象得到了杜绝，出现了行为习惯好、卫生习惯好、学习习惯好、遵规守纪好的局面。学生踊跃参加各种公益活动，自觉参加国旗班、志愿者小分队等活动，学校、班级形成了良好的道德风尚。第四、促进了学生自我教育能力的提高在思想观念上：绝大多数学生已将成人成才有机地统一起来，走上成人成才的良性发展之路。在行为表现上：我们进行学生现状前后对比、调查分析表明：通过教育的探索与实践，学生良好行为习惯较研究初期有了较大的提高。生活自理能力有了增强，能收拾好自己的物品，提高宿舍卫生。文明礼仪程度有了明显提高，不少学生更懂得礼貌待人，尊敬别人，更知道帮助别人，如每次向贫困地区或患病同学捐款、捐物我校学生均能积极参加。在历次教育评估、检查验收中，我校学生的精神风貌、礼仪行为均得到专家和领导的一致肯定。在5.12地震捐款中，实验班级的很多同学拿出了积蓄的零用钱，个别同学甚至捐出了500元，帮助灾区奉献自己的一点力量，这些都让我们课题组成员感到学生的变化，感受到课题研究的成效。第26页共26页 调查项目前测后测增减变化守信用79.82%96.49%+16.67%主动孝敬父母72.37%93.86%+21.49%主动让座66.67%100.00%+33.33%在网络交往中，遵守诚实守信的社会公德48.68%91.67%+42.98%认为为在网络世界里有必要遵循现实社会的道德准则63.60%94.30%20.70%自觉遵守交通规则83.33%98.68%+15.35%没有在网上是否说过不文明用语62.72%89.04%+26.32%认为有必要建立网络世界的道德秩序72.81%94.30%+21.49%登录过一些色情或不健康的网站29.39%5.26%-24.13%心情不好会在网上发泄59.65%28.51%-31.14%网络对道德品质养成有影响24.56%73.25%+48.68%合作学习中乐意完成自己所担任的任务71.49%97.81%+26.32%遇到困难，会主动想办法解决39.04%71.93%+32.89%3、个别主研人员的研究行为能力有了很大的提升，并产生了一定的辐射影响。在此课题的研究过程中，课题组的研究人员热情很高，参与面也较广，既有学校的校长书记、中层干部、班主任老师、学科教学方面的尖子，又有青年骨干教师。大家都本着一种“真诚奉献”的精神来力求让学生更好地成长。虽然研究人员的理论深度及研究水平有一定的局限性，但是在专家的指导和同伴互助的影响下，研究人员的研究行为能力明显有了很大的提升。如课题组的幸奠华老师，他的使用成果和研究论文都得到了专家的好评。这些既是对成都市田家炳中学德育工作及德育研究的充分肯定，同时也扩大了此课题研究的影响力，也鼓舞了其他研究人员的研究热情。第26页共26页 第一，教师的教育观念得到了明显的改变。在三年的科研实验中，边学习边探索，边研讨边提高，促进了教师的教育观念的改变。随着课题的深入，我们从教师网络道德素养的提高，促使学校教师不断转变观念，努力提高信息素养。信息时代，谁把握了信息科技，把握了教育现代化，谁就能在信息社会中立于不败之地。教师要胜任现代教育教学工作，就必须强化信息觉悟和信息观念，加强信息素质的培养。组织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法，转变教育观念，统一教育信息化的思想，形成了良好的教研氛围。第二、教师利用网络、制作课件的能力得到了明显的提升。通过课题的实践，教师主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。现在我们的教师能与学生共用班级主页平台进行交流，并有针对性地开展对中学生上网的指导，可以针对学生在上网过程中出现的不同情况，比较熟练地加以处理、解决。在课堂教学中，教师也能熟练使用多媒体设备展示子自己所作的课件，并不断尝试信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课，促进教师信息素养的提高。教师利用网络查阅资料、电子备课、出题测试、制作课件等能力得到了明显的提升。课题研究工作的有效开展，提高了教师整体素质。教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只有坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高，学校的内涵才能得到长足的发展。第三、课题研究促进了学校的发展（1）通过课题研究，进一步完善了学校的软硬件设施，学校教学水平得到了明显提高，市、区统考成绩多次名列前茅。（2）校园文化得到了极大的发展，为学生的成长、教师的提高和学校的发展创设了优良的人文环境与和谐的发展氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。第26页共26页 （3）通过参与课题研究，学校管理方面得到很大的改观，精细化、人文化的管理思路使学校精神面貌变化很大。校园里的不文明现象少了，和谐多了；办公室里的闲谈少了，交流多了。（4）课题组论文、案例等成果序号姓名类别活动或比赛题目奖项时间颁发单位1幸奠华论文亚洲教育网成都家校通应用研讨会《成都家校通在班级管理中的应用感悟》交流发言2008年7月30日亚洲教育网成都家校通2王建勋论文亚洲教育网成都家校通应用研讨会《“家校通”在班级管理中的作用的研究》中期报告交流发言2008年7月30日亚洲教育网成都家校通3王建勋、幸奠华论文锦江区2009年度现代教育技术优秀成果评选活动《“家校通”在班级管理中的作用的研究》中期报告二等奖2010年2月锦江区教育局4曹洪义论文校内交流《家校沟通的新平台》5左都军论文校内交流《家校通，我的好助手》6席春论文校内交流《家校通使用有感》7罗万勋论文校内交流《让家校通驾起老师与家长的桥梁》8杨德胜论文校内交流《我的“副班主任”家校通》4、使用家校通，班主任提高了班级管理的技巧。班主任罗万勋说：使用家校通感受最深的一点是“维稳”第26页共26页 时期，通过家校通及时告知家长要孩子注意安全，把精力用到学习上，马上要半期考试了，既不能明说敏感的话题，又要达到目的，需要字斟句酌。过去每周要在家校本上写学生的表现，很费时间，现在可以通过家校通发送操行分，很方便，让自己解脱出来了。另外，现在使用起来很方便，不用很不习惯。班主任鲍蓉说：感受最深的是利用家校通在节假日给家长问候，加强老师与家长的情感交流。5、拥有成都家校通，班级管理喜获丰收。老师：近2年来，借助成都家校通这一平台，和2班各科任老师一道，共同架起了一座家校沟通的桥梁，取得了一些可喜的成绩。2年来，班级无重大偶发事件发生，无一人受到校级处分，班级总体成绩处于同类班级前茅。师生关系和谐，家长对各位老师认同度高，孩子们还风趣地称语文廖老师为“廖妈妈”。以下是初二下期期末家长会后部分家长的信息反馈：家长1（思捷的妈妈）：我想说，捷儿很幸运，分到了09级2班，他们的班主任幸老师像慈母般尽心尽责，管学习，也管生活，真正的是一切为了孩子，为了孩子的一切！语文廖老师是一位严格而又和蔼的好老师！英语武老师是一位“赏识”教育优秀者！通过本次家长会，我有一点点儿危机感！那就是捷儿的操行分。我们的目标是考上四、七、九中，所以在初三的这一年中，我们要共同努力，不仅要提高各科成绩，而且要遵守中学生行为规范，使操行分达到A级！【点评】思捷成绩优秀，总分名列全年级第三名，擅长理科，期末考试数学149分名列全年级第一名。只是上课觉得老师所讲内容已懂了，爱说小话，常常扣操行分，操行等级未得过A，家长也认识到了这一点并着手改变这一现状。家长2（均兰的妈妈）：幸老师非常尽心尽责地为孩子们付出，从每一次家长会以及平时的交流都能够深刻体会到。二班的每一个老师都非常好，廖老师、武老师对学生都是非常地关心和爱护，我感觉到老师口中所说的话对学生寄予的希望与期待。今天听代老师的一席话，心中非常畅快和舒心。祝愿我们联手、合作，让孩子们有一个美好的前程。各位老师您们辛苦了，我表示深深地感谢！初三毕业后，希望孩子读重点高中，升不上就读普高，因为有升大学的机会，还是希望多学点知识，将来更好的发展他自己。第26页共26页 【点评】均兰为单亲家庭，他妈妈从南充到成都打工挣钱为他择校被分到我班，妈妈的愿望是让孩子直升我校高中，希望孩子上重点线免交择校费。家长3（浩然的妈妈）：每次开家长会，我作为浩然的家长深感内疚，看见老师对学生这么的负责，不放弃任何一个学生，我为浩然感到荣幸，能有这么好的班主任和老师真的是所有学生的幸福，我在这里代浩然向各位老师致敬，谢谢您们的关心和帮助！初三这一年，我将放下工作，把全部精力放在孩子身上，除了天天帮助监督完成作业外，还每天督促孩子阅读、听写、默写等，我们家长将尽最大努力帮助孩子，辅导孩子。【点评】浩然在班上成绩偏后，父母感情不和，浩然的学习生活由外婆照管。学习习惯较差，曾在家上网成瘾，母亲纵容，致使成绩直线下滑。通过我与浩然外婆的多次交流，孩子有了很大的转变。妈妈开了家长会深受感动表示要全力帮助孩子。家长4（刘爽的妈妈）：听了老师的发言，我们感到老师在我们孩子身上倾注的心血，我们会按照老师教给我们的方法，去辅导孩子的学习，我们也知道了孩子应该达到的学习要求。通过交流，我们家长和老师的心贴近了许多，孩子身上的一点一滴的变化和进步，我们家长看在眼里，喜在心里，更多的词语都无法表达，我会落实好老师交给孩子的每个学习任务！配合老师把孩子的暑假过好！学生：我们2班是一个很团结的大家庭，幸老师教育我们老老实实做事，踏踏实实做人，他也是这么做的。我们班的口号是：爱我2班，爱我田中，我能成功，我能成功，我能成功！老师：从以上四位家长的留言可以看出，家长对2班的各位老师是很放心的，老师的责任心和辛勤付出感动了家长，家长愿意配合老师的工作帮助孩子把学习搞好。这便是一种和谐的家校关系，这种和谐关系不能仅仅靠一两次家长会就能建立起来的，靠的是平时点点滴滴的沟通、交流与合作六、我们的认识（一）老师和家长应该树立“关爱”第26页共26页 孩子的观念。“家校通”的目的是为了更有效地教育孩子，促使孩子健康成长，因此，要形成相互尊重、相互理解、相互关爱的师生关系和家庭氛围，不要因为表现不好的信息而责骂孩子。老师要将先进的教育理念、教育方法告知家长，同时，家长应该积极主动地配合老师开展信息沟通，及时真实地向老师反映孩子的在家表现、作业情况，掌握教育孩子的方法。　（二）家校通是传统家校联系方式的一种补充，它不是万能的。家校通的意义并不止于简单的家校沟通，还在于家校双方如何配合教育，但并不能说，应用了家校通就能解决所有的问题。家校通并不能代替家访或来访的沟通方式，老师要用包括写“家校联系本”、“心理交流本”在内的多种方式与家长密切沟通，与学生用心交流。家长应该正确认识家校通的作用，运用好家校通，积极协助、配合老师促进孩子的健康成长。学生通过家校通平台把心里话告诉老师、家长。七、课题研究存在的问题（一）班主任有限的精力和时间与课题带来的新的大量工作所需要更多时间和精力之间的矛盾。    随着课题的逐步展开，课题涉及到的人员日益增多，短信收发量、数据调查与统计量、为课题研究展开的活动量也有所增加，课题研究工作总量的增加摆在课题组及相关教师面前。我校每个班级学生都在50—60人左右，针对50多个学生各自的情况与问题，要做到面向全体学生工作量是可想而知的。    如何让班主任尽可能减少课题研究带来的工作量的增加问题摆在了我们面前。为了解决这个矛盾，学校着手推广班级管理新路径，期望更多地借助培养优秀学生及热心家长加入管理队伍，以减轻教师工作量；另一方面从设备上加大投入，力争未来5年内实现教师人均一台办公电脑，促使学校教师上班时间能随时使用电脑办公。再者，强化教师计算机操作技能培训，提高教师使用计算机的效率。教师只有在计算机的使用技能上有了提高，才能形成计算机自动化办公的意识，从而提高办公效率。（二）第26页共26页 教师思想观念的滞后与课题的可发展性要求教师革新教育观念之间的矛盾。    教师的工作量大，工作给教师带来的压力也大，在本职工作的同时加上课题研究工作量，教师产生抵触情绪是这个时期的阶段性必然现象。教师抵触情绪究其原因有二：其一是教师对课题认识具有片面性——误认为该课题的目的就是使用“家校通平台”；其二是人的惰性——认为传统的家校联系及教育已经可以满足教育需要，留念传统手段与方式方法。　　针对这些问题，课题组成员做了以下几件事情：1.转变教师思想观念。我们的课题应该是研究教育中的学校、家庭、社会三种角色之间的合作问题，并不是舍弃传统的方式与方法，而是在传统的好的方式方法上结合信息技术手段以提高教育中三种角色之间合作的效率与效果。2.明确课题目标。我们的课题研究的目的应该是服务于教育，优化班级管理，为家长了解孩子、教育孩子提供依据，提供更便捷的方式与方法。学校课题组成员通过座谈会，个别交流等形式与各班班主任等组外成员交换意见，以明确课题研究的目标，希望对教师转变思想观念能有所帮助。（三）家庭现实经济条件的差异性与课题研究实践性之间产生矛盾。    课题正式开展之前，课题组进行了大量的调查研究，据最近一次针对500学生家庭信息调查数据统计：下发500份信息采集表，收回有效信息采集表457份。针对家里是否有电脑、能否上网的调查中，其中有电脑的学生家庭共367家，在这367个家庭里只有203个家庭的电脑能上网，在这项调查里能够用网络联系的家庭比率只有40%，这说明网络在我校学生家庭中的普及率还较低。在有无手机、小灵通等移动通信工具调查中500个家庭中还有2个家庭无任何移动通信工具。从以上数据统计可以看出，家校通的普及使用在我校存在实践操作上的局限性，这些因素阻碍了课题的深入展开。    根据这种现实，我们的对策是，以实验为手段（即在可行性的范围内开展课题实验研究），以积累经验为目标（可以第26页共26页 在条件成熟时运用积累的经验全面展开课题研究），同时兼顾传统的教育方式与信息技术条件下的教育方式在教育实践中的运用（通过对比对照，可以探索出与教育发展更和谐的方式）。八、课题结题后工作的思考首先，从课题的研究方向看，我们认为参与教育的三个主要角色，学校、家庭、社会应该是协调一致的，相互影响、相互作用的。    因此，从这个角度讲，我们是不能摒弃传统的优秀的教育方式方法，我们的研究应该是在继承传统优良的方式方法上，结合信息技术手段，建立更为有效、快捷的教育机制。那么，举办家长学校，进行专家讲座，为家长提供一个学习和交流的机会和场所是必不可少的，这样可以以更直接的形式，让家长学到了解、教育孩子的适当方式方法；同样，我们不能脱离现实社会，以网络虚拟的形式取代教育中的社会实践活动，教育要适应社会，就要让学生接触社会，让学生参与社会，不仅可以使学生的良好行为去影响社会，也可以让社会实践来影响学生，教育学生。    其次，从课题的具体实施角度看，我们认为在教育资源建设和教育网络平台建设应满足以下要求。    教育资源要丰富有用，这关系整个课题研究的价值。我们的班级主页要对孩子、家长有切实的指导作用，要让家长乐意参与进来。我们课题的资源应该做到既要有量，又要有质；内容既要丰富，形式也要多样；既要有文字、图片等静态的资源，也要有动画、声音、影视等动态的资源；既要理论型的方式方法指导，也要有实践型的方式方法指导。由此，我们认为，家校通的沟通平台在现在提供的网络浏览与家校联系功能上还因该具备以下的功能：专家在线（网络交流与电话交流兼顾）、即时聊天（语音与文字聊天兼顾）、专家信箱（电子邮箱与传统信件兼顾）、论坛留言（为教育过程中的各种角色提供一个探讨教育的平台）。第26页共26页     最终做到，教育过程中的各种角色，既能从网络上得到充足的资源来提高各个角色的教育能力，改进教育方式方法，又能通过专家在线进行即时交流，及时处理现实教育问题。九、综述我们的研究得到了领导的关心、鼓励和支持，始终得到了市电教馆朱华瑞老师和区电教馆陶蕾老师的指导。在今后的教科研活动中，我们将进一步加强理论学习和交流，不断提高自身的理论水平和实践能力，主动联系有关的教育专家，虚心向他们请教，如果有可能的话，让课题组成员与他们面对面进行交流。另外，我们将本着教科研服务于教育教学这一原则，实践上更加注重教科研工作的实效性，努力让我们的教育科研活动成效突出。参考文献:〔1〕祝智庭现代教育技术———走进信息化教育[M]1，北京:高等教育出版社,2006-2-20〔2〕黄荣怀教育信息化的特征、现状及发展趋势[N]1，中国计算机报,2007-08-20〔3〕叶金霞中学信息技术教学与实践研究[M]1，北京:高等教育出版社,2006-1〔4〕王相东我国中小学信息技术教育的现状与前景[N]1，中国教育报,2007-09-201第26页共26页