班级管理工作中的细节艺术 7页

　　班级管理工作中的细节艺术摘要：班级管理工作从细节做起，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，力争达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。重视自身言行的细节，用细节来感化学生；关注学生细节，于细节中引导学生；在细节中用爱心解决问题，养成细心、细化的习惯。只要紧紧地抓住这三个方面，经过一定时间的积淀、教育、浸润改变学生骨子里的习惯，只要有耐心，再难管理的班级也是可以转变的，班主任的工作就一定会取得良好的效果。　　关键词：细节；感化；班级管理工作　　：G630：A：1003-2851（2011）03-0054-02　　　　一滴水能折射太阳的光辉，细节往往决定事业的成败。班级管理工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”“细节”一词，指细小的环节或情节。因其细小，人们常常不自觉地忽视它，或因时间、精力有限而顾不上细节，更有一些人急功近利、好高骛远而对细节不屑一顾。一个学校的兴衰，与领导，教师，学生及外部大环境、教育政策等等细节有关；班级管理工作更是由不同的细节组成。 　　很多时候，看一个班级的管理是否有效，不一定非得看大型活动中的表现是否突出，而往往在桌椅、卫生工具是否摆放整齐，讲台有无粉尘，放学后教室的灯是否关等等细节更能反映出管理的成效。因为这些细节构筑了班级的管理，是一个班级在短时间内难以扭转和形成的，而是经过一定时间的积淀、教育、浸润在学生骨子里的习惯。可见，管理、细节和成功之间，存在某种必然的联系。正是在这样的理念支配下，在班级管理中笔者总是从细节做起，力争达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。　　一、言传身教，用细节来感化学生　　在日常的教育教学过程中，在同一个班级，同样一句话、一件事、一个要求，在不同的老师嘴里讲出来，对学生效果大不一样。这就教师的威信使然。在这里，有必要指出一个教育的误区，在强调素质教育的今天，要求教师放下师道尊严陈腐观念，去做学生的知心朋友。但这并不是要求学生和教师之间没有适当的距离，更不是要求教师不去树立威信。实践证明，和学生保持适当的距离，比单纯地和学生打成一团效果要好的多！毕竟，学生的世界观人生观都没有最终形成，需要教师去疏导、教育和影响。这不是单单做朋友就能解决的。树立教师的威信，是教育好学生的重要前提，班主任树立好威信，则是带好班级的重要前提！ 　　在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因教师年龄比他们大就信服和尊重你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。但职高学生的身心特点对新事物特别感兴趣，情绪化倾向较强，学习方法有待改进，较容易产生崇拜心理。教师的一手好字，一口流利的普通话，甚至一个较新颖的观点都有可能让学生对你产生信服心理，对你产生亲近感，这就为教育教学工作提供了良好的契机。那对于教师来说，从教学基本功的细节上，在知识的更新上，在教学观念的转变上，我们都必须不断的完善！　　作为计算机教师，在教学上，我努力在学生面前树立治学严谨、知识渊博的形象。在每一个知识点上，每一个教学细节上我都力求准确，甚至“完美”。除了钻研教材和教学大纲，我还努力钻研教法，努力使课堂生动活泼，知识点的讲解浅显易懂。我自己给自己下了一个目标，绝不上两节同样的课！职高中计算机课的教学应以培养“应用型”的中等技术人才为导向，强调学生能力培养，在教学中以实用性、适用性和趣味性相结合，因此我查看许多现实中的事例和知识，并且将这些材料在上课前引入，教学过程的广泛应用。我在教学中尽量用最新的素材，最大限度地调动学生了兴趣和积极性，用项目教学法进行施教，培养学生理论联系实际的能力，让学生感到所学的知识并不是脱离社会的空洞学科，从而使学生对我有所尊敬，甚至是有所“崇拜”。　　知识的力量是无穷的，人格的力量则是伟大的。教师的师德对学生人格的形成，健康心理的培养有着更为直接的作用。教育家马卡连柯曾的言行，尽量让自己一言一行都对学生起潜移默化的正面作用。比如在教学过程中我要说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 我平时很注意自己在学生面前学生能够做到的事，我自己首先一定要做到！计算机学科是一门知识更新快，知识面广的学科，并且对语言的规范性要求特别严格，这就需要教师对课本知识的准确再现。如何让学生及时准确的记忆和与实际操作相结合地融会贯通，这是摆在许多学科教师面前的一个课题。在实践过程中，我是这样做的：在精心备课的基础上，我上课尽量不看书本。要求学生树立诚信观念，树立正当竞争的正确观念。通过这些细节方面的严格要求，树立了我的正面形象，这为我带好班级打好了基础。　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”；“正人先正已”。这些都告诉我们身教重于言教。因而，教师要严格要求自己的言行，做到按时下班、看操，养成守时、敬业的好习惯；在做学生思想政治工作时，针对不同的教育对象，注意时间、场合的选择；不要选择影响学生心情的时段做学生思想工作，多选择在傍晚放学后、晚自习前的空闲时间里进行。班级事务的处理，力争细化、细化、再细化。从座位的编排、变动到值日生的安排；从日常性工作到阶段活动性工作都应力争引导学生细化、具体。如班特色的管理办法：坚持按班级座号写好班级日记（班级日记的书写有许多具体的规定）；班级座位实行前后左右滚动制；期末成绩单上对每个学生认真写评语等。　　二、关注学情，于细节中引导学生　　（一）引导班委在细节中树立责任意识。班长应在老师一进入教室就主动喊齐立，提醒同学进入上课状态；体育委员站在出操队伍时，要意识到队伍的整齐与否、做操质量的好坏是属于自己的职责。 　　（二）观察学生细节的变化，注意防微杜渐。安全事故发生中有个“海恩法则”，即每个安全事故后面都有30个征兆，每个征兆后面又有100个细节，每个细节后面又有1000个苗头，简而言这，任何一个事故的发生，事先都有苗头，抓住苗头提前预防就能化解。学生、班级状况的变化都是从细微处开始的，只要用心观察总能发现一些细节，从细微处捕捉到一些信息，从而及时地加以提醒、引导、制止就能防患于未然。　　（三）赞许学生的细微进步和优点，树立他们进取的信心。在无人赞美处你能挖掘出值得赞美的东西这是一种能力，平淡无奇的学生你能发现他的优点或长处，并加以真诚的赞美，他也许从此改变了自卑的心理获得进步的不竭动力。他也许从此把你看成是自己的知己，对你言听计从。　　（四）培养学生细化观念，学会优化组合。任何事物都是整体与部分的对立与统一，要树立全局观念、整体意识，更需要学会化整为零的本领，将自己所要处理的问题一一分解，分别找特点、想办法并进行优化组合，总能找到更好的办法。　　三、重视方法，在细节中养成习惯　　任何一件事都有无数种解决的办法，而且有些办法根本无法分出优劣，比如任何一个汉字的书写，从电脑储存的字体来看就有二、三十种之多，很难说清哪种字体最好，只能因客观实际的需要而定。 　　联合国教科文组织曾搞过一次最受欢迎的教育方式的评选活动。主持人设计了这样一个情景：孪生兄弟杰克俩由于离校较远，父母为他们配了一辆小车，让他们开车上学、回家，有一天上午考试，尽管老师事先警告过他们，但由于贪玩他们还是迟到了30分钟，老师查问原因时，他谎称汽车在路上爆胎误了时间。要求208位各国老师以杰克兄弟俩的教师身份简要回答如何处理此事。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下：　　（一）中国式的处理方法是：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。　　（二）美国式的处理方法是：幽他一默――对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎”。　　（三）日本式的处理方法是：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。　　（四）韩国式的处理方法是：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。 　　（五）以色列式的处理方法是：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：A、你们的汽车爆的是哪个胎？B、你们在哪个维修店补胎？C、你们付了多少补胎费？　　经学生们评选，结果91％的人选择了以色列的处理方式。　　一次迟到的处理况且能找出如此多的方法，更何况乎班级复杂事物的处理。这个案例说明了要有心、用心、尽心的选择教育方法，一般来说，教育方法选择带有游戏性质，不让学生害怕难堪、尊重学生又能解决问题的，是最好的。班级管理本身就是一门很有学问的艺术，绝对需要认真对待，在选择解决方法时，关键的是要学会尊重被教育着，努力寻找到最佳的教育方式，让受教育者轻松、自然地接受教育。　　老子曰：“图难于其易，为大于其细；天下难事必作于易，天下大事必作于细。”总之，在班级管理中，要尽量细化各项工作，每个问题的解决多想几种办法，在比较中优胜劣汰。让学生也在这种情境下养成细心、细化的习惯。为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。