班级管理要有章可循 6页

　　班级管理要有章可循摘要：班主任工作是学校教育的枢纽，班级管理直接影响到学校教育教学的质量。班主任倾注了精力和心血，但是结果总是大相径庭，许多班主任为之忧心忡忡。本文围绕这一问题从班主任应该学会“本色做人，角色做事”方面展开论述，以对教育教学工作的同仁起到借鉴作用。　　关键词：班级管理多面手角色　　班主任工作很琐碎，总是花费了班主任们很多精力和心血。但往往班主任的付出与收获比例不成比例，我当了8年班主任，一路走来，听到的哀叹声、唏嘘声不少。　　说实话，班主任们都做得很辛苦，都很尽责，但结果往往大相径庭。那么花了很多时间，到头来，为何成效甚微呢？　　围绕这个问题，我在此谈谈建议和做法，与同行分享。　　班主任主要任务是：带好班级，教好学生。但是正处于青春发育期的初中生们来自不同的家庭，教育背景不同，性格迥异，个性鲜明又精力充沛。面对如此活泼的学生，管理方法一成不变的老师能做好本职工作吗？实在令人担忧。　　班主任应该是个“多面手”，学会“本色做人，角色做事”。 　　至今我仍清晰地记得读研时我的一位导师说的话：一个想成为优秀班主任的老师，他的性格、志趣、才能都应该是丰富多彩的。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，试想，如果莎士比亚笔下的哈姆雷特不是一个性格多面体，那么如何让读者有这么多的解读结果呢？反之，读者如此热衷《哈姆雷特》，很大原因为多面性的哈姆雷特给了他们不同的人生启示、情感关怀与启迪。从这个角度来看，班主任应该是个多面手，要善于、乐于成为拥有多个适合担当优秀班主任的素养或品质。归纳起来就是八个字：本色做人，角色做事。也就是说生活中的你和班主任工作的你是拥有不同性格品性的。　　工作要得心应手，班主任扮演好以下几种角色至关重要。　　一、拥有善于激发学生热情的表达能力　　班主任要有比较好的表达能力，在学生面前是一位演说家。　　几个星期前“锦绣杯”初二篮球赛中，按实力，我们班绝对没有进前三的希望，学生们也自知技不如人。当时我是这样想的：校内班级之间的友谊赛，想赢，不仅要靠实力，而且要依靠凝聚力，全体学生强烈的集体荣誉感，积极拼搏的斗志，敢为人先、不耻落后的品质。赛前适时鼓动学生，鼓舞士气，尽可能地将他们的热情点燃到兴奋点，此时出战事半功倍，“一鼓作气”便是这个道理。当时我激情慷慨地说：“ 运动会上，没有人能预料到我们5班会是18个班级中团体总分第一名，因为我们没有特别优秀的运动员，但是别忘了我们有比特长生更具杀伤力的东西，那就是凝聚力，是我们5班全体同学互帮互助的友谊，敢为人先的上进心，让我们坚挺地站在了第一名的领奖台上。其实，从比赛未开始，金老师就相信我们5班有这样的实力，‘三个臭皮匠顶个诸葛亮’，这样一算，你看我们有多少诸葛亮呀？”学生当时放开心怀，笑了起来，这说明我的话起效果了，于是我又顺势铿锵有力地说：“同学们尽管放开胆去打，这么多拉拉队同学还有金老师是你们坚强的后盾！”　　这种无所畏惧的鼓励方式让我们班又一次超越了自己，赢得了掌声。其实任何校园活动结果都不重要，但它是教育的契机，只要自己扮演好演说家的角色，就能起到很好的教育作用。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。整个班级一定会更加团结，更加上进，学习氛围一定会越来越浓，班风也一定会越来越良好。　　二、遇事冷静，积极处理，保持良好的心态　　我总是对学生们说：“不管遇到什么事，老师走路的时候一定会保持优美的姿势。因为很多时候，比的不是速度而是智慧。”　　从这个意义上说班主任应该是一个充满智慧的战术家。　　在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞些心理惩罚，有意识地冷淡他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味。然后在恰当的时机找他，让他说说错在哪里，这种行为有哪些危害，想想同学对他的帮助和老师对他的期望。“ 每一个人内心都有最柔软的部分，一旦触及，即使冰川也能融化成春水。”我很喜欢这句话，其实学生内心最柔软部分更容易达到不设防状态。与学生沟通，班主任很有优势，因为你有得天独厚的头衔，你是“班主任”。　　每个班总会有调皮捣蛋的孩子，班主任反复苦口婆心地讲道理，不失时机、见缝插针地教育他，效果未必好，在忍无可忍时有的班主任还会动粗，触碰教师底线，其实冷静下来想想，完全没有必要。我觉得这个时候“冷战”是一个好办法。兵不厌诈。班主任总是积极出战，孩子是否已经习惯你的这套战术了呢？说不准学生已然掌握了一套对付你的备战方法。班主任不妨改变自己，采用“冷战”法，让他难受几天，自己坐收“渔翁之利”，岂不妙哉？这就要求班主任一定扮演好战术家的角色。　　三、在学生面前为人处世要把握分寸。　　从这个意义上说，班主任应该扮演好演员的身份。　　班主任是一个班级几十多名学生的榜样，言行举止对学生的影响是最直接，也是最起效果的。所以在学生面前的形象，包括外表形象和显性的性格志趣，都要有选择地展现，对学生成长有利的我们应放大给他们看，对学生成长无益的就隐蔽起来。因为初中生很容易模仿，随波逐流的心理比较明显，班主任是学生灵魂的雕塑师，一定要扮演好这个角色。 　　几年前参加班主任骨干教师培训，一位老师长得挺好看，很时尚，性格又随和，与学生也很有亲和力。每天上班打扮得漂漂亮亮的，下课与学生一起攀谈，的确可以知晓很多学生们的事，本来对教育学生有很多好处，可是她忘了老师与学生的关系应该是亦师亦友的，师在先，即使是下课也不可以和学生打闹，甚至触摸老师的衣服，头发，攀谈X络，翻看老师……渐渐地孩子们长大了，老师开始觉察学生的性格、习惯已经超出她的想象了，班级秩序随性，人心涣散，教学质量自然可想而知。老师也觉得自己无能为力，以辞职告终。　　这位老师可能到最后也未能找到自己失败的原因在哪里，其实旁观者清，她最大的问题在于没有扮演好演员的角色，生活中的你和工作中的你应该是不一样的，有的时候随性过头就是随便了，面对一群生动活泼的孩子，老师就应该以老师的身份出现，生活中的随和应该用在对孩子的态度上，而不是毫无界限的嬉闹上。怎样才算一个优秀的演员？我认为要做到“入戏”。　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要核对知识的渴求。”纵观中国名师，于永正、支玉恒等人无不知识渊博，挥洒自如，丰富的知识储备总让同行叹为观止。所以我想做好班主任工作其实更需要我们用魅力滋养学生的心灵，用丰富的阅历和渊博的知识武装自己，然后进行成功的角色转变，成为他们精神世界的引领者，恰如其分地主动转变自我角色，用真诚浇灌，用耐心启迪，用微笑感动，我想班主任工作绝不是一件令人烦忧的事。 　　只要班主任能积极扮演好自己的角色，那么我相信，成长的不仅是学生们，还有我们自己，因为角色将会唤起我们对工作更大的热情和信心。　　班主任工作的确是繁复的，但是我真心希望从我身上你们能体会到我的成长和快乐。我想如果把工作当做一件愿意并且乐意做的事情去经营，那么我们的智慧一定会让原本烦琐的班主任工作变得轻松而可亲。　　相信自己，别为班主任工作烦恼，因为它正像一处清幽的境地，等待我们去发现；学生是祖国的花朵，你笑花儿才会笑，相信吧，你一定能创造美丽的未来，让每一朵花儿都绽放最绚丽的笑靥。