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  • 2022-05-31 11:54:08 发布

陶行知教育理念对农村小学班级管理启示

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陶行知的教育理念对农村小学班级管理的启示内容提要:要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。要求班主任从小事做起、注重榜样的激励力量,注意营造良好的班级氛围,关注学生的个性,关心学生的生活世界、培育学生的创新精神。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,就要根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。我所任教的学校就是一所农村小学,在13年的教学生涯中,我一直担任班主任,深知班主任的工作就是对班集体进行综合治理,是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。我在13年的班主任工作中,有选择地吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设了5 一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但我却深深体会到:选择了教师这一职业,又特别是农村小学的班主任,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献,选择了甘为人梯。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己,以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。要刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此,要想管理好班级我认为应从以下几方面入手:(一)小事做起、注重榜样的激励力量榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿,可塑性强。榜样对学生来说,有很大的影响力和感染力,可以使学生改变认识,提高自我评价的能力。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人,但也应如此,因此,在平时的教育教学中,应有目的地选择榜样,树立榜样,强化榜样的形象和作用。如我在要求学生写字时要一笔一画,写规范,写美观,我每次在黑板上写的粉笔字也总是端端正正的正楷字。我时常用“看谁比老师写的漂亮”、“谁是小小书法家”等语言激励学生,时间长了,学生写起来也一丝不苟了。甚至有的家长还说“你的学生写的字像你写的一样漂亮”,我听后心里无比自豪。各个方面我都努力做到率先垂范,时间长了自然成了学生心中的楷模,正所谓亲其师,信其道。为让学生学有榜样、赶有目标,我在班中选出部分学生,成立“书法”、“绘画”等兴趣小组。利用课余时间,给予一些书法、绘画基本功的指导与训练,对表现好的学生大力表扬,还进行了物质奖励。学生是有可塑性的,看到同学比自己好,会奋起直追。我班有个男生刚上三年级时,作业书写非常不认真,我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学,还用一种激励的目光看着他,同时又好象在暗示,老师相信你一定能写好。这个同学做到了,他的作业成了优秀作业。(二)小孩不小、注意营造良好的班级氛围5 班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性,于是我注重了:其一,根据小学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点,教师应给学生提供各种条件:在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动。如表演、出个人小报、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如科技月,组织学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀人人动手制作科技作品,班级出一期板报。通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处。又如校园艺术节,班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的校园”、“小巧手”等活动,形式多样,趣味性强,学生有了展示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过;“学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法、守法;不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理。”[(学生自治问题之研究)卷一]。于是我们要求学生认真做好值日班长制,如实填写《值日班长班务志》,在班会课上,让学生写一写《老师,我想对你说》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上,教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生,如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“5 我相信你”、、、、、、等等鼓励的语言,使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。(三)教做学合一、关注学生的个性。陶行知先生在《每天四问》中谈到:“我提出四个问题,叫做‘每天四问’,第一问:我的身体有没有进步;第二问:我的学问有没有进步;第三问:我的工作有没有进步;第四问:我的道德有没有进步”,而著名的教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下,学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼。针对这些情况,在教育时,应细细把脉,慎重下药。要时刻以陶行知先生的“爱满天下,乐育英才”为座右铭。如我班有个学生活泼好动,性格倔犟,他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱,让他的我既生气又不得寻找解决问题的办法,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念,要是施行高压,又怕他会产生逆反心理,表面上接受,而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心,从正面引导他,利用他这个特点为班级服务,让他当班上的文明监督员,每天管理班上的清洁卫生、纪律,规范学生行为,在他的管理下该班焕然一新。经常不适时机表扬他,鼓励他,这样他得到老师的重用和信任,越干越起劲,大家都说他是老师的好助手,同学们的“小老师”。由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润物,潜移默化。(四)关心学生的生活世界、培育学生的创新精神5 “种花要知百花异,育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心,是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心,还要注意工作方法。去年新升三年级,我班有个学困生。刚接班时,我一看到他的考卷,就不由得皱起了眉头,语文、数学成绩合起来还不到三十分。这下子,我还真有点担心了。后来我细细一琢磨,我们对待任何学生应一视同仁,一碗水端平。于是,我课堂内多鼓励、多启发,发动班上的好学生利用课余时间帮助他,遇到不懂的题目老师及时解答、引导,促进了他的学习积极性,树立了信心。课堂外,多次找他谈心,帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力,三年级下学期升级考试,他的语文、数学成绩均得到了良好。学生虽然个性各异,但每个学生都有创新的潜能,这一点,我真的很佩服陶行知先生的远见卓识,他曾振臂高呼:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”如我在上《我的小制作》这节口语交际课时,我让学生构思一件小发明,比一比谁的想法最新异,最奇特。学生十分投入,思维非常活跃。写出了有一定质量的好文章。总之,班级管理是一个循序渐进的过程,是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中,继续不断学习陶行知的教育思想,树立信心,鼓足勇气,以更好地开展班级管理工作,为教育教学做好有力的后盾。参考文献:《小学班主任工作艺术》陈宇光主编南京师范大学出版社《班主任工作漫谈》魏书生著漓江出版社《班主任工作案例教程》赖华强编著暨南大学出版社5 5

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