刘婉班主任讲话 23页

刘婉老师在班主任培训会上的讲话尊敬的各位领导、各位同仁：上午好！今天我讲话的主题是《情感教育催生合力制度管理提升效率》。说句老实话，接到任务，我感到忐忑不安，在我的周围，优秀的班主任实在太多了，我只是做了一些平实的工作，唯恐让大家失望。但既然这件事应承下来，我一定倾我所能，不敢懈怠，翻开曾经留下的痕迹，看看每一届孩子的毕业照，一些零零碎碎的画面，重新被捡起，那些学生、家长、以及自己的字字句句，依然是那样让我情不自禁，感极而泣。现将本人的一些整理与大家做个分享。班主任管理的主要对象是学生，但学生不是孤立存在的，学生与家庭，学生与学生，学生与科任老师，学生与学校之间存在密切的联系。学生是有着丰富情感的，有时甚至是善变的，根据这样的情况我思考如果在学校、家庭和班级之间建立一个科学合理的管理网络，努力形成同方向合力，这股力量就应该是巨大的；如果这几个方面的关系出现不和谐音符，则班主任工作必然被动，事倍功半。仔细回想之所以每一届都能取得一点成绩，那是得益于抓住了在调动各方面积极因素，遏制一些不良因素的发生、发展方面做了一些有效工作，善于借力发力。之所以每一届还能取得一点成绩，得益于抓住了感情和和制度两条主线。一、情感方面1.做好家长的思想工作常言道，双手抵不上四拳，争取到家长的支持，肩上的担子就轻To我们当班主任的不难发现，学生素质的高低往往与家庭因素密切相关。对比我所任教的三所初中：场北中学、实验初中和外国语学校, 这个感触实在太深。在场北初中，学生来源是清一色的农民子弟，孩子耳染目睹父母面朝黄土背朝天的生活，办事难的窘境，改变生活、改变命运往往是学生前进的动力，因此农村的孩子纯朴、勤奋，农村的家长更多将孩子完全托付。农村的孩子教育难度相对较小，工作的主要精力在学科教学与协调平衡。来到实验初中，我的第一感觉是,实验初中是藏龙卧虎之地，常听到这里没什么事能难倒大家，总有人能做，压力特大，自己能行吗？哪知更大的压力在后面，这压力来源于社会和家长。举个例子，对于通学生，父母回家都检查孩子的作业,一次，一位家长在家校练习薄上，给我这样一段话：小孩基础不好,又欠自觉性，麻烦老师将作业批改，以便我们了解情况。我能跟家长解释，作业都批改来不及，你的要求难以满足？这个提醒让我一点不敢懈怠，迫使我：一、减少作业量，少而精。二、有布置有批改。家长的要求和家长的素质也同样促成了教师的提高。来到外国语家长的情况迥然不同，第一次家长会就出了个笑话。……（钱金江问题），难怪生源这么成问题！但无论在怎样的学校，家长的思想工作都需要我们引导，因为他们的配合对我们的工作影响很大。通常我的家长工作分为三个层次，第一个层次，让家长知道改变孩子比挣钱更重要。第二个层次，让家长知道孩子需要家长关心与关注，教育不仅仅是学校和老师的事，家长的作用不仅仅是让孩子吃饱、穿暖，父母在教育中的作用是巨大的，是其他人无法取代的。第三个层次，家长如何配合老师做好工作。三个层次工作的开展基本都通过家长会实现。这一年我开了3次大的家长会，3次局部学生家长会，针对不同时期出现的问题，对家长说明，不教育好，孩子不仅仅是文化差，更重要的是思想及行为会出现危险，比如：说谎、攀比.穿奇装异服、从家里拿钱、抄作业、上网、打架、谈恋爱等等。打一个比方，说清楚一个问题，田里不长庄稼就会长草，孩子不学习就会将时间和精力放在其他方面，极易走上犯罪的道路。孩子废了，挣再多的钱又有什么用，孩子不能靠父母一辈子，你也不能供养孩子一辈子。孩子出息了，既改变了孩子和家庭的命运，又解放了自己。（举自己家的改变）我们要将家长拉在自己身边，共同教育孩子，有时可以先与家长联系好，唱个双簧，让家长出面，你打圆场，家长、学生都会感激你。家长的教育有时所起的作用是巨大的。 （张祥的爸爸在家长会上的讲话）摘录：尊敬的老师们.家长们、同学们：上午好！家长的这一番话怎能不对每一位同学,其他的家长产生深远的影响，这样的拳拳之心、眷眷之情，怎能不引起所有人的共鸣，这是教师的说教能替代得了的吗？1.调整好自己的情绪和状态班主任工作，不知从什么时候起，竟然变成了一个高危职业，又要升学质量，又要注意教育的尺度，稍有不逊，就会出问题，这个方面的事我们听得太多了。这世上人的工作最难做了，我们面对的是一群可爱有时又不可理喻的孩子。处理不当将会使这个职业成为一种高危职业，也让自己工作在不开心之中。头顶主任这个头衔的人，有管钱的，有管物的，也有管人的，唯有我们管的都是未成年人。现在的这些学生，进教室像龙卷风；听课惯于插嘴；下课追逐嬉戏；花钱如流水，张口闭口谈感情。真可谓烦愁不知，忧虑皆无。既让我们担扰,又令我们羡慕。为了应付这一群如此活蹦乱跳的男女学生，我们每天每时都得使出浑身的解数；细心的人会发现：几乎所有的班主任都忙碌得像蜜蜂一样；有时像首长，有时像法官，有时像警察兼保姆。我们也是凡夫俗子，并没有超人的本事。只能怀着对学生赤诚的爱，千般耐心地一步一步解决着班里不断涌现的各种矛盾。应该说,即使对一个能力差的、已把班级带成乱班的班主任，也不该轻易断言 他没有努力工作。须知班主任的工作是一项塑造灵魂的难度极大的工作。我们几乎是一小时一小时地看着学生们成长的，个中滋味只有我们自己清楚。最让我们难以操作的是：学生是未成年人，只能引导，说不得、怪不得、更骂不得打不得，但成绩不能上不去。真正是又要马儿好又要马儿不吃草。碰上那个别学生，你说了两句，他来个当面顶撞，顿时让你颜面扫地，又无可奈何，或来个离家出走，不把你吓死也得吓出一身汗。种种问题，常让我们觉得不得劲，因而烦得很，牢骚满腹。但老师就是这样，牢骚过后还是去备课，争时间，课前挤，课后拖，还要忙着改作业，直到腰酸脖子痛，牢骚早抛到九霄云外。因此我要说,我们才是世界上最可爱的人。话说回来，哪一行不苦，哪一行竞争不强，只是我们不清楚而已。我朋友家有一小孩，毕业后分到上海交通银行，不错吧？令人羡慕吧？但几个月就自动辞职了！原因是压力太大，任务太重，实在是受不了；我邻居在农行工作，每天晚上9:30之后才到家，直喊吃不消。老实说，看到他们那样，我心理也平衡了,钱少一点，但最起码还算轻松，还有两个长假期。既然上天分配你做这一行，你又不能改，何苦又将心情弄得很糟，又解决不了问题？如此一想，我就安心的快乐地做我的工作。这个看起来象题外话，但却是工作的主动与被动的问题，自己都不在合力的主线上，怎样将其他的力量汇合在一条主线上？既然现在做这份工作，那就安心去做好，让自己快乐起来。因此我更喜欢将感情放在第一位，常言道骗死人不偿命，在表扬中提要求，会让你海阔天空。我不喜欢学生过分较真，因为他们是孩子，思考问题不可能很成熟。我不喜欢跟学生硬斗，你斗得过学生吗？最终还不是自己找台阶下? 1.做好学生的思想工作当自己决定积极地思考解决问题的方法时，自然就会有许多适宜的做法。(1)针对男女生的不同特点，分别对待。女生的得失心重，心细胆小，易受心理情绪影响。女生决定一个班的班风，女生整体出问题，解决的难度会很大。因此，每一次刚接班，我都男女生分别开会,女生侧重感情教育和行为规范的要求，做父母和老师的贴心小棉袄,为自己立足社会奠定基础，因为社会对男女生评价方式和要求不同,如同等条件，女生往往落选。吩咐女生在生活中的一些注意事项，遇有一些困难找老师，我通常身边一些用品是必备的(如钱防学生急需冲卡、创口贴、一些生活用品等等)。该关心的关心，该要求的要求,恩威并施，在女生面前，我们应该成为师长、姐姐、妈妈和朋友。男生侧重责任感教育，生下来就给了你太多的责任，比如大家都说屋檐高三尺，有捧牌子的啦，后继有人啦等等，在一些体力活方面可以多让男生担当，女老师不必逞强，示弱也是一种调动积极性的方法，比如：在男生会议上，有时我会提出问题：我们班的理科怎样才能撑得起来呢？哪些人有这个能力呢？女生中能担此重任的实在太少了！男生来劲了，纷纷表示自己有能力，是学理科的料。有了积极性，再适时跟踪提醒与引导，通常效果不错。(2)利用主题班会做好学生的思想工作。根据学生的实际，我召开了不少的班会，时间可长可短，尽可能及时发现及时教育。针对学生不愁吃穿，不思进取的状况，我召开了《活着与生活》主题班会。社会曾一度出现学生轻贱自己的生命，结合习惯问题，我召开了《老鹰的再生》主题班会。这个班会，我一直记忆犹新。教室里的气氛凝重而热烈，哪里是老鹰的再生，分明是我们同学 感同身受。同学们一个个涨红了脸，台上的慷慨激扬，台下的摩拳擦掌，似有一肚子话，不吐不快，这是我们班正在召开《老鹰的再生》的主题班会的情景。这堂班会课带给我的是震撼、是方法、是教育的灵感、是与学生的心灵碰撞、是我对学生的重新认识。现将班会课实录如下：原文：老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。150天漫长的操练。它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。 当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔。重新获得力量再过30年的岁月！我声请并茂地读完这篇文章后，要求大家结合自己和班级，谈谈自己的感想，用笔记下来。时间：8分钟。.^118分钟后，我组织大家小组讨论，10分钟后交流。在经过热烈的讨论后各小组派代表到前面去，那不是交流，那是心灵的呐喊，那是演说家在演说，以下是部分小组的发言内容。A组：首先，我要说明一个规律：自然选择与人工选择。鹰要面对的是大自然优胜劣汰的规律的选择，如果鹰在40岁时没有选择经历150天的蜕变，那它面对的必将是死亡；而我们作为人，既要接受生存的考验，同时要面对社会的选择，二者当中，你若不能一一满足,那么，面对你的，是死亡和困苦。面对选择，我们应以怎样的姿态出现？以下的事例能告诉我们答案：他天生严重残疾，身患癌症，但他挑战死亡；他从小受尽歧视和折磨，依然笑对人生；他只能依靠双手行走，却成为运动健将;他只能算半个人，却是世界上最著名的激励大师。这就是约翰•库缓斯。1994年，约翰•库绽斯获得澳大利亚残疾人网球赛的冠军；2000年，约翰拿到澳大利亚体育机构的奖学金，并在全国健康举重比赛中排名第二。约翰还获得了板球，橄榄球的二级教练证书。他用成绩回击所有的嘲笑和侮辱。在一百九十多个国家，他用自己的亲身经历,激励过二百多万人。他告诉自己，永远都不要说不可能。我们熟悉的司马迁忍受着精神和肉体的双重摧残，制成了鸿篇巨著《史记》。……B组：凤凰在火与光的洗礼中重新站起来，昂起重生后高傲的头 颅，鹰在150天漫长的等待与煎熬中，用血与泪铺就属于自己的重生之路。无论是那美丽高贵的凤凰，还是搏击长空的鹰，我们看到的是它们的成功，它们飒爽的英姿和风采，然而，不要忘记，这背后是每一分每一秒的艰苦忍耐与奋斗，每一次撕扯羽毛时钻心的痛楚，每一次火焰留下的灼痛。“成功的花从们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒满了牺牲的血雨”。是的，一切的成功来源于艰苦不懈的努力。鹰相信，它可以再独领风骚30年，所以，悬崖下日日夜夜的痛苦与孤寂，只是迈向成功,迈向新生活的铺路石。“活下去！”这是它的勇气。我们呢？面对越来越逼近的中考，面对越来越紧张的学习，面对越来越激烈的竞争，你是如何在得失的天平上做出选择的呢？走下去，让一切的压力成为动力，成为鹰选择的那座悬崖，成为凤凰选择的那团火，还是止步不前,苟且贪玩于一时，做一名别人所不齿的逃兵？答案是显而易见的。当我们明白了这些，同学们，低下你高高昂着的头，收起你蠢：不安的心，忍受寂寞，忍受失败之痛苦，忍受一切的一切，不要弯腰,不要止步，勇敢地走下去！就像那鹰，一次次的撕扯就是在塑造一个全新的自我。C组：老鹰5个月蜕变换来的是30年精彩的岁月。这正如我们——数以亿计的莘莘学子们，十年寒窗换来的是一生的幸福，换来的是我们的理想和追求的现实。或许，在我们心中，老鹰对自己近乎残忍的做法，让我们感到一阵阵心惊胆战，但当我们知道，那是它们为将来、为生命去奋斗时,我们不禁对它们肃然起敬！这是老鹰对生命的尊重。 我们呢？想想真有些惭愧。过去的我们，浪费了太多的时间，忽略了太多本该重视的细节，总是觉得学习很枯燥无味。但是，上帝赋予人类最高的智商，我们现在唯一能做的就是像老鹰一样，怀着最坚定的信念，朝着既定的目标，努力！努力！再努力！用自己的不懈追求，换来最甘甜的果实，让四溢的阳光，照亮我们青春的脸庞!少壮不努力，老大徒伤悲。要想收获成功，就必须付出代价。像老鹰一样吧！何必惧怕风雨，何必再在困难面前胆怯。作出我们最慎重的选择，飞向更高的蓝天！用自己优异的成绩来诠释我们对自己、对家长、对老师、更是对生命的尊重!D：这世上有一种选择是可以和生死相抗衡的。老鹰的选择以获重生，我们的选择也必将决定一生的命运，现在我们就站在老鹰40岁的门槛上：迈不过去，便是悬崖上的死亡，无怪父母上苍，世界已给了我们相同的智慧和力量，只是那智慧和力量挂在悬崖边时，一部分人退缩了。老鹰的路是它自己选择的，我们的路也是自己选择的，但要紧的就是那几步，谨记——不可一失足成千古恨！E：人们总是羡慕老鹰在空中自由翱翔，羡慕它潇洒的身姿，羡慕它有很长的寿命，直至今天，我才明白，这些都是用无比巨大的意志和毅力换来的，承受巨大的痛苦，真正是劳其筋骨，苦其心志。其实，人生也就是一只老鹰，只有经受巨大的挫折，克服别人无法想象的困难，用最坚强的毅力和意志换来人生的光辉。给学生创设表现的机会，增强学生间的相互教育功能。在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定。开始一个更新的过程。我们必须修正旧的习惯，旧的传统，然后放下旧的包袱，不断去尝试、学习新的技能，养成更好的习惯，用心的习惯、技能来逐步取 代旧有的习惯，这样才能具有使我们可以重新飞翔的机会。劲儿来不断挖掘我们的潜能，创造新的未来。针对学生的失去希望，我们共同思考《一米远的天堂》。针对不尊敬父母的现象我们一起学习《疯娘》这篇文章。一问题、一班会、一主题也解决一个问题。(3)优等生、中等生和后进生区别对待培优补差一直是我们关注的焦点，在社会上影响最大的是重点高中的入学情况，它变成老百姓衡量我们初中教学质量的主要标准，老师自然就将目光主要锁定在这个方面，可是存在的结果往往是事与愿违，这次考试甲同学不错，乙同学掉队，班主任及任课老师马上对乙同学特别关照，哪知乙上去了，甲同学又可能掉队了，我们忙得团团转。平均分是在很长一段时间的主要指标，而平均分在很大程度上取决于低分人数和低分程度。针对这种现象我们不妨先对目标分分类。学生可以分为好中差三类，好的可以冲击如中公费，中等生摇摆不定,可以向两个方向转化，也是潜力最大之处，欠缺的学生往往伴随纪律的问题，是牵制老师精力最多的部分。在学科教学方面，我们主抓的几个分数数据：平均分，高分率、优分率、吻合率、及格率，每一个指数主抓对象不同，主抓对象的有机结合，才能产生效益的最大化。根据以上分析，从学生的角度我是这样操作的：中等生关注积极性，向优等生转化；优等生控制弱点，力求稳定；后进生重在思想感化与小组监督相结合。下面谈谈具体的操作。(1)对于中等生不妨给一点不平等 记得有这样一个故事：老板接到一桩业务，有一批货物要搬运到码头上去，又必须在半天内完成。任务相当重，手下就那么十几个伙计。这天一早，老板亲自下厨房做饭。开饭时老板给伙计一一盛好。还亲自捧到他们每个人的手中。伙计王接过饭碗，拿起筷，正要往嘴里扒，一股诱人的红烧肉浓香扑鼻而来。他急忙用筷子扒开一个小洞，三块油光发亮的红烧肉焙在米饭当中。他立即扭过身，一声不吭地蹲屋角，狼吞虎咽地吃起来。这顿早饭，伙计王吃得特别香。他边吃边想：老板看得起我,今天我要多出点力。于是搬运时，他把货装得满满的，一趟又一趟，来回飞跑着,搬得汗流如雨……整个上午,其他伙计也都像他一样卖力,个个挑得汗流泱背。一天的活，一上午就干完了。如果这碗红烧肉放在桌上，让大家夹来吃，可能就不会这样感激老板了。同样这几块红烧肉，同样这几张嘴，却产生了不同的效果,不能不说这也是一种精明！每一个学生都希望老师平等对待每一个学生，但每一个学生都希望老师对自己偏爱一点，关爱一点，这是人的正常心理，学生也不例外，尤其是中等生，为什么？优等生已习惯被宠爱，被赞扬所包围,优等生稍微掉队，就会有很多老师找其谈话，分析原因；差生不是被遗弃而是特别被关注，尤其在我们学校，一个特差生足以让一个班级平均分下降七八分，你能放弃差生吗？再说老师做的是良心工作 白是永远的流行色，这两类学生最醒目，最易牵动老师的目光。正如在家的排行一样，爷爷奶奶喜欢头生子，爸爸妈妈关爱瘪拉儿，唯有老二易被遗忘。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。我观察到中等生的致命弱点是缺乏学习的主动性与积极性，比上不足，比下有余，反正就这么回事，没有热情。针对这种现象我采取了表象上厚此薄彼的方式，这个群体在适当的时候成了我刺激和关注的对象。我的做法通常有这样的几种：①纸条传递法：我校700多名学生，刘陈波是交班考试的432名，初三第一次月考进步到班级21名，期中考试进步到16名，期末考试14名,但本学期一下子出现滑坡，期中退到班上30多名，主要原因，寒假放松，思想松懈，以为自己无论怎样都能进步，他在等待不付出而有好的结果，最让人担心的是随着成绩的大退步，积极性受到打击。期中考试后，我找到他，给他一张纸条：“刘陈波：一个刘子让我从众多的人群中记住了你，并让我联系到创造神话班级的学生任林，他文科比你要糟糕，头脑也没你灵活，你和他不仅外貌上相似，更重要的是你们都有一颗不服输的心，最终他以2分的优势圆了他在梦中才敢想的如中公费梦，我有强烈的预感，你会和他一样，只要你坚持，有难事找我。”并嘱咐他老师不可能每个同学都这样做，这只是我们之间的默契。本次成绩（班级15名）出来后他说：“刘老师，多少次我很失望，因为我离希望那么遥远，但一有这个念头我就拿出你写给我的话，无论考试成败，我都一直在坚持，我现在又有信心了。”这种方法使用人数不能多，否则易为学生之间用纸条传递信息引燃导火线。②电话联系法，这是使用最多也是最方便的一种方法。内容有本周对他的观察，优点多，对作业的检查，涉及各门学科。提作业中的建议。③面批法。④面谈法。⑤外貌关注法，这一点对女生特别管用,我会跟她耳语，你剪什么发型会更适合你的脸型，你会发现下周她准按照你的提示换了发型，学习也特别卖力，与我的目光相遇时，脸上隐藏不住其笑意。她妈妈一直困扰的剪头发问题就这样欢欢喜喜解决To真奇怪这些同学的学习情绪就这样被调动起来，当然，努力了却在接下来的考试中未见得有回报，思想工作还得及时巩固，在被关注了之后，这些玩心很重的学生表现出很强的控制力和耐心，这是很出 乎我意料的。(1)对于优等生，表扬与提醒之间找好着力点。优等生的工作不亚于后进生，他们有思想、有主见，形成的习惯有时会更难改正,他们的心理承受能力也许更脆弱。优等生可以分成几类。第一类是聪明且踏实的，这一类学生可遇而不可求，对班级起着积极的引领作用;第二类属聪明但不太认真的，习惯差，喜欢以自我为中心，这一类学生会占一定比例，极不稳定，有很大潜力，这类学生对班级的影响极大；第三类是不太聪明但很踏实的，这一类学生，较让老师省心，但潜力有限。第二类是需要我们斗智斗勇的。我班顾浩东就属于第二类,他是进班时的第三名，属于当时的暴发户。两次的接触让我对他产生兴趣，第一次发生在开学前，那天，打扫教室，因为他个子高1・8米,我就叫他打扫电风扇及日光灯上的灰尘。他问:“叫我打扫？楓是啊?有什么不妥吗？不是，太脏了。”“让其他人打扫不也脏吗？发挥你的大个子优势。多为班级出力。大家会感谢你的。”不情愿大扫除的学生肯定有，但直接和新接班的老师讨价还价的不多。另一次，当我走进教室，不由到抽一口凉气：满教室尖叫声，瓶子飞来飞去，大部分出自顾浩东或飞向他。我问他这是怎么回事，他说他在做好事，在帮大家倒水。我当即表扬他：“真热心，今天就给你一个名正言顺服务项目，管理饮水机，要求：提供一流的服务。条件：让大家在该喝水的时候能喝上干净的水，但又能保证教室里有良好的环境。你拟个饮水机管理条例，天天这么多同学要喝水，这是件与同学们的生活息息相关的工作，相信你会做得很好。”他的那个表情啊，真是奇怪。不过，他还真会动脑筋，一段时间，饮水不再利用来做闹剧，也让我对他的研究更有兴趣。(2)后进生，老师的心头石。牵制班主任精力最多的其实应该是班上的后进生，我们不必回避 这样的字眼，也许这些孩子的将来是有发展的，我们并没有对他们的将来进行定论，只是在这一阶段，这些我们所关注、家长和社会所关注的方面，他们确实滞后于同龄人，往往是习惯、学习、能力甚至体育等等方面同时滞后。外界都以为老师偏心：关注喜欢优等生，希望多花些时间在那些各方面表现欠佳的孩子身上。谁不喜欢乖巧懂事、聪明上进的孩子，但谈及关注，恐怕后进生占用了我们更多的时间,往往在他们身上会出现出力不讨好，你付出了，他不领情，甚至逆反的现象。我们到底应该怎样做好后进生的工作呢？本人做了一些尝试。①用进步的后进生典型引领后进生。有些家长希望老师将自己那不争气的孩子跟好同学坐在一起,也常将好同学们的名字与优点挂在嘴边，结果不但起不了作用，相反，还造成了孩子的破罐子破摔，造成逆反。但如果用后进生心目中的哥们引领也许就完全不同了。比如：（丁洋的例子）②空洞的说教不如简单而长久的行动。我曾想利用小组的力量来牵制一些特殊学生，结果无一例外地失败了。将这样的烫山芋扔给小组，你都头疼，小组长又能如何？其结果很可能这个学生没进步，相反小组倒受了大害，这种学生是哪个小组都不愿接受的。我尝试着让后进生坐在一起，但不放一个角落。曾经我接到一个班，班上有八朵金花，平时喜欢黏在一起，主要话题：打扮、小说与感情，遇到考试就肚子疼，请假。我将这八朵金花全安排在每一排的最前面，形成一个组，直接由老师负责，她们的作业另外布置，她们的情况相似，理科特差，作文还可以，情感较丰富。每天我陪着她们，完成最简单的理科内容，背诵必背的段落，也许是金城所致，金石为开，也许是田里的庄稼渐渐茂盛，忘记了长草，她们不知从什么时候收心了，中考有6人进入高中，如今步入大学殿堂的她们谈起我们一起背《茅屋为秋风所破歌》时的情景，眼泪都禁不住流出来。孩子有时真有些迷途,需要有人拉他们一把，毫无疑问，我们是离她们最近的人。这还是感 情与时间的投入起到关键性作用。感情是维系各方面关系的纽带，有了感情基础，就有了成功的基石；但是只靠感情维系，路是走不长的，长期的相处和学习，还得靠管理，靠制度，否则就容易乱了章法。二、班级管理1.确立班级之魂我认为班风要正学风要浓，班级就必须有一个对大家都有感召力的精神支柱，它就像定海神针一样能对班级起镇定作用。在刚开学一个月的时间里，我将不遗余力地开班会、晨会、早到校晚回家，了解情况，找学生谈话，投入大量的精力启发与引导，也用我的行动感染与熏陶同学们。第二月的第一次班会，我们将确立班级思想主题，各人思考最能形成你动力的是什么？然后整合大家的意见，再在文字上进行修饰。这个象征班级之魂的语句将一直保留到中考不变。比如,在场北中学，曾有两年我们的班魂都是“不浪费父母一分钱，不辜负老师一片心”。在实验初中，创造奇迹的那一年我们的班魂就是“落后是耻辱，成功是英雄”横批“杀进如中”。在外国语，班级之魂似乎在一个较长的时间里都未能明确，这里的孩子实际上处于一个矛盾的环境之中，物质上的拥有，精神的匮乏，因为做小生意的家庭较多,特别花木生意，物质生活是不成问题，但因为管理的不到位，平时言谈的不注意，孩子以为钱来得容易，受父母影响，也有不正确的消费观和生活态度。场北的那一套根本不适合。因基础太差，学生整体没有进如中等一流高中的欲望，学习中缺少了那种干劲与冲劲。思想工作曾一度存在僵局。到底症结在哪里？经过一番观察、交流与思考:问题是学生的生活观问题，他们未能领悟活着与生活的区别，我为自己忽然顿悟而兴奋不已，立即由我亲自布置了当天的德育作业《活着与生活》，请学生认真思考，为当周的班会课发言与讨论做准备。主题班会上，学生说得真好：活着的人，指的是什么？恐怕仅仅就是指活着吧。有说有笑，有苦有悲，但没有精神上的追求。有呼吸，有孔，但没有人生的目标。而生活的人就比活着的人有质量，有深度了。这是生命层次的区别和不同。是精神世界的差别。有学生说只追求活着的人如行尸走肉。 我又提出一个话题：不少人追求富有，追求享受，那么活着与与生活是不是贫穷和富有的问题？学生马上有强烈的反映：李白很穷，浪迹天涯。据说，喝顿酒一般都是朋友买单。杜甫也不富裕，病死在孤舟上，贝多芬是一个比较穷的老外，还有梵•高。他们的伟大作品流传下来，让我们记下这些伟大的名字，记住他们曾经在这个世界上生活过。他们是生活的人,这样说不会有人反对。白居易生活条件不错，苏东坡也算得上小康。毕加索早就加如了万元户的行列，成了富翁。还有歌德是个贵族。他们同样为我们留下了伟大的作品，让我们记下他们伟大的名字。他们是生活的人，这样说也不会有人反对。由此看来，不论是活着的人,还是生活的人，与贫富无关。贫富大都是指生存条件，谁都想富一点,有条件就享受一下也是对的。而活着与生活，是由精神上的东西来区分的，与人生态度有关，与精神追求有关，与抱负有关。看学生慷慨激扬的那架势，似乎只要生活，要灵魂，只活着真没意义了。可不能让学生走向另一个极端。我最后作了引导与总结：从中学生领悟到活着是基本，是一切生命的基础，生命很可贵，动物也要争取活着，我们每一人都没有权利藐视生命，更不能轻贱生命。生活是人类特有的追求目标，她不仅是物质的更重要的是要有精神追求，这才是生活。现在的我们享受着父母给我们的充裕的物质生活,我们更要珍惜，提高生活质量，珍惜幸福生活，自强不息。当天我们确立了班魂：《自强不息，活出自尊》。1.习惯形成制度常听得家长或老师说：这孩子习惯不好。但习惯不好常常又最容易被忽略过去，因为它虽然不好，但不违法，不违规。可是坏习惯就像鞋里的沙子一样阻碍孩子前进的脚步，要改掉不良习惯，就得将习惯形成制度，如不遵守，一样叫违规。只有这样坏习惯才能得到有效控制。犹如酒后驾车一样，形成制度后，多年的顽疾不就解决了？中国有句老话：习惯成自然。外国有句相似的话：习惯是人的第二天性。 有的孩子不爱学习、不爱努力，根源在于幼小的时候，父母没有有意识地、及时地培养一系列的包括爱看书这样的良好习惯，却在有意无意之间养成孩子无所用心、无所事事的不良习惯。英国教育家斯宾塞说：“人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都如此。”一个人的素质、能力，以至人格，都与习惯紧密相关。教育有一半是通过培养良好习惯来形成人的良好素质的。明白了习惯的力量，我们就着手建立良好习惯制度。首先请大家列举存在的不良习惯，并形成条目，所有的习惯全部改变不切合实际,我们每周建立2个良好习惯，从最容易培养的习惯开始，第二周再建立两个，像滚雪球一样，习惯未达到标准，就意味着违反班级制度。1.班干部竞聘制班主任不可能事无巨细，也不可能时时在班。班干部是联系班主任与学生的桥梁纽带，班主任的眼睛，班主任的左右臂，学生的螺旋桨、指示灯。选好班级干部.通过班级干部来表达自己与同学们的真心相待之声.这是发挥班级管理的重要手段。班干部是班级管理的重要力量，如果发挥好他们的模范榜样作用、管理纽带作用.无疑会对班级管理起到事半功倍的作用O选择班干部有两个原则：本人自愿，学生支持。因此在选择班委时我通常第一个月由学生推荐，情况熟悉后第二月开始实施学生毛遂自荐，再民主选举下两届班委。有人担心没有人愿意当班委，这种担心是多余的，因为我们实行积分制，多劳多得，越好得分越多，根据工作量的大小班委会以不同的身份拿到基本分,然后根据结果的好坏会实施加分与扣分。第一月我就将法则实施的结果公布，学生发现了看得见的收获，积极性自然就高了，都想多做事，将事情做好。我通常是每一个月一个班长，一个月为一个周期进行评定。这样更多的同学有了锻炼的机会。2.小组负责制 从这个当中，我发现了教育的机制，充分发挥学生自己的力量,正好如皋推行活动单教学，学生分组，我觉得这里大有文章可做。因此，我很快将小组考核机制引入学生管理，并逐步简化，形成简单有效的考核与记载方案。有人以为小组的构建只是个形式，错了！学生非常在乎小组考核，用心均衡分组，制定好考核细则，及时公布考核结果是非常有效的方法。分为纪律、卫生、学习、课堂评价四个维度,其中卫生会落实到具体人，前两个维度班委和值日人员负责记载，课堂评价小组之间一对一记载，学习情况直接由当月学习分数决定。开始麻烦，坚持下来，学生会操作了也就简单了，比老师的说教要省事省时得多，而且容易坚持。1.轮流管理制如果所有的值日和记载都落到班干部身上，既会形成疲劳，管理会淡化，更易产生班干部集权与学生之间的矛盾纠纷。因此我实施了所有学生人人参与管理，第一轮开始，第一天是我值日，给他们一个参照，每天要做什么，做的标准是什么。然后从班长开始班委依次值H,10天时间，全班同学都熟悉流程了，全班同学按学号轮流值日，同样存在加减分。如有哪一方面存在问题，除做事有问题的同学和小组被扣分，值日生同样被扣分，相反，你的提醒会使本班有收益，除那个将事做得很好的学生和小组有特殊贡献加分外，管理者也有相应奖励分数。这样的管理制度，这样的任务到人，基本就形成了人人有事做、事事有人做，人人做好事，事事都做好的格局。 1.学生评价制让学生自己评价自己，这还得从做广播操开始说起，三（4）是我新接手的一个班级，正如原来的带班老师反映，学生行为习惯不良，就拿做操来说，怎么看，怎么生气，尤其是女生,不知受什么思想的影响，不以动作到位为荣，而以所谓的“柔”为美,弄得一个个象病西施，我尝试多种教育方法，可是收效甚微，正在我一筹莫展之时，学生们的描写给了我灵感。我校推广使用家校联系薄，用以建立家校之间的联系，我充分利用家校联系薄“德育作业”一栏作为我跟学生之间心灵对话的纽带,班级情况反映也大多通过家校联系薄进行。不少同学提及女生做操问题，其中一位男生在家校联系薄上写道：我班女生做操真是一道“亮丽”的风景，排队的时候，她老是喜欢左顾右盼，做操时不好好做,像个动不了的老太婆，渐渐的，她成了她们，一群不爱动，应付做操,没有集体荣誉感，听不见别人劝的唯我主义者。所谓当局者迷，旁观者清，或者她们以为她们的动作很美，何不把他人的评价展现在她们面前？班会课时我以“男生眼里的女生片断描写”，将上述描写在班上进行了宣读。一石激起千层浪，同学们表情复杂，议论纷纷，女生们头埋得很低。有人轻声说出蒋阳的名字，蒋阳是我班的一号种子选手，英语课代表，有很强的管理能力，是运动场上的健将，模样又可人，她对班上的影响力，尤其是对女生的影响是不可低估的，她的一言一行往往是女生效仿的对象。看来那个同学所指的“她”应该是蒋阳了，那个男生的描写看样子对女生们有了很大的触动。我顺势提出,既然女生做操已受到整个班级的关注，何不来个评比：""评比出最老的老太婆”，明天做操男生是评委，教室里一阵喧闹，同学们表情各异。第二天，同学们和往常不一样，整队速度明显迅速，男生一脸的兴奋，女生诚惶诚恐，我期待着作做操那一刻。口令响起，我们的女生哪里还有昨日的影子，一个个精神饱满，动作到位整齐，英姿飒爽,朝气蓬勃，我开心的笑了，与同学们目光相对，是和同学们相对会意的微笑。真没想到会有如此的收获，比我预料的还要好很多，哪里还找到一个“老太婆”？我心里嘀咕：看男生今天如何评比？早操后是 简短的晨会，我按预定计划请男生做出评选。班长站起来了“老师,今天女生做操都很好，这个活动已经让女生知道该怎么做，就不需要非选个老太婆了”。李强举手：“事实上我们今天无法判断谁做的不好”。钱卫发言：“今天是我看到女生做操最美的一次，希望她们能保持”。蒋阳站起来激动的说：“今天我感触颇深，当老师说要找最老最老的老太婆时，我听到下面有人说我，我很惭愧，也深刻明白一切来不得半点马虎，我那样做操一开始以为很美，象跳舞，后来成了习惯,想改时又感到很别扭，直至今天非改不可，习惯是很难改的，但我今天也改掉了，说明还是态度问题，谢谢老师和同学们让我清楚为什么自己在同学们心中的威信不象卢佳奇那样高的原因，我一定会严格要求自己，给三（4）班带个好头，请大家相信。”朱蓉一个腼碘的女孩,涨红了脸要求发言：“当说要找最老的老太婆时，作为女生我感到很羞辱，本来女生做操是强项，却沦落到被男生指责的地步，对于女生来说，这是非常可悲的，老师经常说，女生对班风的影响是非常大的,从女生做操懒洋洋可以看出，班风的问题女生要负一定的责任”。一个女孩说：“今天的事实说明，我们女生完全可以改变自己，我们班也一定能改变自己，我建议我们和男生来个互评，来个竞赛，男生也不个个都好，个个认真，我们也要评出委琐者。”她的建议立即得到大家的拥护，我当即宣布，从今天开始实行男女生互相监督制度，每天评比。一天过去了，十天过去了，一个月过去了，评比竟然没有结果,因为大家做的都很好。真没想到，老师重复很多次无法解决的问题就这样轻松化解了，为什么？真是耐人寻味！难道在学生的心目中学生 的话比老师的话更重要？我突发奇想，何不将此举向其它发面迁移？说不定很多不良习惯可以通过这种途径得以解决。我将家校联系薄的近期德育作业的内容改成肖像与环境描写，描写你所看到的人、事、环境，可以描写好的方面，也可以描写不良的现象，比如写一个同学认真思考问题的情景，进教室后的动作，读书背书的神情，也可以描写一个同学的注意力不集中、影响他人、语言行为不文明等等。正如预料的一样，描写是千姿百态。有好的有不好的，学生的描写细致入微而又夸张，一个个形象栩栩如生，我每天都选取班上同学重点描写、共同描写对象、正面的、反面的都进行宣读，这一招还真取得了意想不到的结果，旁若无人吃东西.聊天的人没有了，跑前跳后的没有了，肮脏的语言消失了。两周后，我以“近阶段班级现状有感”召开了一次主题班会，班会课上，同学们畅所欲言，有的说，这样的环境才是学习的环境，找回了学习的踏实感；有的说，环境育人，在如此安静紧张的气氛里,感觉自己受到熏陶；有的说：每个人组成了一个班集体，每个人都将对班级产生正面或反面的巨大影响;有的说不经意间养成的坏习惯是这样的不可原谅，而自己却只缘身在此山中。我不解的问那些被同学们从反面描写的同学，你们的缺点老师不也是多次指出，为何你们不 能立即改正？同学们的描写怎么就让你们如此在乎？学生的回答让我意外。他们说：老师的评价固然重要，但我们更在乎来自同龄人的评判，不是有代购之说吗？老师您不要生气，我们不是有意不听您的话，而是我们固执的认为，父母以及您与我们有代购，两代人眼光不同，所以对你们的话不以为然，我们以为自己的行为很美，很新潮。但学生很学生之间的评价就不同，我们是同龄人，我们必须遵守我们这一代人共同的准则。以人为鉴可以正衣冠，自己的一言一行都在别人的眼里，对我们最熟悉的其实是周围的同学，我们是真正的朝夕相处，他们最有发言权，同学们的描写让我们看清自己的言行，我们应谢谢大家，不然我们会一直错下去。学生之间的评价影响如此大，看来很多时候，我们的教育并未深入到学生心灵深处。学生喜欢模仿老师去评价他人，通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，学会互评有利于学生对自己形成一个正确的认识，提高学生的鉴别能力、分析和表达能力。如果我们做有心人耐心指导，引导学生对自己的行为作出正确的判断，提高学生的自我控制能力，找出自己的进步与不足，逐步培养学生的评价水平，培养学生养成反思的良好习惯。将教师的说教转借到学生方面，改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，那我们岂不是一举两得?结束语：在班主任工作中我最大的感触是，无论对哪一个层面的学生，都要以唤醒其自尊、不伤其自尊为原则和底线。自尊存在于有去」•am形无形之中，自尊力量之大不可比拟O如果一个学生连自尊都没有了,教育将会举步唯艰，我们也会为此伤透脑筋。操作之中，思想与具体要求同步走，一味强调思想没有具体操作很空，落不到实处；只是提要求，没有思想的支撑，则很难有长效性。一个班级的兴旺与领导的支持、学科老师的齐头并进，家长的鼎力相助、学生的有效配合、班主任的及时协调是密不可分的。有句话说得好：要想走得快，一个人走，要想走得远，大家一起走。佛说，前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过。也曾有人说:于千万人之中，遇见你要遇见的人，于千万年之中，时间无涯的荒野 里，没有早一步，也没有迟一步。孩子能够在生命成长最重要的时刻与您相遇相处甚至相知，该是多大的缘分！我们一定都能珍惜这份缘分，也愿这份缘给您带来美丽精彩的人生。