小学五年级3班家长会班主任讲话稿 7页

小学五年级3班家长会班主任精品讲话稿课前准备：调查积累素材：让孩子以书信形式实事求是的汇报生活学习中的烦恼。教学过程：—、引言：我代表所有任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己子女的关心和对我们学校工作的大力支持。同时我代表全体学生感谢人家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲。二、五年级学生的心理特点分析：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，丿|:始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开 始进行个人简单交往,往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈,但仍然缺乏自我约束的能力。三、问题导入：你知道哪些孩子的生活烦恼？分组讨论，个别发言。教师针对学生回馈分以下儿类进行教学（-）:学习上有压力，成绩不理想者，厌学（读材料）英语学不会，记不住。数学难理解，缺乏兴趣。手抄报不愿动手动脑，不想查阅资料。究其原因是学习上缺乏自信，学习上马马虎虎造成的。（马虎）我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。以前我虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重，以为大了就好了。但和班里的爱马虎的学生接触时间长了我才意识到马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。我们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因索。市其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小 声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。注意力有专门的训练方法如果人有有兴趣我就说说我知道的。一、听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种芮音默念“嘀嗒。。。嘀嗒。”要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。二、视觉想象训练：要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象rti这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后减少量坚持2周。（巩固）怎样克服“走神儿”的毛病。1、自我提示法：找儿张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。2、记录法：准备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比如,今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。。这样记录儿天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上的记录会越来越 少的今天我想说的是我们的学生普照遍存在的问题。自信心的培养的问题。（自信）（事例）有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料OOOOO以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好料。从此真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教育学家说，我什么也没看岀來呀。我甚至没有好好看他们。我只是故意这么说的。其实，这个故事，就是我常说的“贴标签效应。”它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有能力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这和我们现在所说的赏识教育有点象。如果 你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关心集体的。时间长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。在接这个班之前我没当过班主任，对于班主任工作经验少得可怜，对于怎样教育学生我觉得我更是没有发言权。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文儿乎是满分，常做为泛文在年级中传阅。语文成绩也总是数一数二的。这并不是我一开始就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的议论文，观点独特论据充分语言流畅。。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用这句话鼓励我自己。其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于你们自己的孩子还是我的学生一定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生，这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题既然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的原因是长期的过程 主要应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本没有动机。使成绩慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己在这方面找不到成就感，所以失去兴趣然后越来越差。学习不好，精力自然就用在其它方面了，所以纪律也不好。最后导致失去自信。如果能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。我正在尝试，也希望家长配合。（二）：家庭不和睦，青春期逆反造成的孩子烦恼（读材料）以上材料充分说明了，目前一个社会现象，第一那就是家庭中的不和谐，经常有家长抱怨孩子脾气大，动不动发火，其实，十有八九的家长本身就是脾气暴躁，动不动就朝孩子大发雷霆。生活中，人人都会产生愤怒的情绪，人们通常又会通过发脾气來释放。第二，孩子青春期逆反的现象。女孩子在11岁在13岁，男孩子在13岁至15岁进入青春期。这一时期发展极其复杂，充满矛盾，心理学上称这一时期为第二反抗期，这个时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，常常感到莫名其妙的压抑，于是，无端的拒绝父母，动不动就和父母对着干，产生一些逆反行为。那么家长该如何回应正在生气的孩子呢？父母要为孩子营造温馨的家庭氛围，要用宽容的心态去认识孩子，接受孩子，设身处地的为孩子着想，并时时用自己平和的心态和良好的情绪去感染孩子，影响孩子，父母和孩子之间要彼此理解，相互信任，互相提供最真诚的帮助。在孩子发脾气时，特别是父母要给予孩子情感上的安慰，用巧妙地办法对孩子的情绪做岀回应，消除孩子的愤怒和不安，从而走上 正常的学习和生活轨道。（三）：不会处理人际关系的烦恼（读材料）为什么和同学的关系搞不好，课余时间还玩不到一块去，这就是我今天要重点讲的，如何教孩子在人际交往屮重视友谊的发展和学会换位思考的问题。重点详细学习教材第8到第10页，第33到第37页四、作业：1、生活中是如何帮助孩子解除烦恼的？2、为培养孩子的口信你最近做了哪些？