2019中学校长家长会发言稿 7页

中学校长家长会发言稿　　各位家长，大家好：　　作家柳青有一句很有名的话：“一个人一生的道路是漫长的，但关键处只有几步，特别是当人年轻的时候。”现在你的的子女就是在走这关键的几步。问题是我们这些当家长的能够为孩子们帮上什么忙？能够为孩子们干点什么？我想，这就是今天家长会的重要目的之一！　　我的发言分三个方面：教师管理、家庭教育、如何提高孩子的成绩。　　一、教师管理。　　我校不断锻造两支队伍：班主任队伍和学科教师队伍。我们把教师的团结协作放在首位，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前我们教师共同追求的目标。　　1.不断“充电”，做学习型的教师。 　　教师工作的特殊性在于面对的是活生生的、不断成长变化的人。现代社会发展的大环境：市场经济，科技进步，城市化进程，独生子女问题，留守学生问题及教育内部的素质教育、新课程改革都对教师提出了更高的要求。这个特殊的时代要求我们每个教师要不断的学习，不断创新，形成新思路、采取新举措。所以，我们学校十分注重教师的继续教育工作，全部任课教师都达到本科及以上学历，每位教师每学期的业务学习、新课程培训学习都达到两万字以上，并且每年还派几十人次参加省市各级的培训学习及听评课活动。一批年轻的教师得到了迅速的成长，老教师也能跟上时代的步伐。　　2.注重效率，做研究型教师。　　我们学校正在实施以“提高课堂效率，培养学生自主学习能力”为目标的导学课堂，并逐步形成一套考评教师的有效办法。常规评价、教研评价（课堂教学评价、课题研究、教研成果、听评课等教研活动；组织机构：教科室、教研组、年级备课组）、教学质量评价、德育评价、学生评价等，评价很全面，是教师的各项工作有序开展。我校承担的省级课题《三步一体教学模式的研究》取得了丰硕的成果，本学期已进入结题阶段，通过课题研究改变了教师的教的方式，极大地提高了课堂效率。广大教师不断对教材、对学生、对课堂、对教法进行探讨，进行研究，通过教研组的教研活动、听评课活动、课题研究，备课组的集体备课等形式，将教师的的教学研究不断引向深入，并取得了显著的成绩。　　3.培优转差，做引领型教师。 　　针对学生智力因素及非智力因素的客观差异，我们因材施教，实施分层教学，实施了“低重心教学”，力争不让一个学生掉队，实现了九十年代的“精英教育”向“为每个学生的发展”服务的转变。每位教师“抓两头，促中间”，有效控制两极分化；在品行上，学校实行“德育低重心”，任课教师对学生施教过程都有专门的记载，政教处定期检查，要求教师用自己的智慧情感和人格魅力引领学生沿着正确的人生轨迹前进。　　二、家庭教育问题　　家长对孩子的爱主要体现于教育孩子成长的过程之中。然而，中国教育专家调查发现，各种家庭对子女教育方法都存在着程度不同的缺陷，其中最为典型的一种现象是：由于疼爱，不少家长都在孩子的教育上存在“三过”（过度宠爱、过度保护、过度期望）现象。这样容易在子女内心形成“自我中心主义”，这样的孩子长大以后容易存在性格方面的弱点，等到接触社会后，缺点便暴露出来了，诸如自私、任性、娇气、脆弱、不爱惜东西、缺少礼貌、自理能力差、社会适应能力弱等。家长的爱是世界上最无私、最高尚的。但是如果家长爱得不恰当，到头来这种“甜蜜的爱”恐怕就会结下“苦涩的果”。那么，家长怎样来教育孩子才是合适的呢？　　1．教育孩子的时候要用拇指别用食指。 　　我们中国的家长，这个手指头（食指）最发达，动不动就指着孩子骂，“你怎么这么不听话！你怎么这么笨啊！滚到一边去！再这样你去讨饭算了！……”孩子在惊吓中长大，哪来的自信心呢？没自信能做好什么事呢？有的家长说：“我那孩子我说一句他顶十句，一点都不听话。”其实动物在受到威胁的时候是处于格斗状态的，人是高级动物也不例外。你骂孩子，孩子处于紧张状态，他会有一种自然的自我保护心理，顶撞很正常，而且这时候他很难接受人家的说教。我们不妨换一种方法，把食指变成拇指，常夸孩子。在我国行政圈流传着这么一句笑话：“说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”在行政圈是一句笑话，对我们教育孩子来说，这是一句确确实实的真理啊。你常夸孩子这个好那个不错，你会发现他真的变好了，你要是天天责骂孩子这不行那不行，那个孩子会越来越差的。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。请在座的各位家长记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。　　向大家介绍一个人吧。他对亚硝酸盐特别感兴趣。大家知道吧，亚硝酸盐是炸药的主要原料。因为这，他的父母兄妹都被炸得血肉模糊。人家再也不肯把房子租给他因为他要么把房顶给炸掉了，要么把天花板炸了个洞，后来他只好把实验室搬一条船上，有一天。人们听到一声巨响，只见他满脸是血站在船头，手舞足蹈地大喊： “我成功了！”原来这次爆炸的力度范围和他估算的丝毫不差。他成了最有钱的人。他的钱多得用不完。现在有好多科学家都用他的钱呢。知道他是谁吗？诺贝尔！现在用他留下的钱设立了许多奖项，奖金丰厚。就是浓厚的兴趣和家人的支持使诺贝尔成了伟大的化学家。　　你们觉得他是天才吧？你们希望自己的孩子是天才吧？怎么样的人才是天才呢？如果我们能够像相信自己的孩子一定会说话走路一样相信自己的孩子，那么他们肯定能学好的。我们在疲于说教的时候，在孩子们力不能及的时候学会耐心地等待呢。就像耐心等待孩子迈出一步再迈出一步那样，心急不是办法，粗暴只会伤了孩子的心。请大家千万别吝啬你的奖赏，一句话，一个眼神，一个笑容，却能收到金钱买不到的效果，为什么不去做呢？　　2．让孩子享受成功的喜悦。　　俗话说“数子千过，莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做的更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！（增减效应：表扬之后适当的批评）自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。有进步！继续努力!没关系，我相信你一定能行！不要吝啬真心的表扬。 　　由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评。但是如果孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不能一味的给他泼冷水，因为这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对成绩差的孩子，我觉得我们家长不应该一味的责备，更不应该放弃。　　3．学会将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。　　所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，然后慢慢减弱，直到孩子形成了习惯。踏步，退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程。稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，帮孩子树立起自信，让他自强不息。成功等于每天进步一点点。　　所谓横向比较，就是能将自己的孩子与同年级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，学习成绩一般都很优秀。而这一切，一方面归功于学校教育，另一主面是得源于良好家庭氛围的熏陶。对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番。然后再结合自己孩子的特点进行实践，结果必然会有所收获。　　4．“今天没有作业”这句话是不成立的。 　　新型的教育体制下，任何课程都非常重要，都是可以相提并论的。学习方面的改变表现在现在知识面加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。这主要表现在学生在小学时时很多时候是以被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法。那么现在进入初中以后就不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：“今天老师没布置作业。”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，“今天没有作业”这句话是不成立的。老师布置给他的作业一个就是一个，两个就是两个，更多的作业得学生自己去找，家长帮着去找。就算老师偶尔没有布置作业，学生自己也有很多作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求，因此成绩越来越好，或者有明显进步；一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。