幼儿园英语教研工作计划范文 7页

幼儿园英语教研工作计划范文　　　　新世纪地球村都在见证人类社会全球化进程的加快教育必须面向世界、面向全球必然的选择面对严峻的挑战教育必须加强世界性的合作加强不同文化之间的交流幼儿教育作为培养新世纪人才的基础教育“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举我园子间原来在上级教育部门的正确领导下根据新纲要的实施要求引进《阳光幼儿英语》《北大幼儿英语》两大版本的教法模式学习在幼儿英语教育方面取得过成绩当然也存在不足本学期成立英语教研组力图通过一些里有计划的组织活动丰富本园的英语教学理论与实践丰富教学手段以次提高英语教学质量构建适合本园特色的幼儿英语教学模式为幼儿园课程改革和建设提供理论和实践的依据　　　　一、指导思想：　　　　幼儿期英语教学以培养兴趣为主创设适宜的英语学习环境利用多形式多通道让幼儿接触英语在丰富的游戏情景中结合日常生活经验力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下学会丰富的英语词汇掌握简单的日常用语养成学习英语的习惯为今后的提高学习打好基础英语教学面向全体幼儿使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高　　　　二、英语教研的目标：　　 　　幼儿英语教育的总目标定位在：创设良好的英语教育环境培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣通过英语教育促进幼儿全面发展使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中激发幼儿浓厚的学习兴趣培养幼儿的良好学习习惯日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力和技能获得对英语活动的敏感性　　　　此外根据有各个年龄阶段的发展特点制定分层实施目标：　　　　小班：（1）使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣愿意模仿（2）使幼儿愿意参加幼儿园的英语活动（3）使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令并能用简单动作做出反应（4）使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达乐意与人交往（5）使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语　　　　中班：1）、能完成两个连续的英语指令试图模仿他人用英语完成简单的指令（2）能听懂老师简单的生活用语和教学用语（3）愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见的物品（4）、愿意并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语交流（5）、能主动用英语向老师和他人问候　　　　大班：（1）能完成多个连续的英语指令2）知道何时用英语回答问题（3）能听懂并愿意模仿经常使用的生活用语和教学用语（4）能用简单的英语介绍自己（5）能用简单的英语表达自己的感受（6）能借助图片用简单的、连贯的语言复述一个简短故事（7）愿意并能用简单的英语跟他人进行口语对话（8）幼儿英语交往能力大大增强态度自然大方能主动用英语与他人交往表现出热情　　　　三、英语教研课题：幼儿英语教学方法探究（丰富相关的幼教理论以改进创新教师的教学方法）　　 　　心理学告诉我们婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑由右半球向左半球转移的过程婴幼儿认知事物不同于成人他们是先记忆后理解先整体后局部的一个过程如果在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特殊的认知规律就会使婴幼儿的某些能力获得惊人发展著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础我们把英语巧妙地融入自然生活环境中让幼儿感到英语就是周围环境的一部分在与环境的交互中获得发展与提高　　　　一、将英语学习与现实情景相结合语言的使用离不开一定的环境幼儿在情景中学英语容易理解其意义便于记忆和积极使用孩子又是活泼好动的因此情景教学成了我们惯用的手段在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法让孩子学的轻松、愉快如学习兔子与狼的单词时我们就让孩子们扮演这些动物在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉快的掌握了单词此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景丰富在现实情景中直接学习力求教无痕迹我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学而在孩子来园的一日活动中在他们的生活、游戏、运动时直接穿插孩子学习、运用会相互影响会互相模仿我们可以让他们相互学习这样我们从单一集体　　　　教学形式向多样化教学形式的转变教学目标的统一性向个体需求的差异性转变允许孩子接受、使用英语的差异性发展好处在于集体学习中领悟和接受力慢的孩子没有任何压力教师的教学也能进行个别辅导如：我们在孩子的早操音乐、体育锻炼中都用英语口令让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意而后让能说的开口跟读、使用由于每天重复英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角在阅读图书活动中不管是不是英语图书都可结合画页上的内容补充单词、短句的学习对孩子的发音辅导也更有实效 　　　　二、将英语学习与人际交往相结合语言的诞生离不开交流尤其是口语更是人们用来直接交流的工具幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯而英语交流习惯是孩子们最陌生的因此我们不时地穿插一些小故事让孩子了解他们的交流习惯与风土人情了解交往的背景后孩子们语言交往的积极性也就提高如我们经常把孩子们带到社区的各个地方商店、图书馆、公园等让孩子与各类人员交流大大的提高了孩子们用英语进行交流的能力园领导还定期请来外国友人让孩子与国际友人接触让孩子有开口交流的实践同时我们在教学中注意一意的多种表达让孩子口语交流时具有明显的灵活性就如“再见”Bybye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow另外教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的就尽可能地运用　　 　　三、英语学习与形象思维相结合语言与思维是同步的而在非母语学习中往往不少人语言与思维是脱节的他们不是直接使用英语思维而是要把思维变成母语再翻译成英语这样就造成了孩子的“物体中文英语”的三段式思维专家告诉我们如果节省其中一个环节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益为了从小让孩子学得流畅我们英语教学开始注重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语教师不去用语言明示中文意思而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容让孩子懂其意思直接掌握其英文这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出举例说明：我们认识“banana”时,就是直接拿出一个香蕉或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”对于一些英语基础较好的孩子我们则利用Bigbook与猜谜的形式通过“longyellowsweet”再配上教师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象进而听到老师的发音“banana”这样的学习思维的理解活动是第一步英语听音是第二步开口诵读是第三步英语教学的思维内化式学习我们还处于尝试阶段有待继续深入的研究与实践幼儿期正是语言学习敏感期只要引导得法、教育得法学习的质与量常常超乎我们的预想我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性孩子们学习愉快、乐意开口我们希望早期的英语学习对孩子终身的兴趣能有积极的影响　　　　四、教研工作措施：　　　　1.有目的有计划的组织英语教师加强自身学习丰富关于幼儿英语教育的理论和教法学法积极参加英语等级考试　　　　2.各年龄组间在单元教学初进行集体备课以纠正错误发音加强口语表达能力平时加强发音练习多听多练多问组织《英语日常口语测试》　　　　3.组织新教师每月一次的观摩老教师的新授课活动学习教学流程以及教学方法点评中发现优点与不足及时改正　　　　4.组织每月进行计划与随机的不间断听课组织公开观摩活动认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作　　　　5、在班中开设英语角让孩子多说、多听一日活动中除了合理安排利用　　　　《幼儿园英语教研计划》每次的英语教学时间外教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流　　　　五、教研工作具体步骤安排：　　　　9月份：　　　　（1）制定各年龄班的英语学期 　　　　计划　　　　（2）准备英语教研观摩课活动　　　　（3）英语教研组活动（教师日常用语通练学习）　　　　（4）集体备课学习新授课的准确发音老教师帮、带新教师的教法　　　　10月份：　　　　（1）积极创设班级英语角以充实区域活动内容增加墙面也说话的作用粘贴各种相关的英语单词让孩子置身于学习英语的良好氛围中　　　　（2）围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨发表看法学习理论丰富实践研讨后总结活动效果　　　　（3）英语教研组活动（教师英语口语训练）　　　　（4）集体备课学习新授课的准确发音老教师帮、带新教师的教法组织集体听三节课（大、中、小各一节）　　　　11月份：　　　　（1）家教园地中开设“每日一语”及时与家长沟通得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持获取家长的支持、配合努力达到家园同步教育　　　　（2）教研组活动：英语教学游戏汇编老师们积极出谋划策充分挖掘每个游戏的作用以游戏为基本组织形式充分调动　　　　幼儿学习的积极性指导以后的游戏教学　　　　12月份：　　　　（1）配合学期幼儿能力测评组织英语教学能力测查　　　　（2）英语教学活动汇报 　　　　（3）集体备课学习新授课的准确发音老教师帮、带新教师的教法组织集体听三节课（大、中、小各一节）　　　　（4）教研组计划总结　　　　为了适应不断发展变化的新的教学形势的需要认真贯彻新纲要的精神与理念要求我们园尝试进行的幼儿英语启蒙教育将面临很大的挑战英语教研组的全体成员将齐心协力积极探索试力图走出一条适合本园发展特色的幼儿英语教育之路使我园的英语特色更加发扬光大　　　　英语教研组　　　　nb　　　　sp;9月25日