南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索 54页

摘要随着经济活动的全球化,英语日益成为国际交往的重要工具,英语教育的低龄化使幼。儿园英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题本研究通过对南昌市幼,,,儿园英语教育的现状调查探讨了英语教育中存在的问题针对所存在的问题在南昌市凤凰城上海实验幼儿园进行了实践探索。、、“本研究是基于儿童语言获得理论认知相互作用论克拉申的习得与学得、。”“”假设和情感过滤假设话语理论以及学前儿童语言教育观主要采用问卷调、、,查访谈观察等研究方法调查了南昌市幼儿园英语教育中的现状包括对幼儿英语教育的认识、幼儿英语教育工作的实施内容和途径、家园合作以及幼儿英。,语教师的情况调查发现多数园长和教师能认识到幼儿园英语教育工作开展的重要性和通过语言环境来学习英语的必要性大部分教师能清醒的看到自己在专业技能上的不足。同时也发现了一些问题幼儿园忽视了英语教育对幼儿发展的内在价值教育目标不能满足家长的需要教育内容偏难教育组织形式陈旧,教育方法单调评价标准较单一英语教师的教育水平不高家园合作不容乐观等。针对所发现的问题,作者在南昌市凤凰城上海实验幼儿园进行了幼儿英语教育的实践探索。具体的实施步骤是制定教育目标培训合格师资选择教育内容确定实施途径检查评估教学。凤凰城上海实验幼儿园英语教育的目标定位,,是培养幼儿对英语的兴趣树立学习英语的自信心培养英文语言感觉和形成优良个性对教育内容的选择,注重挖掘融合优势,采用了自编教材结合辅助材料,,、进行教学的形式科学制定教学容量力争做到集趣味性多样性和可塑性为一体。实施幼儿英语教育的途径包括音乐化的学习方式、游戏化的学习过程、戏剧化的情境表演、故事化的教学主题等课堂教学途径以及教师、家长共同为幼儿营、“,造的丰富的幼儿园课外活动环境家庭环境和社会环境以以保证质量为前提”,实现数量与速度的协调发展为指导思想提出了幼儿英语专业师资培训工作的具体实施方案。关键词南昌市幼儿园英语教育现状实践探索 AbstraCteglobaliionoftheworldeeonomymkaesEnishamoredmoreim比劝ThZatglnapo氏画、叭,,勿一,闪川洲】"彻七”即,一,士,切仁刀七,比劝,田力玛,一,找苏时斑,,,汀,别比,,,,力,,`成四耐,儿 目录··································································`"`·”第章引言……········································································问题提出……已有研究的综述与理论基础················································……研究综述·······················································,··········……··················································"·`””研究的理论基础……····························································研究的目的及意义……·····················································`"·"研究的方法与过程………第章南······························……昌市幼儿园英语教育实施现状···················································…南昌市幼儿英语教育目标…····································…南昌市幼儿英语教育的价值取向…南·································……昌市幼儿园英语教育的目标认识南昌市幼儿园英语教育内容················································……····································…南昌市幼儿园英语教育的途径与方法…南昌市幼儿园英语教育评价体系·········································……南··········································……昌市幼儿园英语教育师资状况南昌市幼儿园英语教育的环境创设状况·································……··················……第章南昌市幼儿园英语教育现状调查结果分析··················,理论研究不足缺乏科学系统的幼儿英语教育体系……······························,教育观念滞后忽视幼儿主体性和差异性……教育目标多样化导致幼儿英语教育实施不规范························……····,········,···················,教育内容难易程度不一教材种类繁多……师资力量薄弱,·······································……教育水平有待提高教育组织形式陈··········································……旧教育方法单一英语教育评价体系不完善,有待改进····································……英语环境创设流于形式······················································……家园共育薄弱··································································……·········……第章南昌凤凰城上海实验幼儿园英语教育实践研究幼儿英语教育·····················································"目标……·············································…幼儿英语教育内容的选择…幼儿英语教育的途径选择及特点····································…… 4.3.1实施幼儿英语教育的切入点··········································……英语教育教学活动形式················································……英语活动的组织特点·····························,·····················……英语环境创设··························································……幼··············。·······,·,·······················……儿园英语环境的创设家园联系的英语············································环境的创设一英······························,········,·················……语评价体系,以评激趣····················,··························把握孩子心理一评价多元化················,··············································……有效实施口头评价······················································……对幼儿英语专业师资问题的探索与实践···························……·····················…幼儿园英语教育的师资应具备的专业性条件…对师资培训的几点想法················································……幼儿英语教育的教师培训工作的实施方案··················……对培训教师的考核······················································……第章结论··················································……和建议···········································································……参考文献工几致附谢录吐八 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,日钻二气,吝门阵口吉杯刁二问题提出,,随着国际交往的日益频繁特别是当前我国经济的飞速发展促使全国出现了学英语热。目前,幼、幼儿园以及社会各界的重视。儿英语学习在我国日益受到家长,,“,南京师范大学学前教育系周兢教授认为在有条件的幼儿园开展英语教学对促。”,,进儿童的发展是十分有益的有些学者认为幼儿过早接触外语会对本族文化形成一定的冲击,易形成幼儿崇洋媚外的不良。、,习性母语尚未牢固准确地掌握双。,。,语相互干扰增加幼儿学习英语的负担影响了幼儿的身心健康另外幼儿模仿,,,,。能力强听觉较敏锐不规范语音一旦习得形成语言定势将很难纠正这正是“,”。人们长期争论幼儿英语教育是否合适可否全面开展的重要原因尽管存在,上述争论但是在我国各大中城市的幼儿园都己普遍开设英语课程却。,是不争的事实笔者从南昌市基础教育处以及南昌市教研所幼教科了解到在南昌,,市教委备案的公办厂办幼儿园数量为所民办的幼儿园为所其中省级示,,,,,范园所占总数的市级示范园所占总数同时笔者了解到市教委规定只有省市级示范园才幼儿条件开设幼儿英语教育,也就是说有条件开设幼儿。,英语教育的幼儿园只占总数的但据笔者所调查的南昌市的幼儿园中为了幼,,儿园创收迎合家长要求等各方面原因有左右的幼儿园都进行着幼儿英语教,。育其中大部分处于不规范的状态幼儿园英语教育是幼儿教育领域的新兴和热门课题。心理学、语言学、神经学,,有关的研究在理论上支持幼儿学英语认为幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期幼儿具有掌握母语以外其它语言的优势。但是,己有理论研究和实践探索同时又提出幼,儿园英语教育模式不同于中小学英语教育模式它必须要在具备一定条件下才具,。,有可行性尤其是对师资要求很高要提高和改进幼儿园英语教育质量必须要走、、,,进幼儿园走近幼儿走近教师了解教师目前是如何做的在此基础上唤醒教师,。,的教育意识引导教师对教材教法的改革和创新所以关注幼儿园英语教育具有。,。重要意义目前与幼儿英语教育相关的理论研究和实践探索已取得了一定的成果本,论文在借鉴这些已有成果的基础上以南昌市凤凰城上海实验幼儿园为个案进行,、,调查及分析以如何更好地更深入地在幼儿园中开展英语教育提供对策为目的既具有很强的实际意义,又体现了教育理论研究和教学实际相结合的原则。,,笔者认为当前幼儿园英语教育研究的重点应从实际出发进行科学的分析提,。出有操作性的建设性意见使幼儿园英语教育步入规范的良性运转轨道从这个角,,。朱征宇《浅谈应该提倡学前英语教育》《学前教育研究》年第期王纬虹,,《学习外语越早越好吗》幼儿教育 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,度出发幼儿园是否应该开展英语教育将不作为本文的论述重点而是就目前幼儿。,园英语教育的现状进行理论概括并提出笔者的几点思考概言之笔者试图就下面的三个问题进行探讨①南昌市幼儿园英语教育的现状是什么②南昌市幼儿园英语教育存在什么问题③如何解决这些问题已有研究的综述与理论基础研究综述,,关于幼儿英语教育可行性和必要性的探讨,。就这方面的研究主要分为赞成与反对两派意见但目前已趋于达成一定的共识,即有条件的地方应该开展教育与研究。其可行性和必要性表现在以下几个方面幼,儿早期有能力学习并接受第二语言在幼儿园实施英语教育是可行的。,幼儿园英语教育促进幼儿语言能力的发展首先幼儿园英语教育能促进幼儿。,语言能力的提高早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别有较高的敏感性,、。·语言学习能力更强学习其他语言更容易更有效安娜丝塔斯和德耶稣,,枉巧发现双语儿童的语言表达中无论句子平均长度还是句子结。,构的完整性都优于单语儿童爱默德兹等人认为早期获得双语可以加,。速他们对语音符号序列与语义的分离使儿童的注意力更加集中于语言的某些方面,“维果斯基也认为儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童将语言看作是他的头脑中,,己经拥有的诸多系统中的一个特殊系统看作众多语言中的一种从而提高了他们的语言操作能力。双语儿童在创编故事时表现出比单语儿童更大的。,,开放性和创造性其次幼儿园英语教育能促进幼儿母语的发展使两种语言的发。,展相得益彰兰伯特和约翰森别曾用两种语言测查双语儿童发。,。现两种语言的习得高度相关再次幼儿园英语教育能增强幼儿言语交往的敏感性、,由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往情景不同的交往对象使用不同的语言,所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。,。,心理学研究表明语言发展的关键是在岁以前这一时期如果对幼儿进行良好,、。,的语言教育给予丰富适量的信息刺激就能得到比较充分的发展相反如果错过语,。言萌发增长的关键时期再多量的刺激也难以达到充分发展的水平当代有关言语神,一。,经生理机制的研究表明岁是开始学习外语的最佳年龄人在年龄幼小时左脑引起的失语症,,,可以靠右脑机能来弥补年龄大些后左脑损伤引起的失语症就无法补,,。,救这说明儿童时期的大脑机能有较大的可塑性所以这一时期幼儿是有能力学习。,、,。外语的儿童从岁起其辨音能力认知能力语调和语音大体上已开始退化日本著名幼儿教育专家也认为岁是语言发展的最佳时期,处于这一时期的幼儿有形,,,,一一即闪一认厅,,卿耐黝,,一一面仆一回而浏而, 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索。,成两个以上言语中枢的可能性若在最佳时期只接受母语的刺激母语中枢以外的言。,,语中枢就逐渐退化儿童进入学龄后母语中枢己形成一整套固定的控制模式这时再学,。,习第二种语言母语中枢就很难接受因此如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第,。,二语言的教育其潜力和发展是无限的既不会影响母语的学习也不会干扰对母语的,,,,,掌握相反把英语学习同母语学习结合起来并使二者相互促进是一次大胆的尝试这为幼儿园的课程改革和建设提供了理论和实践的依据。那种认为过早学外语会增,,。加学习负担影响大脑发育的观点己被我们的许多实验教学所否定幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展幼儿英语学,,习是一种积极的智力活动对幼儿的语言和认知发展有显著的促进。,,作用在幼儿英语教学中教师通过设计各种各样的教育活动让幼儿在轻松自然的,,,氛围中积极愉快地学习口语形成初步的语感激发幼儿学习的兴趣和好奇心为幼儿进入小学、初中认读阶段的学。习打下良好的基础同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。另外,幼儿英语的学,习不单纯是语言知识的获得作为,、,,启蒙教育他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性习惯的培养通过英语的学习,,。,可以在增长幼儿知识开阔幼儿视野的同时促进其个性的余面发展因此实施幼儿英语教育不但可以,而且还有利于幼儿各方面的发展。·英语教学主要以听、说、读为主,幼儿只有在听清老师发音后,才能跟老师学说,并慢慢自己会读。这一系列过程要求幼儿观察力、注意力、记忆力和思维能力要高度发展,才能掌握老师教的内容。事实上,通过实验表明幼儿英语教育对于激起儿童的学习兴趣,培养健全的人格有重要的作用。儿童对英语的兴趣与其自身的英语水平之间存在一种相互作用、相互促进的关系。只有在兴趣的激发下,儿童才能真正体会到英语学习的乐趣,从而在潜意识中。,习得英语同时儿童学会简单的日常会话并与人交,,、、,流实际上是一种自信的表现这会使儿童越过怕出错害羞爱面子等心理障碍对。,其健全人格的形成会有较大帮助幼儿英语教育能使儿童在掌握母语的同时获取第,,。二文化的信息逐步形成第二语言的语感是了解与吸收多元文化的有效途径。,幼儿园英语教育能促进幼儿认知的发展首先幼儿园英语教育能促进幼儿对、。,事物的概括化柏尔和兰伯特田皿研究认为双语概念化能力的发展者的言语的和非言语,的认知水平均高于单语者特别表现在双语儿童对事物的概括。,能力和概念化能力比单语儿童强其次幼儿园英语教育能提高幼儿发散性思维水平。科林·贝克尔研究发现,双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童,因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会。幼,儿英语教育是时代的需求是社会发展的需要英语不仅仅是一种学术、文化的交流工具,更是一种跻身国际竞争舞台的重要途,,氏 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,,,径掌握英语已是时代对全体国人的要求而且英语教育越来越趋向低龄化因此幼,。儿时期的英语教育势在必行有利于促进幼儿社会性发展兰伯特压姗饮吐研究认为,拥有双语并,且能与不同语言群体的成员进行交往可以改变自我认知和自我评价标准,,更好地认识自,他们可以在一个多文化环境中认识世界的同时己评价自,、。己从而提高自我认知自我评价的能力和人际交往能力幼儿园英语教育对幼儿的长时效应使得双语儿童能在将来的就业、文化间的交流中处于优势。我国学者强“海燕在其所主持的加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试一双语人才”,、,早期培养研究报告中指出实验班的儿童性格活泼开朗个性发展良好都远远超过对照班。幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念。教育内容的独特性和典型性决定了教育方式的不同和教育思维的多样性。这种新的教育尝试对教,,,师本身来说也是一个挑战有利于教师从多元文化的角度思考问题不断拓宽思路提。,,,高自身素质更可贵的是中外两种文化在教学上可以相互补充取长补短从而提高整个幼儿园的教育水平。大部分家长期望开展幼儿英语教育社会的发,展使家长对孩子的要求越来越高幼儿园开展的英语教育活动在一定程度上代表了这些家长的强烈愿望。幼儿英语教育的实践研究。,教育目标对幼儿英语教育目标的探讨主要是集中在培养幼儿英语学习,。的兴趣提高幼儿的听说能力和形成初步的多元文化认识等方面激发与培养幼儿、,,学习英语的兴趣以听说学习为主帮助幼儿学会正确的听音与发音培养幼儿、,的听说能力引导幼儿掌握一定数量的单词短语和句子并引导幼儿在一定的情、,境下正确使用或运用已学过的单词句型等进行简单的对话或交谈从中培养幼儿、、、,、观察记忆思维口语表达等能力结合英语知识的学习渗透品德情感等方面的教育提高幼,儿运用语言交往的积极性帮助幼儿建立初步的英语语音感增,。长他们的语言敏感性引导幼儿感悟不同文化的存在获得多元文化的基本概念。,、、、教育内容幼儿英语教育内容贴近幼儿生活如天气水果颜色家庭成员等。对教材的建设上,目前己经进入市场流通的教材主要有①《迪士尼英语》通过情景剧、动。画片等强调培养幼儿的语言感觉②《现代幼儿英语》内容与幼儿,,,。日常生活紧密相关侧重对幼儿的听说训练单词汇编到儿歌中充满童趣③《幼、,,儿园活动指导英语》涉及日常口语英文儿歌和寓言故事通过游戏教学吸引幼。、、,儿的兴趣④《洪恩快乐儿童英语》融合了多元智能理论包括故事游戏等使“,,强海燕赵琳《加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试》学前教育研究创】 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,。幼儿在玩中学融知识性和娱乐性于一身⑤《剑桥幼儿园英语》以剑桥大学考试“”,委员会设计的的指导思想和主导原则专门为中国幼儿园小朋友编写一套幼儿园英语主题教育活动教材。⑥《阶梯快乐儿童英语。》是兼顾英语学习和信息科技的儿童多媒体英语教材利用多元化多媒体的,,视听教学方式根据儿童心理学的原理采用活泼可爱的卡通动画来引导儿童在活泼有趣的气氛下学。习英语⑦《外研社幼儿园英语》由中央教科所外语研究中心的课题组专家根据教育部颁布的《国家英语课程标准》实验稿和《幼儿园教育指导。,纲要试行》编写⑧《幼儿园活动整合课程一英语》由南京师大出版社出版以主题的、、,。形式出现综合了主题词汇会话儿歌和游戏的设计为一体等等。,,教育策略对教育策略的研究很多学者提出游戏是主要的手段并要给。,幼儿营造丰富的语言环境幼儿英语教学应该以游戏为中心开展活动教师的任务。,之一是给儿童提供丰富的语言环境在教学方式和方法上多为如浸入式教学法,强通过让幼儿浸泡于浓郁的英语环境中调把英语语言始终贯穿于各类学科活动中。。“”的教学模式使学生浸入在外语环境中习得语言主要著作有张志远主编的外。,研社出版的《儿童英语教学法》教学法由加州心理学家詹姆士艾谢,,,提出来的注重的是语言学习中的互动模式通过营造丰富的情境在游,,戏和活动中发展幼儿各种智慧其教学法在幼儿心理发展的基础上通过全身肢体,。,的运动和反应来帮助幼儿理解和学习在日常生活中还有运用各种条件丰富英,,,语环境运用各种教学法的研究成果的如黄波儿童英语的节奏拍手教学法采用,,,“幼儿喜闻乐见的方式如拍手培养幼儿的节奏感和听力还有山东德州的英语”童年通过大量的语言输入配合肢体语言和简笔画让幼儿学习儿歌童谣念唱达到熟。,能生巧的方式等等但是在幼儿英语教育的实践过程中还存在着以下问题,,①各种名目的教材五花八门其中很多是在利益驱动下的商业行为开发商受,。成本限制造成了教材质量良荞不齐,②如何将儿童英语教育有效的整合在幼儿园已有的教学体系当中不增加幼儿学,习负担的前提下实现英语教育的目的对这些问题目前还没有切实可行的解决方,。案相关的研究也不够深入,一些民间教育机构专③对于幼儿英语教育的实施效果门针对自己的教学体系制定了评价标准,比较有代表性的如剑桥少儿英语的考试系统。这些评价标准大,。,都局限在各自的教学体系里缺乏普遍适用性标准的不统一和民间化不利于幼儿英语教育的良胜发展。故而现在由国家相关部门制定一套符合我国国情的幼儿英语评价标准非常必要和紧迫。④师资专业化。幼儿英语教育问题是制约幼儿英语教育良性发展的最主要因素,的师资一方面需要具备良好的英语水平和相关技能另一方面还要掌握坚实的学前教育学,心理学的理论基础和相关教育的教育实践能力。现在中国民间的教育机构 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索。已经开始了对儿童英语专业师资培养工作的探索比如昆明儿童外国语研究所在,上个世纪年代就开始了专业化的儿童英语师资的培养工作但他们仅仅将培训的“”,内容局限在他们自己研发的教材黄波儿童英语上始终没有走上规模化正轨化。,,的道路此外剑桥少儿英语考试委员会和北京语言大学合作专门针对剑桥少儿英语本身设计了一套师资培训的方案,但这套方案因为教材的局限性,还是缺乏普遍适用的可推广性。年北京普华浩扬教育科技研究所和清华大学外语系合作研,“”发了清华大学少儿英语师资资格证书系统这是我国首家面向社会人员的开放性的,,儿童英语师资专业资格考试它不局限于某一种教材而是侧重于对儿童英语专业师资的英语水平和相关的教育心理学知识的培养和考察,对合格者颁授相应的资。,、、格证书除去上述教育机构还有北京的新东方学校北京美国英语语言学院德州陈雷双语学校都开展了儿童英语专业师资的培训工作。可恳目前还没有一套成熟规范的儿童英语专业师资培养模式出现。儿童英语专业师资的培养工作在实践层面,。上己经有了很多不错的点和定位但是在相关的理论研究上却非常薄弱幼儿英语,,师资培养研究的文章及专著比较少理论研究的薄弱使儿童英语专业师资的培养,,,工作缺乏必要的指导没有明确的培养目标没有科学的培养方法没有系统的有,。操作性的培养方案这些都非常不利于我国幼儿英语教育的良性发展研究的理论基础当代心理学、语言学及其交叉学科的发展为幼儿园英语教育提供了广阔的理论,、。基础说明了幼儿园英语教育的现实性合理性和必然性儿童语言获得理论一认知相互作用论这一理论的代表人物是美国心理学家斯洛宾和著名瑞士心理学家皮亚杰等人。,该理论认为语言是人类特有的行为来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作。、,用特别强调儿童智慧思维等认知因素的发展对语言发展的作用认为语言与认知相互作用、相互影响、相互反映。该理论认为儿童语言的发展以其认知发展为基。,。础语言产生于人类的认知成熟是人类认知结构的一部分儿童并不是从一出生,。就拥有一套成人的语法系统而是有其自身的特点和模式语言作为儿童认知结构,。,的一部分它的发展有赖于认知发展认知结构是儿童语言发展的基础语言结构。,,随认知结构的发展而发展由于儿童的结构成长顺序具有普遍性所以儿童的语。,言结构发展顺序也具有普遍意义儿童在不同发展阶段认知结构所呈现出的特点。,,决定了儿童语言发展的特殊性根据这观点对儿童进行语言教育时无论内容、。一,上还是方法上都要符合其认知特点幼儿园英语作为幼儿学习的门语言同样要选择符合幼儿认知特点的内容和方法。 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索第二语言习得的理论流派、监控理论仆,。年代末提出的语言监控理论对第二语言习得的影响较大,。。首先习得与学习假设这一假设是监控理论的核心假设认为习得,。与学习是两种不同的语言发展方式它们在获得与贮存等方面存在着很大的差别,习得是在自然运用语言的过程中发生的是一种潜意识的过程学。,习是在有意识地学习语言形式时发生的从神经语言学的角度看习得的知识贮存在大脑左半球的语言区,用于语言的自动加工学习的知识本质上是一种元语言知,。,识它只能用于有意识的语言加工从语用学的角度看习得的知识是语言理解和,,产生的基础学习的知识只能起到监控的作用即它只具有判断语言输出是否正确。,、“习得”的监控价值在看来类似幼童学母语儿童在不知不觉中学会了,。语言和语言规则获得某种语感这种被动地无意识地接受并在头脑里贮存大量语“”。,言材料的过程经历了一个语言的孵化阶段习得在外语学习中特别是在幼童的英语学。,习中起着相当重要的作用根据监控理论幼儿园英语教育中要强调英语的渗透性,即幼儿园英语教育应该和幼儿的一日生活紧密联系。,,。,其次情感性过滤假设淦翁认为在语言输入和语言习得之间存在着一,。个基于情感的过滤器它控制着输入的信息在多大程度上与学习者发生联系情感,,因素是影响外语学习的最大因素根据的情感性过滤假设可理解性输入,。,对语言来说是必要的但不是足够的二语习得过程中情感因素对语言的输入起,,着过滤器作用阻碍或促进可理解性输入的吸收图示如下可理角,胜输入,清感器一语言骆删吸收脱,,。叫可理解性输入只有在情感过滤低时才见效在学习者吸收,,,,内化的过程中情感过滤强时语言吸入就少反之语言吸收就大即输入效果就明显。影响二语、。习得的情感因素有三类动机自信心和焦虑当学习者学习动,,。,机高自信心强并且较少焦虑时学习者往往能够接受较多的信息输入否则学。“,习者接收到的输入信息就会减少情感过滤是无意识的由于缺乏自信或焦虑而,,”造成的即缺乏自信或焦虑阻碍了学习者形成对语言形式的深刻印象,。以至于学习者交际时不能自如地对语言形式进行排列组合基于的这,,一思想幼儿园英语教育中就应该为幼儿创造一种轻松的环境消除他们的焦虑情感使他。们对学习产生兴趣并充满自信、话语理论仆巧该理论最大的一个特点就是从语言交际使用的角度探讨第二语言习得的过程。。,它强调交际是语言知识的核心从获得角度看这一理论强调语言发展的研究应放,,记别旧心邵吧“,,靳洪刚语言获得理论研究北京冲国社会科学出版社年版第页 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索在学习者如何从交际中发现语言的意义。认为这是第一语言获得的关键所在,即他强调语言形式及其功能的发展是在语言应用的过程中形成的。卿“,也指出儿童在与别人的交际过程中学会做事并形成语言结构与语言运用。”,。的规则由于第二语言也是用来交际的因而第二语言的发展也应来自交际在第二语言获得领域中,这种理论被称为话语理论。,,基于上述理论笔者认为所谓幼儿园英语教育就是指教育者根据幼儿身心特,,,点和幼儿学习语言的特点制定出英语教育目标选择英语语言材料积极为幼儿,,,创设丰富的英语语言环境运用多种教育途径培养幼儿初步的英语听说能力促进幼儿语言能力、个性品质等全面发展的教育活动。、"研究的目的及意义,,研究目的南昌属于内陆城市幼儿英语教育相对与大城市和沿海城市起步晚。,发展慢笔者旨在通过对南昌市幼儿园幼儿英语教育现状的客观描述调查和分析、,南昌市幼儿英语教育的目标实施途径和内容以及语言环境和专业师资的相关情况在,了解我市幼儿英语教育现状的基础上指出具体存在的问题并剖析其成因,,。针对所发现问题尤其是在专业师资培养的问题上提出几点可行的建议研究意义本,在概括总结其文通过对南昌市幼儿园英语教育实施状况的调查,探析其存在的,现状的基础上主要问题尤其是专业师资培养的问题并就这些问题,结合南昌市凤凰城上海实验幼儿园在幼儿园英语教育的实践过程中的方法或思路。,提出一些建议和见解这在当前英语教育热尤其是幼儿英语教育热的实际情况下具有很大的现实意义。对于南昌市幼儿园幼儿英语教育的规范性和良性的发展也会起到一定程度的促进作用。研究的方法与过程量化研究适合在宏观层面对社会现象进行大面积的调查统计,但量化研究不能获得具体的细节内容。质的研究可以在微观层面对社会现象进行比较深入细致的描,,。述和分析便于了解当事人的真实想法但该方法不适合做大规模的调查研究为,。了全面细致深入地了解和分析本研究将结合使用量化研究和质化研究调查对象与样本的选择本研究中调查对象主要为南昌市区各级各类幼儿园。因为开展英语教育的幼儿,,。园主要为市区幼儿园农村幼儿园因种种情况开设很少故不在调查之列笔者选、,择了包括东湖幼儿园省直机关保育院在内的公办幼儿园所南昌翰林玩双语幼儿学校、优利安双语幼儿园、南昌协和双语幼儿园等名办幼儿园所以及吉的堡英、,语培训中心小星星英语培训中心等所幼儿英语培训机构调查对象主要为幼儿 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索园的教师和参与英语教育的部分幼儿的家长及园长三个群体。调查的工具与方法本次调查使用的工具为教师、家长问卷调查表各一份园长和教师访谈提纲各一份英语教育活动观察提纲一份。本研究所使用的工具主要是在参照李生兰《幼,一儿园英语教育现状调查》一文于年月在南昌市选取一部分幼儿园进行了试测,听取被测教师、家长以及被调查幼儿园园长意见的基础上对调查表中的项目进行了改善,同时也取得了问卷的专家效度。本次调查采用的方法主要有以下几种,、、问卷法本次调查采用分层随机抽样的方法在市东湖区西湖区青山湖等区随机抽取开展英语教育的各级各类幼儿园所以及所幼儿英语培训机构,并,。,确定幼儿园教师英语教师和部分家长为调查对象发放英语教师问卷份收回,,有残问卷份回收率其中发放幼儿园教师问卷份收回有效问卷,,,。份回收率发放家长问卷份收回有效问卷份回收率教学活动观察调查中共观察英语活动次,其中本园教师组织的英语活动次,英语培,本园外籍教师组织的英语活训机构英语教师组织的英语活动次。,、。动次在观察中对活动内容幼儿表现及进行了详细文字记录实物收集主要包括教师的备课记录、幼儿园英语活动安排表等。,。访谈事先拟订访谈提纲访谈对象包括幼儿园园长和幼儿教师在征得访谈对象同意后进行记录,最后整理记录。调查过程,,,调查过程中先向幼儿园园长讲清楚本研究的目的取得园长支持再和教师,,联系取得她们的同意以便得到幼儿园积极配合进而收集到真实的信息在英语活动观察以及访谈对象的选择上尽量兼顾各种情况,使。调查结果具有代表性和效度资料处理本调查结果以诚对数据主要进行频数统计分析,对访谈和,。观察的资料整理后抽出相关主题作为分析量化结果的补充 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索第章南昌市幼儿园英语教育实施现状南昌幼儿园英语教育目标、南昌幼儿园英语教育的价值取向对幼儿园英语教育的态度表一幼儿园教师对幼儿园英语教育必要性的看法项目人数百分比幼凡园有必要进行英语教育卜幼儿园没有必要进行英语教育总数。一表表明绝大多数的幼儿园教师认为幼儿园有必要进行英语教学,,,、同时结合英语教师问卷和家长问卷中的开放式问题调查结果显示家长幼儿,,园教师和英语教师对幼儿园英语教育的基本态度是一致的不存在差异性对幼儿园是否有必要开展英语教育的看法是相当肯定的。为了弄清教师对原因这一问题的,“看法我们设计了一道封闭式问题您认为幼儿的园进行英语教育的主要原因是什”,,么在所列出的题项中器的英语教师认为是促进幼儿的发展的英语教、,师认为是社会经济文化发展对人才的需要的英语教师认为是为了满足家长,。,望子成龙的愿望只有的英语教师认为是为了给幼儿园创收可见教师和家长对幼儿园英语教育的指导思想基本正确。但在这一问题上存在着级别差异高级别、,的幼儿园比低级别的幼儿园更关注幼儿的发展性质差异和公立幼儿园相比私立幼儿园更考虑社会经济发展对人才的需求和职称差异幼儿教师的职称越高,越注重幼儿的发展。对幼儿学英语起始年龄的看法表一教师和家长对幼儿学英语起始年龄的看法英语教师幼儿园教师家长赢蓄塑竖人数百分比人数百分比人数百分比孩子一出生后母语口语基本掌握后按国家教委规定,不清楚想到教就教一,,从表可知近一半英语教师和幼儿园教师看法基本一致认为从孩子一出生就可以开展相应的英语教育了但有一半左右的家长在此问,。,题上和教师存在差异他们主张等孩子的母语口语基本掌握后进行从整体上来说 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索家长和教师在幼儿学英语的起始年龄的看法上存在一定差异。这在一方面反映了幼,儿教师受早期教育理念影响较深刻另一方面也表现出家长对幼儿学英语的谨慎态,,。度对幼儿园进行英语教育的条件和环境有所顾虑不充分认同同时家长也存在、。,,文化程度差异幼儿性别差异和幼儿班级差别相对而言家长的文化程度越高对幼,儿园的要求就越高不主张从小开始英语教育女孩的家长比男孩的家长更趋向于从小开始进行相应的教育,可能是他们认为女孩的语言发展比男孩早。表一不同性别幼儿的家长对幼儿学英语的起始年龄的看法、七渝型牡男女孩子一出生后母语口语基本掌握后,按国家教委规定,不清楚想到教就教表一不同英语水平的家长对幼儿学英语起始年龄的看法、高较高一般差赢邓牲孩子一出生后母语口语基本掌握后按国家教委规定,不清楚想到教就教幼儿园英语教育的地位表一英语教师和幼儿园教师对幼儿园英语教育地位的看法,英语教师幼儿园教师霄群皇竺赢人数百分比人数百分比主导地位`从属地位不清楚一,从表可以看出绝大部分英语教师和幼儿园教师对幼儿园英语教育的地位。,。有着较正确的认识但相对而言英语教师的整体认识水平比幼儿园教师稍高然,,而不同职称的幼儿园教师在这一看法上存在明显的差异不同英语水平的英语教师和不同级别的幼儿园在这一问题都存在差异。 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索南昌市幼儿园英语教育的目标认识,、教育目标是教学活动的出发点和最终归宿它制约着教育内容教育方法和手段的选择,同时也指明了受教育对象的发展方向和教育实践所要追求的结果。幼儿园英语教育目标有其自身的特点。我们分别对英语教师和幼儿园教师作了调查。表一英语教师和幼儿园教师对幼儿园英语教育目标的看法英语教师幼儿园教师鑫赢蔽竺之选择次数百分比选择次数百分比促进幼儿社会性发展培养幼儿英语思维能力培养幼儿学习英语的兴趣引导幼儿掌握一定英语单词短语等丰富幼儿关于世界多元文化的知识培养幼儿初步运用英语的能力一。表表明英语教师和幼儿园教师在教育目标上存在一定程度的一致性绝大多数英,语教师和幼儿园教师都把培养兴趣放在首位掌握英语知识放在最。,,后这说明经过多年的素质教育的改革教师己充分认识到发展儿童素质的重要性。,形成了比较正确的教育观念但两者对幼儿园英语教育的价值取向不同英语教师的教育目标顺序为兴趣、跨文化意识、运用能力、性格、思维能力和知识幼儿、、、、。园教师的教育目标顺序为兴趣运用能力跨文化意识性格思维能力和知识家长,对目前幼儿园的英语教育目标的看法是认为含知识目标有人占,,,兴趣人占智力人占道德人占英语学习习惯人占,健康人占,跨文化意识人占。分析发现,不同学历,、的家长对幼儿园英语教育目标的看法比较一致即认为幼儿园比较重视兴趣学习、、、。习惯知识智力健康而忽略性格仅占,,家长认为幼儿园英语教育的最重要目标是知识人占智力人占,,,,兴趣人占“性格人占健康人占学习习惯人占跨文化意识人占。总体顺序为兴趣、学习、、、、习惯智力知识跨文化意识健康和性格。南昌市幼儿园英语教育的内容笔者主要从内容的编制和教材的选择进行,了调查在被调查的南昌市十余所幼,儿园中台资翰林沉幼儿园和凤凰城上海实验幼儿园选用了自编教材并配合一定的,、、英语教辅材料根据主题设计安排了与主题相关的词汇句型表达日常生活用语 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索指令、英语儿歌、歌曲和英语故事等内容有的幼儿园则全部采用的是正式出版的学前英语教材。如外研社、《幼儿园英语》南京师大出版社《幼儿园活动整合课程、、、、一英语》《迪士尼英语》《洪恩英语》清华大学出版社《清华幼儿英语》外语教学与研究出版社《外研社幼儿英语、二十一世纪出版社吉的堡英语等等。》因为在幼,,儿英语教学的问题上迄今尚未出台统一的课程标准所以各园在教学内容的安排与设计上因为教材的不同而显现出较大的差异性。南昌市幼儿园英语教育途径与方法幼儿园英语教育组织形式主要涉及分科教学和综合教学。笔者分别从观念和实践,层面对英语教师展开了调查结果显示教师“人占认为幼儿园英语教,。育应采用综合教学形式仅有人占认为应采用分科教学但在教育实践活动中,竟有的教师采用正式的英语教育活动形式教幼儿学习英语,即幼儿园仍然普遍以上课的形式进行英语教学。为什么英语教师的观念和行为会产生如此差,,。异为什么分科教学还有较大的市场呢原因大概就在于便于教师的教育实践在教学法的使用方面,有人占选择情景法,人占使用传,,。统教学法人占使用全身反应法人占使用听说法这一方面反映了大多数教师注重环境的潜在课程作用另一方面又暴露出大部分教师的理,,。论水平不足对各种教学法了解不足教育方法较单一在常用的教育手段方面,有人占选择图片,有人占选择。,、、录音机这表明大多数教师教育手段单调电视机幻灯计算机等现代化教育手部分幼,段未受到重视另一方面也说明天儿园对英语教育的投入不够硬件设施跟不上时代的步伐。南昌市幼儿园英语教育评价体系幼儿园对英语教育评价的内容、目前幼儿园英语教育中评价内容主要是教师的教育方案教育方法和教师的口,。,语水平幼儿口语能力和英语学习的兴趣并未被作为主要的评价内容同时幼儿,。园较注重学期末的汇报表演终结性评价所占比重大访谈中得知很多园长自身也,,,不懂英语对英语教学方法了解不够做评价往往只看幼儿掌握的英语知识量有的甚至通过出勤率来判断幼儿英语教育的效果,对幼儿的发音是、幼儿的反否准确应速度、对语言的敏感性等情况并没有一个长期的过程性评价。、、“评价英语实施过程主要是了解幼儿在考察活动中的反应主动性参与程度。”情绪等师生互动的质量学习环境条件和利用方式等等无论幼儿园考察教、,。师的教案教学方法还是教师的口语水平均应以幼儿发展为归宿 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索幼儿园对英语活动的评价主体。,、、参与评价者即评价主体一般而言幼儿园管理者教师幼教专家以及家长等均是幼儿园课程的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。,。教师在评价过程中既是评价的主体又是评价的客体,,调查显示幼儿园英语教育评价主体主要是幼儿园领导和本园其他教师尤其是园领导,而家长、幼教专家和英语教师自。己在评价中几乎没有声音缺乏幼教专家的,,评价使得评价的指导功能体现不够进而影响到评价的信度家长评价主体,、、缺失就不能充分调动家长切实有效积极地参与到幼儿园英语教育中来教师,,没有自评的机会意味着教师缺乏自我反省和反思的机会评价中也不能真正了解、,、。教师幼儿的内心体验和感受在一定程度上还说明评价不具有开放性民主性,“、、实际上评价的过程是幼儿园教师运用儿童发展与教育心理学学前教育原理、,、、社会学学科知识等专业知识审视课程方案和教育实践发现分析解决课程问,”题的过程也是他们自我成长的重要途径南昌市幼儿园英语教育师资状况。,、师资力量是良好教育效果的重要保证调查显示大学含专科本科学历有,。人占高中或中专学历人占但与学历极不相称的是这些教师的。,英语教育教学的低水平有近人占的教师未参加过任何幼儿英语教学水平考核或不清楚自己的幼儿英语教学水平教师的有过英语教育的教龄龄大“”,,“”,。都在年以下人占年以上的寥寥无几人占教“、、”,、师的英语教育经验的获得主要是通过同行观察交流讨论人占“”,,“、、、”,自己实践摸索人占电视快报磁带录像带等人占,“”,。、专家指导人占在这个问题上存在幼儿园级别差异伊司教师职称差异和教师学历。差异南昌市幼儿园英语教育环境的创设状况美国著名的人类发展生态学理论的创始人布朗芬布伦纳和克劳特,,“曾为环境下过这样的定义环境包括有机体以外。”的影响人的发展或得受人的发展影响的任何事件或条件环境主要有物理环境和社。、会心理环境笔者主要从幼儿园内的物质环境语言环境和家园合作四个方面展开,。调查以下是通过观察和访谈对幼儿园英语学习环境调查的结果物质环境物质环境是幼儿园教师创设的有利于幼儿学习英语的可看得见的环境。观察中 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,。看到大部分幼儿园创设的物质环境可分为室外环境布置和室内环境布置从室外,。,,看大多幼儿园并没有学习英语的环境极少幼儿园只是在楼梯上写有等英文字母或是在楼道墙壁上写着一些日常用语,如,或等。从室内看,教师常常是在教室的后面或侧面的墙壁上开辟一块,,,地方上面贴有一些小动物或实物等图画图画旁边或者是上面写着其英文名称或是贴有一些英语短语,如等。这种。形式在所调查的幼儿园中最为常见。,观察中还看到极少的幼儿园教室里设有以主题形式出现的英语角通过观察发现幼儿园创设的物质环境呈现出以下特点①大多数幼儿园在室内有英语标志,但是、,室外英语标志少②表现内容往往是图案和字母单词相结合内容之间多数互不,,。渗透主题不突出③物质环境很少变化有的甚至时间太长己经脱落语言环境`、",,、幼儿语言的习得需要在语言的交际运用中获得师幼之间幼儿之间和教师。“”之间的英语交流都能够为幼儿习得英语提供契机笔者对南昌市幼儿园的语言,。运用及幼儿获得的英语语言环境状况进行了解调查结果见下表表一幼儿园英语语言环境创设情况·基本师幼之间幼儿之间师师之间幼儿英文名情况常用偶尔不用常用偶尔不用常用偶尔不用全有部分有没有教师从表一的统计结果可以看出,生活中幼儿之间、教师之间很少用英语相互交,,,流师幼之间偶尔使用英语交流大多数教师并未给幼儿取英文名幼儿园缺乏英语的语言环境。前,师幼之间的英语交流大多是面对幼儿一日生活中习得英语的观察结果表明在早接待和离园两个环节,其余环。通过对幼儿园节师幼之间的英语交流微乎其微,,,环境创设的调查总体看来英语的语言环境创设十分不够没有充分利用幼儿一日活动学,。习语言不能保证幼儿在充分的物质环境和语言环境中习得英语家园合作状况幼儿学,,,习英语应贯穿于幼儿一日活动中为此这既需要幼儿园的教育也离不,开家长的配合和支持二者共同把目标指向幼儿的发展才能使幼儿英语教育有效持续地进行。一家表园主要联系方式情况项目接送时的交流开放日家长会其他时间家访请家长来园教师百分比 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索表一家园联系程度项目经常联系偶尔联系无联系教师百分比家园联系概括,,,第一从联系方式看幼儿园和家长的联系方式主要是通过家长接送孩子家长开放日、家长会等。访谈中很多教师都认为家长只关心孩子今天学了哪些内容,至于教师怎么教、孩子的兴趣都很少问及。开放日和家长会只是一个对家长进行的,。英语教育的汇报表演家长并不能详细了解英语活动的情况问卷中很多家长反映他们仅是通过每学期的家长开放日或孩子平时会说会唱的英语的多少来对幼儿园英。,,,`语教育做出评价综上可见教师和家长之间的交流时间短方式单一象长对幼。,,儿园英语教育了解甚少同时家长对英语教育简单的认为是一个量的要求而且,。过分强调幼儿对知识英语的掌握说明家长对幼儿英语教育认识不明确,,第二从联系程度看表一中的家长和幼儿园教师之间就幼儿英语学,。“习情况无联系的家长只是偶尔联系有部分家长在问卷中反映我与幼儿,,”“园不经常联系只是偶尔去教室看黑板因为孩子的英语老师不是他现在班上的,。”,老师所以到现在我还不认识英语老师可以看出家长和教师之间联系频率低有,。时甚至出现家园联系的断层这种现象的存在可能导致家园英语教育的不协调家庭英语教育环境,。家长问卷中对部分幼儿家长学历情况以及对孩子英语教育情况进行了调查表一家长学历状况项目本人学历爱人学历本科及大专中专高中初中及本科及大专中专高中初中及以上以下以上以下家长百分比表一家长英语程度状况项目不会英语很差差一般好很好家长百分比表一家长对幼儿英语教育状况项目完全可以可以困难很困难家长百分比 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索①从家,被调查者中学历在大专以上的位,占长学历统计表来看中专及,,以下学历的位占被调查者爱人的学历为大专以上的位占,,。。,到中专及以下者位占可以看出被调查家长学历水平普遍较高②家长英语水平表中,不会英语者、英语很差者和英语差者三项相加占到总人数的的家长认为自,己英语水平一般而仅有位家长认为自己英语,。,。好或是很好占统计表显示高学历的家长并非有高水平的英语,的家长认为自③从家长对幼儿英语教育困难程度来看己在辅导孩子英语学,习上有困难或者是很困难的家长认为还可以认为自己完全可以辅导,。,孩子的家长仅有位占以上表明在辅导孩子英语学习方面大多数家长还有一定的困难。,·,调查结果显示为孩子提供学习媒口磁带等方式的家长有位占渺,和孩子进行英语交流和英语游戏的家长有位占就孩子的幼儿园教材进行辅导的家长和采用其他方式辅导幼儿英语学,。习的家长有位占可见给孩子提供学,习媒体的家长较多原因主要是这种方法对家长的英语水平要求不高且简便可行。 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索第章南昌市幼儿园英语教育现状调查结果分析,,,调查显示南昌市幼儿园英语教育既有令人满意的一面但还存在诸多问题,,、、,主要问题的原因是多方面的复杂的结合调查访谈观察和自己的分析笔者,将其概括为客观原因和主观原因客观原因表现为两方面一是理论的发展不能满,、。,足实践的需要缺乏科学系统的幼儿园英语教育体系二是教育经费投入不足。,师资培训有待提高主观原因方面受制于认识和意识上的不足表现在一方面对幼儿本身的忽视另一方面幼儿园对幼儿英语教育的不了解,再者,幼儿园不太重,。视家园共育的建设忽略家长资源等等具体分析如下,、理论研究不足缺乏科学系统的幼儿园英语教育体系,。我国幼儿园英语教育理论研究起步较晚多数还处于初期和中期这些研究大都属,,于定性研究主要探讨学前期能否进行英语教育对于幼儿园如何进行英语教育的理论及实证研究并不多见,近年来比较有影响的是华南师大的强海燕教授主持。,的幼儿英语浸入式实验研究从这些研究发表的刊物种类和级别来看发表在《学、、前教育研究》《学前教育》《幼儿教育》等学科级刊物上的文章占绝大多数而在外语类刊物的相关研究很少见,比较有影响的是桂诗春在《外语教学与研究》”。,年第期的"外语要从小学起质疑》可见幼儿英语教育并未引起教育界和外语界的广泛关注。南,昌市的幼儿英语教育起步较晚重视和逐步开展幼儿英语教育的研究是伴随“”,一“着幼儿英语热出现的并于年对幼儿园英语启蒙教育进行了先期研究,取得了一些成果,但不说明南昌市幼儿英语教育有了一套自。己的理论指导笔者曾两次参加幼儿园英语教育研讨会,发现幼儿英语教师现在主要有两大困扰一,,,。是教材问题二是方法问题其中教材是最主要的问题教材影响着教育方法通,,,过调查和访谈我们了解到南昌市幼儿园英语教育的教材种类较多幼儿园主要是购,,,买教材但是幼儿园的管理者无法从实质上了解教材没有专业人士对教师,。,进行培训教师无法驾驭教材进行英语教育由于教材的不统一和种类繁多使教,,,师们在教育方法上陷入了困境既要考虑幼儿身心特征创设情境而且有的教材内容却过、程序化,,中班是于简单化如《现代幼儿英语》小班的教育内容是字母,,,。“单词大班是句子幼儿教师往往绞尽脑汁备课却收不到满意的效果这就使听。”说领先过于形式化教育观念滞后,忽视幼儿的主体性和差异性。,。教师对幼儿的忽视休现为两个方面第一忽视了幼儿是英语教育活动的主题 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,幼儿是幼儿园英语教育活动的主体教师应当发挥引导和指导的作用但教师作用,、的发挥是以幼儿主体作用发挥为前提的教师是幼儿园英语教育活动的组织者设、,。计者参与者与引导者教师是帮助的提供者但绝不应是幼儿活动的包办者第。,二是对幼儿差异性的忽视幼儿教师在实施幼儿英语教育的过程中表面上是以大多数幼儿的发展为前提来进行的,事实上是忽视幼儿个体之间的差异,建构主义认,,为幼儿不是空着脑袋来到教室接受教师的指导的每个儿童都会把新的知识与己有的,,知识进行联系进而作出自己的解释每个幼儿的经验不同最终会导致幼儿对,,同事物的看法的不同差异而我们的教师则从自己的主观愿望出发基于儿童发展,。的年龄特征认为大多数儿童对同一事物会有相同的观点教育目标呈现多样化和不科学性导致幼儿园教育实施的不规范。根据调查和综合比较显示虽然幼儿园、家长和教师对幼儿园英语教育的意识上,,和基本态度是一致但他们当中大多数人的教育指导思想有失偏颇强调幼儿园英,,语教育对社会经济发展的外在价值而忽视了对幼儿发展的内在价值缺乏以人为。,、本的观念和意识同时就幼儿园教师和家长对幼儿园英语教育目标的看法以及,目标设定我们发现幼儿园英语教育目标呈现多样化家长的对教育目标也存在差。,、异教育目标是教学活动的出发点和最终归宿它制约着教育内容教育方法和手,。段的选择同时也指明了受教育对象的发展方向和教育实践所要追求的结果由于,,南昌市幼儿园缺乏专业的指导和统一的教育目标要求各家幼儿园八仙过海各显,,神通没有一个统一衡量的标准导致各家幼少园英语教育内容选择的随意性和盲,,。目性想教什么就教什么想教多少就教多少由此显示出南昌幼儿园英语教育实施的不规范性。教育内容难,。易程度不一教材种类繁多教育内容是实现教育目的的重要保证。由于南昌市英语教育刚刚起步,既没有,、统一的课程标准作为指导又没有科学的统一系统的英语教学内容和专业的教学辅导,所以南昌市大部分开设英语课程的幼儿园均是请英语培训机构兼职担任英语,不,课程或兴趣班同的英语培训机构采用不同的教材和教学内容教育内容难易程,。,,度不一教材种类繁多有些教材过于简单将幼儿英语定位在英语儿语上其内容是一些极其简单的单,词和对话对幼儿学习语言所具有的巨大潜力没有给予充分的重视和关注有的幼,儿园选择的内容大都为单词内容单一枯燥严重脱离幼儿的,,实际生活没有实用性其最终的教学效果并不理想有些幼儿园选择的教材编排,,了过多的儿歌和歌曲这样的内容虽然在教授的初期能够吸引幼儿的兴趣但不能,。、很好的与其他的教学形式相结合知识性不强系统性不强英语教学是一个长期,。,连贯的系统工程这类教材不符合英语学习的特点从上述结论我们可以看出目 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索前幼,儿英语教育工作在实施内容上存在着较多的问题但这些问题出现的核心原因是教材问题。师资力量较薄弱,教育水平有待提高师资力,量较薄弱幼儿教师英语水平低下是南昌市幼儿园英语教育存在问题的。,,。一个重要原因教师学历普遍较高教学水平及运用能力却显低下极不相称调查显示英语教龄在年以下的有,的教师主要是通过自己实践摸索获。,。得教育经验大多数教师教育经验不足这是其一虽然各幼儿园比较重视在职培,。,训教师的学历普遍得到提高但目前英语教师的英语教学水平却十分低下达到,公共英语水平和专业英语水平的比例分别为和有的教师从未参。,。加过任何英语水平考孩教师在职培训的效果并不理想这是其二教师的英语水,平主要是通过两种途径获得一是高校的教育二自学这是大多数教师提高英语。,。水平的主要途径目前南昌的师资教育远远不能满足幼儿家长的需要大力加强幼儿教师的英语培训越来越迫切了。,,。教育组织形式陈旧教育方法单调综合教育流于形式幼。由于南昌市幼儿英语儿园英语教育组织形式主要涉及分科教学和综合教学,、、教育师资的薄弱直接影响到幼儿园英语教育组织教育教学的方式方法手段和,。,途径教育教学的落实等虽然教师对幼儿园英语教育的观念和理念都逐渐在转变但部分教师为了方便实施教育教学或是教师的教育能力的差异教师的英语教育教学理论水平不够以及教师缺乏英语教育教学的专业、持续、系统的培训和指导等等,分科教育的市场,,还是非常大绝大部分教师综合教学的能力还不够强综合,,、、教育流于形式均采上英语课的单一形式而且课堂教学手段方法途径单一枯燥。,,。幼儿英语评价体系不完善评价标准较单一有待改进,。目前南昌市幼儿园英语教育还缺乏统一的评价标准调查结果一方面反映出,,幼儿园注重教师对幼儿的英语输出另一方面又表明幼儿园对幼儿的关注不够评。,价内容存在一定的片面性多数幼儿园评价英语教育的方式和内容简单不全面有,。的幼儿园甚至根本就没有评价内容英语教育停留在听之任之的状态幼儿园英语,,教育评价应立足于促进幼儿身心全面和谐的发展渗透全面发展的教育包括认知、、。,,方面的内容和思品情感个性等方面的教育内容一般来讲认知方面的内容,,比较容易检验而检测情感发展方面的目标则有一定的困难幼儿教育从根本上来,、,,讲就是培养幼儿良好的个性行为习惯及各种基本的能力因此在目标的确定,,。,上一定要考虑到这些方面的教育因素而对幼儿的表述方面则要放宽要求同样 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,、,在评价教育活动时也不应该只看到幼儿是否学会是否掌握这些英语词语句子,,,而应首先感受整个学习过程的氛围是否听得愉快学得轻松幼儿是否对活动感,、,、,兴趣是否积极主动地参与教师所组织的活动活动中是否专注投人热情高,,,涨等等总之评价方面不能只以自己的知识结构和既定不变的目标来评价幼儿而应评价幼儿学,。习和发展的全过程应重视形成性评价,,幼儿园英语环境创设流于形式形式单一内容简单缺乏互动访谈及观察结果表明教师对英语环境重视不够,布置内容一般与学习的内容,。不一定相关布置的场景时间一般持续一学年左右甚至时间更长从对幼儿的观,,。,察发现对环境布置幼儿往往熟视无睹没有什么兴趣可见英语学习的物质环。,,境并没有得到充分利用其实英语标志是对幼儿直接的视觉刺激它使幼儿能够,,时刻感觉到英语的气氛如果教师适时引导并提醒幼儿做出英语反应将可发挥环,,,。境熏陶的极大作用让孩子在一种无意识中习得英语学会观察环境从中学习访谈中,,了解到一方面教师之间缺乏英语交流的意识觉得英语学习主要是针对幼儿的,教师忽视了教师之间的英语交流在幼儿英语习得中的作用实际上教师之间,,的英语交流可以为幼儿创设一种无意识学习语言的环境幼儿可以模仿教师的语言。,,增加对英语的敏感性另一方面教师的英语能力有限口语没有达到能够相互自。,,由交流的程度因此如果没有一个良好语言环境的支撑幼儿的英语学习就不可能产。,,生实质性的成效我们应当精心布置使幼儿置身于一个浓郁的语言环境中幼儿可以,,口,用汉英两种语言交谈用双语思考在有准备的环境中幼儿自然开并体验同一件事情用不同的语言来说的乐趣和挑战。如给班级的每个幼儿取一个好听的英文名字,让孩子感到自,,己是在扮演外国小朋友要像外国小朋友一样交谈和游戏在活动室里,、,设置双语操作区双语故事角等选播中英文歌曲录像和动画片使幼儿在有意无意,,,中受到双语氛围的熏陶在各种节日举行活动如西方传统的圣诞节来临时可请外国,,友人来园与幼儿联欢与交流也可以走出幼儿园参加如麦当劳的活动等幼儿园还可以举行如双语才艺表演、歌曲演唱故事比赛短剧表演家园互动等形式多样的课内,、、,外活动另外教师还可以抓住如幼儿生病生日庆祝欢迎新幼儿入园等各种时机,。生成活动内容让幼儿自然习得第二语言家园共育薄弱南昌市幼儿园英语教育家园合作不容乐观。家长参与意识和程度都不高,幼儿。“园对家长资源的开发和利用不够重视《幼儿园教育指导纲要试行》指出家长。、、,、是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支,、。,”持和主动参与并积极支持帮助家长提高教育能力国外的研究资料表明家长。,在孩子学习第二语言中起到了重要的作用舒尔兹的研究指出 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,、家长的参与是幼儿更快地习得第二语言的关键家庭提供了生动的活的语言运用。,的情景如果家长能流利地用第二语言交流能用第二语言与孩子面对面地交谈,。一一。那么孩子更容易习得运用第二语言贝奇勒也指,,出一种好的双语教学应是适宜每个儿童的根据每个儿童语言运用和掌握的,,情况予以个别教育如果家长能根据自己孩子掌握第二语言的特点进行语言辅导。,则孩子学习双语的效果更好因此从幼儿学习双语的过程和影响因素看家长在孩。,,子学习第二语言中起着重要的作用然而调查显示教师对家长资源的重视和开发程度都远远不够,其,主要原因分析如下首先一些幼儿园的英语教师是外聘或,,非幼儿本班教师这些教师往往不进班所以家长常常没有机会与这些老师直接接。,、触家园联系出现断层不能使英语教师和家长就孩子在园在家英语学习情况进`。行及时地交流和沟通这一方面不利,于家长对孩子英语学习提供有针对性的帮助。,另一方面不利于幼儿园英语教育质量的提高其次幼儿园英语教师缺乏与家长联。,系的主动性问卷中家长反映幼儿英语教师很少主动就孩子学英语情况与他们进。,,行交谈访谈了解到部分教师认为她们的主要责任在于幼儿园的教学其余时间,。,不属于自己工作范围很少与家长交流幼儿学习英语的情况再次家长处于被动。,,地位很多家长反映一是因为工作忙没时间和教师联系二是和教师主动联系的意识,,不强一些家长认为幼儿教育包括幼儿英语教育完全是幼儿园的事忽略了家庭教育的作用。目前南昌市幼儿园英语教育中依靠父母对孩子进行英语教育还存,,。在相当大的困难家长缺乏足够的英语水平教育孩子尤其是口语方面很多家长,,反映说自己很长时间不用英语了所以在发音方面不能对幼儿进行正确的英语输入。,且口语很差这种状况下望子成龙的父母们又是如何参与到幼儿英语教育中的呢,,以上分析可以看出目前南昌市幼儿园英语教育中缺乏与家长的配合孩子在,,家庭中没有好的英语学习环境致使幼儿学习英语不能保持家园教育的连续性从而在一定程度上影响到幼儿英语学习的效果。其实,幼儿园英语教育,,和家庭教育应该是统一的因为他们的指向是一致的。,,,即孩子的发展所以要真正有效地开展幼儿园英语教育就必须加强家园联系,、。加强对家长的教育使英语尽可能地渗透在孩子的一日生活活动当中 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索第章南昌凤凰城上海实验幼儿园英语教育实践研究凤凰城上海实验幼儿园和凤凰城上海外国语学校是由上海西部集团和上海海文,,,公司共同投资亿元建造截至年月幼儿园在园幼儿名全部接受。,,,英语教育个大班个中班和个小班个幼托班带班教师名外籍教师名。,,基于对南昌市幼儿园英语教育的现状与分析笔者以凤凰城幼儿园为基地进行了幼儿英语教育的实践探索,具体的实施步骤是制定教育目标选择教育内容确定实施途径培训合格师资检查评估教学。幼儿英语教育目标南昌凤凰城幼儿园英语教育的目标定位是让幼儿在其语言发展敏感期能接触,,和了解到不同的语言和文化激发他们学习第二语言英语的兴趣提高对英语语言的敏感性,让幼—。、儿习得英语文化背景下儿童的生活用语养成幼儿注意倾听、积极学说大胆开口的良好学习习惯培养他们初步的英语口语日常交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力引导幼儿感悟不同文化的存在,从小获得多元文,,化的基本概念促进儿童的全面发展也为他们今后的进一步学习奠定良好的基础、,、简而言之为促进母语发展激发幼儿对英语的兴趣树立学习英语的自信,、,、心发展主动自主性提高英文语言感受能力了解一定西方文化背景形,。成幼儿优良个性促进其全面发展幼儿英语教学内容的选择重视文化熏陶超过知识传授幼儿园阶段的主要目标就是从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。培育幼儿良好的道德修养和锻造其优秀的意志品质,进而形成,、、,,优良的个性培养幼儿良好的行为习惯生活习惯健康的身体健全的人格促进其全面的发展。这个阶段幼儿的优良品质塑造的成本是最低的。而知识的传授则,。相对不是那么重要因为人获取知识数量的最大值并不是在这个阶段英语本身并,,不是一种学科教学它只是一种用于交流思想的语言工具也是英语国家文化的呈,。现优秀外来文化的熏陶对幼儿良好修养和开阔视野的形成起着至关重要的作用所以南昌凤凰城幼儿园在英语教育当中非常重视英语文化的熏陶。如在对英语儿歌、童谣、游戏或,侧重对英语国家的历史文化、传统习俗以及知识学习的过程中,。,相关背景的介绍而不是具体知识的识记和应用同时幼儿园每月组织幼儿过一,,,,日西方的节日在当日我们开展各类与节日相关传统风俗的游戏活动等等让 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,。,幼儿在快乐中了解文化习得知识譬如每年月日万圣节我们举办盛大,,,,的化妆比赛在活动前幼儿充满了期待和参与活动的愿望积极地为活动作准备,。同时我们利用家长的资源让家长积极地参与到活动中从中孩子们可以了解万圣,“,,,,,”节的来历万圣节当中的一…人,“”,物也熟记在心我们还开展了户外寻宝的游戏将文化的熏,。,陶融入到游戏当中然孩子自然而然的学习如此还有感恩节的印地安人的游戏,,,感恩节大餐感恩节卡片复活节藏彩蛋复活节的滚蛋游戏复活节花篮制作甚,,至到西方的情人节的卡片制作情人节的巧克力圣诞节报佳音圣诞许愿树。,,圣诞礼物交换等等当然在具体教学实践中如何使用适合于幼儿的方式方法来,南昌凤,实现这个深层次的目的凰城幼儿园的教师们还没有做到完美毕竟这个层。,次的要求与他们所学所知所能还有一定的距离但是南昌凤凰城幼儿园的管理者在这个方向上所做的努力却是不懈的。笔者认为这个方向是一个正确的方向,是儿。,童英语教育在学前阶段发展的方向但是在其具体操作性上还需要业内人士做深入的研究和探索。,英语教材选择,。,教学内容的选择其实质就是教材的选择作为课堂教学的基本要素教材的、、。,编排要集科学性知识性趣味性于一身要从未来社会需求出发并适合幼儿学,习语言的生理和心理特点突出体现当今教育界和语言教学界普遍认同的基本教学,。,思想即语言习得思想如本文第一部分的研究背景中的教育内容所述目前关于,。幼儿英语教育的教材种类繁多优劣各异所以南昌凤凰城幼儿园在教材选择的问,,。题上注重挖掘融合优势采用了自编教材结合辅助材料进行教学的形式我们选,“用南京师大出版的幼儿园活动整合课程结合上海二期课改内容补充编撰幼儿园”,,,英语特色教材依托幼儿园共同性课程结合幼儿一日活动中四大板块将英语教,,。育融入主题课程以主题构架为基础设计内容南昌凤凰城幼儿园的自编教材主要有以下特点具有整合性、主题情景式,凤凰城上海实验幼儿园所使用的教材并不拘泥于某些教材的风格而是从各种,,版本的儿童英语教材和幼儿英语教材中汲取精华融合各种特色教材的优势选编。,,成册同时配合上海二期课改的教育教学内容结合幼儿园共同性课程的教材的。“编排内容设计英语每月教学主题例如在大班学习活动的教材中主题活动欢腾的”“”“”“”“”,,国庆节我的身体有用的植物春夏和秋冬动物大世界等那么英语“”“""”,"”的主题设计与之相匹配,"沼,、、、等而且英语教学主题内容涉及到与主题相关的词汇自然科学知识美劳游 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索戏、音乐律动,活动延伸,每日英语指令等等,能与上海二期课改的教材进行良好,。的整合并且进行知识的相互迁移强调教材内容的实用性、生活化为了避免幼儿所学英语知识的内容和实际生活脱节,南昌凤凰城幼儿园的教材编选,考虑,,了幼儿日常的生活内容选取与幼儿接触最为密切生活情境将幼儿来,“”,“”,“园一日活动当中的各个环节归类例如,,,”“”“”,"”,“”,“”,“”,,,,,“”“”“”,"”“,,,“”,“”,在每个不同的环节当中设计简短易配,“”“,合的指令如在的环节中可以有,,,",",,,,”二的,,,、指令教师在指导幼儿活动中可运用动作表情英语语言有必要时可中英文,,,并用给孩子创造语言环境这样幼儿在日常生活中这种每日都要反复做的事,,给幼儿进行不断的语言刺激孩子由大量的语言输入到逐渐语言输出是符合语言学,。、习的规律的对幼儿英语能力提高起到极大的促进作用这种实用性生活化的内容选择倾向,可以最大量的为幼儿应用所学英语知识提供非常大的运用的可能和,,,。机会渐趋形成英语语言感觉养成英语思维习惯从而实现语言习得的目的教材的选编集趣味性、多样性和可塑性南昌凤凰城幼儿园在这个内容选择上,力争做到集趣味性、多样性和可塑性为一体。我们不把幼儿英语学,习简单地仅仅局限于单词和句子其实语言它本身就,。“”是丰富多彩多样性的如我们在主题当中我们列出了种常见的昆虫名称以及与本主题相关的句子表达,我们更注重教师引导幼儿将这些运用到其他,,、活动当中如绘画昆虫和制作昆虫设计入美劳活动中并在活动中将英语词汇表达牵引过来。如在孩子完成作品后的分享交流中,教师可以灵活运用今天小朋,“”,友们真能干你们看小朋友画了一只美丽的小朋友跟着老师做,,“”“”“了一只可爱的我们来看看”,“”,同时在本主题中户外活动环节中设计户外昆虫标本采集活动,。。在活动中贯穿英语的教育自然而又有趣教材的设计具有可塑性教师在与孩,,,。子进行英语活动时观察了解幼儿的情况根据情况适时调整进行知识的延伸,。“”如在主题内容当中我们设计的词汇是交通工具的词汇如果教师在完成本,主题教学后可根据幼儿的兴趣进行知识的延伸可运用 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索的方式让孩子衍生出与交通相关的内容如交通设施、汽车的零件等等。在教学容量上的突破以及相关的注意事项,。笔者的认识是幼儿的学习潜力是非常大的但是要适度开发南昌凤凰城幼儿园在教学内容的设计上打破了人们对幼儿英语就是简简单单的英语儿语的惯常认识。认为在幼儿阶段,完全可以设计安排相对较大容量的英语知,,识学习因为幼儿的机械模仿力比成人强而且也只有大的练习量和高重复率才会,。弥补中国缺乏相关语言环境的劣势进而实现培养幼儿英语语言感觉的目标实验,,证明只要是给幼儿设计的学习内容他们都能够顺利掌握尽管很多时候学习的。,容量是我们成人难以想象甚至很难完成的但需要明确的是这些近乎超大容量的,。知识并不要求幼儿理解而只要求其可以机械的重复再现所学内容认识到幼,,儿学习语言的巨大潜力并不意味着对幼儿进行超大强度的语言训练,,而是要注意在有效开发幼儿最近发展区的基础上科学地确定适当学习的量任意。`,增加幼儿的学习负担的做法绝不可取否则使幼儿有限的兴趣资源枯竭最终将",。导致幼儿的厌学情绪这样也就违背了我们进行英语教学的初衷幼儿英语教育的途径选择及特点实施幼儿英语教育的切入点南昌凤凰城幼儿园英语教育的切入点为在完成幼儿园基本教育教学的前提,,,、下适当安排外教活动课程班级带班教师将英语每月主题词汇日常英语会话,,生活指令反复渗透于幼儿一日来园活动的各个环节当中使英语生活化生活英语,,。“”化让孩子潜移默化地学习自然而然的运用幼儿学习语言的规律就是从听。,入手大量的语言输入必将导致不同程度的语言输出外界的语言输入在幼儿的头,,,脑中逐渐积累形成意识然后逐步唤醒大脑中潜在的语言信息这是幼儿语言运。,用理解和表达的准备阶段当这种准备积累到一定程度在外界语言环境的作,。,用下幼儿才开始理解和动口说出大量的话语由此可见幼儿听话的能力远远超过说的能力,说的技能的高低取决,于听的能力的发展程度听的技能的发展为幼儿。“”开口说话做了很好的准备在传统教学模式下得哑巴英语现状的成因不是学生不重视听说能力的培养,而是错过了接受听说能力培养的最佳时机。人类的母语保,。护系统在至岁时开始形成到岁左右则基本形成人类母语保护系统形成越,。,不完善接受外语的内在阻力越小有研究表明母语保护系统对任何外来语都是,。排斥的尤其是人本身对外来语语音语调感觉的排斥现在我们成年人外语听说能,力不好的最大原因不是外语难听难说而是我们对外语语音语调的感觉因受了母语。,保护系统的影响在逐渐的丧失我们刻苦提高英语听说能力的过程其实质就是我。,们不断的与母语保护系统做斗争的过程这也就是说我们对外语听说能力的培养 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,,,入手越早效能的产出就越高而且其培养的成本还越低从这个角度出发我们将幼儿英语教育的切入点确定为大量听说能力的培养是非常必要和迫切的。英语教育活动形式专门的英语课堂教学活动南昌凤凰城上海实验幼儿园专门的英语课程由有经验的外籍教师承担,教师通,。过预设的教育目标和内容设计安排各种活动引导幼儿向既定的目标发展由于幼,,,儿注意力集中时间较短大脑易产生疲劳长时间记忆的机能尚未得到充分发展,,,,保持得时间不够长久容易遗忘因此课时安排幼托班分钟小班巧一,,。分钟中班分钟大班一分钟在课堂教学当中外籍教师根据幼儿身心,,,,特点设计各类开放式的教学活动运用各种教学手段,,,,,不拘泥于形式动静,。结合有机地组织幼儿进行英语活动完成教学任务渗透地英语活动英语组织的游戏、运动活动用英语组织地游戏活动适合于整个幼儿期,是幼儿园英语活动的重要的活动。,,,形式之一其中包含有儿歌游戏音乐游戏体育游戏这三种游戏活动内容和活,,动形式等方面是相互以来常常可以相互转换的有的儿歌和歌曲可以用来组织体"育游戏活动,所以他们是可以相互包容的。①用英语组织的。英语儿儿歌游戏活动歌,是活动的基本内容和载体围绕儿歌组织的游戏活动可以为以下目标服务培养,,幼儿对英语发音规则的敏感让幼儿从开始用汉语发音代替英语发音逐渐过渡到用英语发应规则较准确地发出英语单词和句子让幼儿学习儿歌中与日常生活有关,。、、的表达并运用到生活当中儿歌的选择以节奏感强琅琅上口单词发音比较简,,。`”单为标准在活动中并非要求幼儿了解每个词汇的含义如儿歌,,","”,","…教师可以结合儿歌的内容组织幼儿玩捉迷藏的游戏请幼儿分别扮演,甚至可,以延伸其他动物的词汇"二以及方位的表达方式。…八二"二在这个活动中幼儿既复习了相关动物和教室内相关物品的英文名称,同时又学会了表达方位的方式,更重要的是幼儿是在自然而然的学,,。。习情绪高涨效果很好②用英语组织的音乐游戏活动英语歌曲是活动的基本,,、内容和载体教师可以根据英文歌曲的意思设计游戏或是律动通过幼儿律动游,,戏达到让幼儿理解英文歌曲的大概含义使幼儿获得音乐美的享受体验音乐的节,,奏美同时让幼儿在变玩变跳的过程当中练习英语发音特别使练习词与词之间的 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索连读,。和多音节词的发音规则产生敏感引导幼儿在日常生活当中运用歌曲中的表达,,”””"””如歌曲”,””,”,”教师,。编排律动每日下午的户外活动是让幼儿边跳边唱做到熟能生巧有的英文歌曲还,””“”,可以设计成音乐游戏如印与汉语找朋友的意义相近教“”,,,师可以设计与找朋友玩法相同的游戏带幼儿边唱边玩在游戏过程中歌曲,。反复的念唱幼儿在活动当中自然习得了部分英语内容③用英语组织户外体育活动。教师运用运动的英语指令作为活动中英语学习的基本内容和载体开展主题活动。我园每日上午和为固定的户外体锻时间,在体锻活动中中固定进行英文律动每两个月更换首儿歌、歌曲教师带动幼儿边唱边跳。然后自,由区域活动中教师运用肢体语言配合英语指令引导绷完成相应动作贯穿,“,,运动器械的认知如洲,,,,。”英语,,。教学融入在幼儿的体育活动当中语言配有动作更易于理解既没有增加幼儿学,,,习的负担让幼儿进行正常的幼儿园的活动发展幼儿动作协调性和敏感性达到,。汉语组织体锻的效果和目的同时让幼儿在英语的环境当中习得英语的表达英语组织的日常生活活动幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。他们最熟悉、、、。,的莫过于衣食住行幼儿在幼儿园获得的这些生活和学习经验为他们获得相应的英语表达提供了可能。用英语组织的日常生活活动就是在幼儿园一日生活的、、、、,,某些环节如入园问候正式活动后指导幼儿小便洗手喝水玩玩具用餐,,,",午休散步吃点心等等教师用英语组织如",。又如等等用英语组织的,,日常生活活动的形式是非正式的无需占用正式的活动时间同时又是反,,,,复出现频率非常高的表达与指令符合幼儿学习语言的规律是自然的无意识的潜移默化的习得过程。幼儿在其中是无压力、无负担的要达到培养幼儿对英语组织的,,,日常生活活动习以为常感兴趣使他们学会理解和巩固对老师的英语指令,,成为幼,作出基本正确的反应并运用到生活当中儿的部分生活经验逐渐养成简单用英语思维的能力。教师善于利用幼儿无意识记忆的特点进行英语的复习巩固,,幼儿的记忆是短暂随机的教师要根据幼儿的年龄特征适时的对幼儿进行。,,“”随机的教育如在幼儿户外活动时场地上飞来一只鸽子教师可以随机地说,",,道接着教师可以不失时机地问问他们你们能用英语告诉我你喜欢的小动物吗,。就这样很随意的复习了一系列的动物的词汇教师还可以利用活动前几分钟的时 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索“”间用让幼儿复习一次本周主题词汇或是在活动结束前利用主题“”进行一个简单的游戏在与幼儿户外散步时利用园内的主题英语角进行复,念一段英语儿歌在上楼梯的时候引习在排队回家的路上唱一首英语歌导幼儿念念贴在楼梯上的数字、颜色、形状等等。教师在不占用幼儿正常活动时间,让英语在幼儿的头脑中反复出现。同时教师可以充分利用幼儿无意识记忆特点,努,、、,力营造英语学习的环境和氛围如幼儿在游戏吃饭午睡前的时间教师给幼儿、、,,放上一首英文歌英文歌谣儿歌等使幼儿从中潜移默化的受到影响注意不强迫幼儿听录音。家长尽量在家创设与幼,、儿的学习内容相关的语言环境起到复习巩固的效果。英语活动的组织特点围绕幼儿已有的经验选择活动内容我园在选,取英语活动内容时特别注意使这些内容符合幼儿的年龄特征适合幼、,,儿的能力需要和兴趣与幼儿已有的生活和学习经验产生一定的联系教师组织幼儿生活和学。、习活动时使用幼儿可以理解的英语从内容上看一类是幼儿己经熟悉接触,,过并己基本掌握的教师可以直接用语言的形式传递给幼儿这样能强化他们。、,已知的英语内容另一类是幼儿比较陌生刚接触尚未掌握的或从未接触过的这部分内容教师可以多种手段呈现给幼儿,或辅之以直观材料图片、实物等、教师、,、、、,表情肢体语言等等当幼儿将语言与实物图片表情动作等建立稳固的联系,。使语言符号形象化帮助幼儿理解和记忆,通过整合相关领域的学习内容扩展幼儿的英语经验,,学前教育是一个整合的系统工程英语教育是语言领域的一个子工程幼儿英语学,,,习的每一点进步都将促进幼儿的语言发展和身心整体发展因此我园在幼,,,,儿英语学习活动中有机地结合了其他相关领域地内容社会科学艺术健康,,,等根据幼儿园课程的整体目标发展幼儿语言能力认知能力丰富幼儿知识经,,,验地同时为幼儿创设良好的语言环境和学习环境逐步扩展幼儿的英语经验从而活动情感,认知和社交能力等各方面的协同发展。强调幼儿的主动参与游戏是幼,儿的主要活动方式因此在组织英语活动时我们尽量让幼儿把学习语,,、言活动作为一种游戏通过组织各种游戏活动让幼儿以动作表情和语言等形式,、、、。参与活动使他们在动身体动手动口的活动中感受英语运用英语这样枯燥“”“”,“”,的学习言语符号活动变成了玩声音游戏既符合幼儿好玩地年龄特点,。满足幼儿玩地愿望又能使他们在玩地过程中自然有效地习得英语 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索适当放宽对幼儿英语表达地要求对幼儿的英语表达始终持宽容的态度。教师在组织英语活动时尽量多地使用英语,为幼,,儿提供大量地语言输入但对幼儿运用语言要求不宜过严格不一定非要,,、,他们完全使用英语允许幼儿使用汉语语态甚至体态语英汉混用表达对幼儿,在运用英语表达时的语言或语法错误持宽容的态度只要他们的英语表达不影响交,,。际我们不一定要立即纠正保护孩子参与英语活动的兴趣以幼儿的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准,、、、、在评价英语活动的效果时对词汇英语表达儿歌歌曲动作等学习的评,。,价可以参照相同内容的汉语活动的评价标准在评价幼儿的学习成功与否时不,,仅要看幼儿在活动过程中的英语表达更要看幼儿对英语活动的兴趣参与性对英语表达的兴趣与教师和同伴的交流是否主动有英语的运用以及教师说英语时幼儿与教师的互动情况。英语环境的创设幼儿园的英语环境的创设凤凰城幼儿园从空间的角度分为物质环境和语言环境。儿英语教育时环境起着关键性,,,的作用应此我们努力为幼儿创设一个模拟的英语环境包括物质环境和。,"人,,,际交往环境在创设物质环境时我们做到灵活可变生动活泼以及孩子自,。“己的作品装饰等等激发幼儿学习的兴趣从上学期至本学期在园内逐步创设了英、、、、”“”“”“”“”“语角趣味英语小天地快乐万圣节感恩节卡片展圣诞许愿树快乐”“”“”,,复活节英语动物世界英语楼梯文化等等一系列英语环境有墙上的有地,,,,,上的有悬挂的有立体的等等让孩子随处可见让教师随处可引导沉浸在英。,语的学习氛围当中感受中西合璧的校园文化在环境创设中我们利用二楼的英语走,,廊中悬挂着的无数个色彩丰富大小不一的小星星结合幼儿园每月英语教学主题,,。每月更换主题词汇和相关图片与儿当前的英语教育内容联系起来做到灵活多变在,,,环境创设中我们还把环境与活动结合起来延续活动的快乐和习得的相关知识如复活节后,我,,们将孩子绘制的彩蛋鲜花小鸡,小兔等装在装饰漂亮的复活节花篮,,,,里放在幼儿园大厅幼儿每日来园回家都会开心的在复活节花篮旁看看念念,“将幼儿自己制作的复活节卡片上好色的复活节图片等等布置出一个”,,。的角落孩子每日经过时都会找找自己的作品激发幼儿学习兴趣其次是动态的语言环境的创设。教师在组织幼儿的日常生活和正式学习英语活动以及,、、。教师之间对话时尽量使用英语给幼儿提供丰富的接触模仿内化英语的机会 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索、,,提高幼儿对英语语境交际对象等因素的敏感促进他们交际能力的发展提高幼,,。,儿英语思维能力在用英语交流的过程中促进其社会性的发展如幼儿刚入园时教师用英语同幼儿问好,课间操时教师用英语说午饭时说使幼儿浸泡在教师创设的英语语言,耳濡目染,在不知不觉中学会英语。我园有先进的教环境中学设施设备,教师还,为幼儿提供更多的语言刺激,学习英语。可利用电化教育手段电化教育是现代教育中的重要手段,在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、,,。,空的限制提供给幼儿更多的信息刺激创造适宜的环境同时电教手段的优势,,、,,在于有影可看有声可听悦耳的音乐生动的画面具有强烈的感染力符合幼儿认识规律和思维水平。因此,我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时、,,放一些欢快简单的儿童英语歌曲对话让幼儿边玩边听不占用幼儿任何活动时,,,。,间幼儿在反复听的过程中学习了语音语调建立了语感磁带中尽管有学过的,,,也有没学过的但听的多了脑子里有了深刻的印象一旦学到就有似曾相识的感,。,觉掌握起来相对容易多了另外利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼,、,儿看在画面与音乐情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语,,,、。言环境加之录像的可控性可重复性对幼儿反复学习巩固有极大的帮助,家园联系的英语环境的创设“”凤凰城上海实验幼儿园的重要理念之一家园共育同样也体现在幼儿英语教育上。创设英语教育的氛围和环境不仅仅局限在幼儿园,应当是家园同步进行的,,。、家庭参与教育具有十分重要的意义为幼儿提供更为广阔的环境如通过家长会、、,家园之窗家访家长讲座等多种形式向家长介绍幼儿学习英语的目标及方法向家长展示英语,活动让家长直观地了解孩子在园学习英语地情况以及幼儿不同年龄的特征与需求,变家长单纯追求孩子掌握英语的单词和句子的数量为把孩子培养学,。,,,习兴趣放在首位使家园教育协调同步同时我们把握契机开展家长学校指导家长为幼儿营造良好的家庭环境进行英语的渗透。如在孩子游戏、刷牙、洗澡、、、,,睡前反复播放英语儿歌歌曲故事等等自然而然的获得语言信息有条件的家,,庭还可开展简单的英语亲子游戏既能使幼儿的英语教育在家庭中得以延续又可以增进亲子关系。英语教学评价体系。,幼儿园的年龄特点决定了评价在英语教学中的地位孩子们天性喜欢被表扬。,,、、、、对其感兴趣的事物记得很牢因此在英语教学中通过听说唱演游等多 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索种孩子,,们所喜闻乐见的方式不断激发他们的学习兴趣并在学习过程中通过对孩,子们参与语言实践活动的情感与态度给予正面的评价来强化他们学习英语的兴趣并引,,导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机树立学习英语的自信心锻炼克服,。,困难的意志养成和谐健康的学习品质幼儿园学英语其效果的好坏很大程度上取决于对英语学习的兴趣培养。,把握孩子心理以评激趣幼儿园学。习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性特别是在我国这种英,,语学习是一种外语学习并非第二语言学习的条件下幼儿园孩子没有明确的学习。,目的虽然中国申奥成功和加入启发了一部分人学习英语的动机但对于幼儿园少朋友们来说是没有任何感觉的。所以,我们对幼儿园英语学习的评价应能刺,。,激学生的继续学习和发展而不能制约和降低了他们学习英语的兴趣再者儿童学,习英语有他自身的特点有热情和想像力学起来比较容易和自然但是又很容易,。受到失败的打击他们的自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害态度极佳的时候和他们一起学,,,习教他们是一种乐趣态度不好的时候他们就闷闷不乐甚至无。,,缘无故就不学了所以我们在评价时一定要顾及到学生的这一特点使我们的评价成为鼓励学生学。习动机的源泉尽量减轻孩子心理压力凡涉及评价,或多或少都会给孩子造成一定的焦虑感。适当的焦虑能使其保持,,。,学习的热情但是过分的焦虑则会阻碍学习的成功所以我园在设计和组织英。,,语学习的评价时尽可能减轻学生的心理压力首先教学要求不太高让绝大部分,、孩子在每一次的评价中均能体验到成功的喜悦其次所有评价活动本身生动有,、、,。趣如用竞赛抢答表演等形式进行使孩子们对活动形式产生直接的兴趣最,、,。后要创设民主轻松的评价氛围为孩子创造一切成功的可能关注学生的闪光点,。对孩子们来说向别人炫耀自己取得的成绩是他们的天性孩子们不光需要老,,。师的肯定同样也希望大家都知道自己的优点自己所取得的成绩我们的评价要,,。让每一个孩子都找到闪光点要让每一个孩子都充满信心面对各种挑战评价多元化我园制定合,,理的评价标准充分发挥教师作为评价主体的作用以教师自评为,、、,主园长其他教师专家以及家长共同参与组成一个平等的合作群体相互交流,,学习共同提高最终建构一个系统科学的评价机制为有效开展幼儿园英语教育提 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索供一个有力保障。在幼儿园英语教育评价请相关的人都参与评价。家长也是教育评价的主体,是,,。评价活动的直接参与者他们不但关心教师对子女的评价且直接对子女作出评价如何引导和帮助家长对孩子作出正确的评价观察记录表无疑是个好办法,为我们。,,的教学活动提供信息我园教师设计表格每周一发给孩子次周一收回并予以保,,。存作为平日考核以调动孩子们学英语的积极性有效实施口头评价,、,首先口头评价是贯穿于教学中的一种即时的情景性的评价是幼儿园英语。、、、教学评价的重要手段口头评价的直接性快捷性情景性高频性和深刻性等特征,为教师的价值引导和情感感染提供了有效途径。,。其次口头评价是幼儿园英语教学评价体系中不可或缺的组成部分口头评价、,。,的随机性无记录性等特征一定程度上限制了口头评价的范围所以口头评价,。,只有和其他评价方式相结合才能发挥其更大的作用面对一个个不同特点的学生,,、。,我们的评价不应该是一种形式一个标准而要具体化准确化例如针对知道,单词很多的学生教师可以给他们这样的口头评价,,、,,引导学生主动学习反思不断超越注意学习的策略对、,“于自编对话歌谣等很有创意的学生则可以这样评价,、”积极肯定学生创新思维的火花进一步激发保护学生的创新思维,“"。对于有点难度的问题教师可以说助",”,引导学生置疑,。培养学生发现问题解决问题的能力对幼儿英语师资问题的探索与实践幼儿园英语教育的师资应具备的专业性条件有一定的幼儿教育学、心理学理论基础和从业的热情和爱心,、幼儿园英语教育有它的独特性和复杂性教师必须有一定的幼儿教育学心理,,学等相关知识了解幼儿的身心特点及幼儿学习语言的规律了解幼儿的个性差异等,在了解这些,,,的基础上教师才能选择适合幼儿的教学方法并因材施教调动,,。幼儿学习英语的积极性培养幼儿对英语的兴趣促进幼儿的全面发展作为幼儿,,。英语教师不仅要热爱幼儿英语教育事业还要对幼儿有无限的爱心幼儿是特殊,,,的群体幼儿英语教育也不同于成人英语教育有其独有的特定规律其教学过程更是相对复杂和困难。所,没有热爱就以它要求教师务必要热爱自己所从事的工作没有成就。 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索有较强的英语语言专业知识英语专业知识包括英语的听说读写四项基本功。教师实施幼,必须儿英语教育在英语,听说读写四项基本功都过关的情况下方可胜任幼儿正处于接受语言的关键,。,时期他们的模仿能力极强教师过硬的基本功尤为重要教师要有标准的英语语音语调,以免不正确的语音语调对幼儿产生终生的不良影响以及有进一步自我提、,。高备课时与外教沟通上能运用自如有一定的幼儿英语教育理论墓础幼儿英语教育教实践经验教师要认识幼,儿英语教学的特殊性掌握多种幼儿英语教学的模式与方法要了解英语教学中的各种流派,了解各种不同类型的教法产生的背景、长处和短处。,了解幼儿英语教学的最新动态教师都必须有三年以上任教幼儿英语的实践经验在相,同的教学情境中有着丰富的教学经验在教育教学过程中可以结合自己的教学,。经验更好的组织幼儿进行英语活动有一定的幼儿英语教育教学的技能首先教师要有出色的模仿力。模仿力涉及语音语调的模仿力和动作行为的模仿力,,两个方面教师在英语教育活动中在读音准确的前提下发音部位要尽量与西方人相同,在动作行为的模仿力方面,教师在讲对话人物时,模仿各种角色要惟妙惟肖,,尽量使幼儿置身于真实的场景中具有良好的模仿力需要教师有良好的心理素,、、,,质给幼儿做动作要夸张幽默引人入胜有些教师的性格比较内向在幼儿面,,。,前的动作不到位表情不丰富难以给幼儿留下深刻的印象其次要具备其他的,,、、、。,教学能力有较好的整合能力如唱歌跳舞绘画制作等第三教师要掌,,、握现代教育技术如以计算机为中心的多媒体技术包括计算机因特网等在教学中的应用。具备科研能力和创新精神教师要,,具备出色的科研能力要善于发现本学科领域内发展的新动向并能够分析这些新动向,还能在具体教学实践中把握这些新动向,而且还要善于归纳总结,,要善于学习和观察将自己所学到的教育教学方法和理论知识与实践相结合将感。,,,性认识上升为理性认识教师在组织教学过程中要有创新意识创新思维创新,,的想象力不能只满足于照搬现有的教学模式未经任何加工直接运用于幼儿英语。,,、、教学中近年来先后出现了很多语言教学流派如直接法交际法全身反应教、,。学法浸入式教学法等不同的教学法对于指导幼儿英语教学实践大有裨益但目前教师在该园组织幼,,儿英语教学法方面的培训后掌握其中的一些教学法每天重,,,,。,复使用并不注意在原有的基础上去改革创新久之幼儿失去了兴趣因此 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索这就要求教师,要有创新能力,根据幼不仅是教授者同时还应该是研究者和学习者儿,,的特点和自己的教学经验及在教学中发现的问题在原有教学法的基础上大胆创新改革,以灵活的教学形式吸引幼儿的兴趣。对师资培训的几点想法,以目前的师资状况理论上对一名合格的幼儿英语专业教师的要求严重脱离了现实,同时满足上述五个专业性条件的幼儿英语专业教师实属凤毛麟角。如果按照此理论标准去衡量,现任的大多数专业师资基本都是不合格的。笔者认为目前解决、、,这个矛盾的办法就是以大数量快速度高质量的要求来培养相关的专业师资同,时每个幼儿园根据本园的实际情况进行长期有效的园本培训因为英语的学习本身,,就是一个积累的过程不可能靠短期速成或突击训练可提高的这是一个长期艰巨的工作。数量和速度的协调发展幼儿英语教育之所,,以被认为是社会热点问题就在于其覆盖范围甚大基本上我,国大中城市的幼儿园都面临着如何开展这项教育的问题绝大多数幼儿园还都已经,开始按照自己对这个领域的理解进行了实际操作而且这个热点己经有了向小城市或部分发达乡镇蔓延的趋势。作为在较短时间内形成的教育热点,出现对专业师资的旺盛需求与现实情况下可提供合格。两者之间的巨大反师资的匾乏是必然现象差,决定。了我们必须要在大数量的指导思想下培养幼儿英语专业师资,目前不仅有相当数量的幼儿园急缺幼儿英语的专业师资而且在一些幼儿园里有相当数量的不合格师资在担任幼儿英语的教学工作,抑制对专业师资的需求以及大面积裁撤这些不合格师资都存在不可操作性。相对好的解决办法就是我们要大胆突破传统的专业人才培养的模式,以较快的速度培养相关的专业师资。如何实现快,,速度呢笔者认为快速度主要包括两个方面的含义第一快速度不是缩短专业师资,。培养的周期而是拓宽专业师资培养的渠道专业师资培养的渠道主要有、,、、对英语专业的毕业生可以加强培训教育学心理学幼儿英语教学法等,,内容的形式经考核合格后和有经验的幼教专业的教师共同带班边学习幼儿园带,。、班经验边进行幼儿园英语教育教学实践工作同时接受定期的长期的园本英语教学培训。、,,对幼儿教育类专业的毕业生可根据其英语水平制定周期不同的英语训,,,练计划经培训考核合格后带班并将英语教育渗透到日常带班工作当中同时接受定期的、长期的园本英语教学培训。、幼儿师范学校和师范院校的学前教育专业开设幼儿英语教育课程。、,有条件的师范院校或幼儿园可定期把培养对象送出去的方式直接去感受 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索国外在第二语言教学方面的先进观念和科学理论另一方面也可以请国外的专家直接传授国际上对幼儿英语教育的新方法、新认识和新理念。保证质量,。遵循高质量的专业师资培养的指导思想就是对大数量和快速度的限制和约束。。,但是它与前两者并不冲突因为三者的目标一致就是如何在现有条件下解决幼儿英语专业师资紧缺的问题。其实解决这个问题的关键还是在专业师资的质量问题上。因为没有质量保证的师资培养在恶劣后果上还不如师资短缺的实际效果。大数、,,,量快速度和高质量是一个问题的不同方面他们并不相互排斥而是相互补充共同为解决幼儿英语教育的师资问题服务。幼儿英语教育的教师培训工作的实施方案目前我园幼儿园英语教育师资的现状我园现有教师位,其中教师中本科学,,历占大专学历占大专在,。,读中专为巧英语专业教师名占其余有幼教经历的有位老师,,。占教师人数的其他专业的位占教师人数所以从整个师资队伍的“、、”,情况分析来看我园教师属于年纪轻英语教育经验少英语专业弱的现状但。“”起步线相对均等的条件也使年轻的教师具备了一定的可塑性但我园的优势是,分管英语教育教学的是长期从事英语教育教学和教育管理的工作园长我园可以依,“、、、靠幼儿园自己的教师建设规划来精心打造一支理念新学历高作风硬业务、、”,、、强肯进取有良好人文素养的教师队伍为确保英语教育教学的启动发展。“、,、”优化提供专业保证开展依托课改以园为本立足本岗促教师专业成长的,,、、园本研修机制实行研训一体化把幼儿园建设成为教师专业成长发展优化的有力阵地。师资培训目标、,认真贯彻落实国家各类学前教育文件领会与实施现代学前教育与幼儿英语教育相整合的指导思想。、,。理解园本研修与教师个人专业发展的关系树立主动学习意识、,以凤凰教育理念和上海二期课改理念引领专业发展树立和优化学前教育理念和幼儿英语教育的意识。、,、、、理解幼儿园英语教育工作实质以现代教师观儿童观质量观整体观,。实施教育实践形成行动和反思的统一、,,。在整体推进专业水平的基础上择优培养构建骨干教师团队、,、,在不断上升办园知名度的条件下调整和吸纳有经验有能力的教师优 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索化教师队伍。、师资队伍建设图示第一年打基础整体推进——第二年强化与优化择优培养骨干教师——、培习内容,,英语的基本发音规律及语音培训让教师掌握正确的发音方法做到语音标准。根据幼儿园英语教学主题设定内容主题单词、表达与表现、生活指令、儿歌韵、,,,文延伸活动等让教师与幼儿共同学习提高但走在幼儿的前面同时要求教师发挥自学和主动性,根据主题内容拓展英文知识面。教育教学方法、手段途径的培训,英语在日常生活中渗透的技巧。让教师在,,。带班活动中自然而然的运用英语组织活动进行教育提高教师的英语教育能力培训时间、、少、,气」、每月两次利用中午幼儿午休时间小时集中利用寒暑假时间。随时跟班了解并引导教师英语的正确运用。培训的措施和形式、建立园本研修的培训、教科研机制。、,,。根据据实际情况先成立大教研组分管英语教育的园长兼任大教研组长,、。一年后视情况成立小教研组以及设立大小教研组长、由相关专家和经验丰富的优秀幼儿英语教师、园长讲座英语专业知识、、、、、幼儿教育学心理学知识幼儿英语教学理论幼儿英语课堂教学技能多媒体技术英语游戏和英语课外活动组织与实施。、、,优质课观摩讨论观摩优秀教师的课堂教育观看现实中的优秀教师组。,,、织英语活动每个教师谈心得首先对幼儿英语教育有个感性的认识然后自学、、、,,导读交流讨论小结等相结合结合学习的知识和实施英语教育的感受找出不足,从而为自。己在未来的幼儿英语教育中提供改进的空间、,,,专题培训与教科研活动相融合教师之间互相学习互相交流共同提高英语教育水平。、、、、,。论文交流论坛业务考核教学展示活动相结合理论与实践相结合不同专业背景的师资来源的不同培训课程 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,根据幼儿园英语师资来源的不同相应的培训课程也有所不同具体如下、,,幼教专业毕业的教师这些教师的学前教育理论知识虽比较丰富但毕竟,,没有经过英语专业教育和熏陶难免在英语专业上有所欠缺对这部分教师加强英语基础内容的培训。、、,英语专科毕业和中等师范学校,学英语方向毕业的教师这部分教师往往,、。,有着良好的英语专业基础但缺乏幼儿教育学心理学的相关知识对这部分教师聘请幼教专家。和具有丰富的幼儿英语教学经验的教师来本园培训对培训教师的考核幼儿英语教师教学能力和水平的总体要求,,具有扎实的英语语言基本功英语口语标准流利语音语调正确熊熟练地用,、英语组织课堂教学各类活动能灵活进行教学设计运用各种教学手段来实施课堂教学能在课堂内外创设丰富的学习环境具有唱歌、跳舞。和绘画的艺术才能考核的具体标准墓烫鱼童英。要求教师语音纯正、语语音标准是对一个教师最基本的要求,。规范准确亚逸韭立要求教师熟悉教学内容,与,能主题相关的词汇与表达能运用自如,。听懂日常用语能与外教进行交流遥堂教堂置里丝益。要较好的英语课堂教学技能能够提高幼儿英语教育质量、、、、求教师语言表达规范通俗易懂生动有趣具有启发性教态大方亲切,,表情和蔼教学程序合理能灵活运用各种教学方法能激发幼儿学习兴,,、,趣并能有效控制课堂秩序能唱能跳能写能画能熟练使用现代化等教学设备。旦赏鱼鱼直安丝赞重日常英语内容的渗透是幼儿学习英语又一个重要的途,。径丰富的英语语言环境是幼儿习得语言的重要资源要求教师调动一切,,、,、。手段尽量用英语表达要求流利准确语气表情要符合情景需要考核的时间月考核每月进行一次全体教师的英语听说能力考试。,。季度考核每季度随机抽考课堂教学能力定期进行课例研究考核学期考核根据每月考核、季度考核和随时的了解。日常英语渗透的表现,根据考核情况调整培训中计划针对薄弱环节实施相应的培训 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索第章结论和建议让幼儿学、习英语在我国已经成为家庭幼儿园和社会以及教育界的一个热点话题,成为学前儿童素质教育的重要内容之一。然而,一岁的学前儿童英语学习的教育、师资培训谁来教、实施的年龄目标是什么为什么要教何时教、教材选择教什么以及课程规划和教学方法如何教等一系列问题和因素,在南昌,但我们决不目前还没有一个统一的标准能因此而拒绝让幼儿学。、习英语我认为目前幼儿园英语教育除了认识上理解上的偏差以外,更多出现的就是教师教学方法上的问题了,有效地提高幼儿教师英语教,,育理论和实践能力已经成为当前改进学前儿童英语教育现状的当务之急加强师资的培,让长期在教育教学工作一线的教师从当前国际外语教学最新的教育方法训中,对照我国学前教育的培养目标、英语学、习活动的一般规律学前儿童身心发展规律和语言学,习特点对幼儿的英语学习活动进行理论和实践相结合的探索通过实践和研究能逐渐找到适合我国国情的幼儿英语学。习方法同时在幼儿英语课程设置方面充分考虑幼儿的需,,要和兴趣注重整合式的主题课程和项目课程不注重课程的分科,,和技能教学将幼儿园英语教育纳入到幼儿园整体课程当中结合幼儿在幼、、,儿园的一日生活的各个环节如生活学习运动和游戏四个方面精心设计活动让幼儿园英语生活化,让幼儿在潜移默化和自然而然的状态下习得语言。,,通过幼儿园英语教育诸问题的具体实践就成功的经验来说笔者认为有如下,,几点第一幼儿园英语教育要有明确的目标没有明确教育目标的教学和相关的、。,管理工作必然是盲动的随意的而且这个目标的确定一定要科学符合幼儿发展规律。幼儿园英语教育目标决定着幼儿园英语教育前进的方向,如果这个目标的确定是科学的,那么前进的过程就是良性的。第二,幼儿园英语教材内容的编排一定。,要突出科学性和系统性它既要注重开发幼儿的最近发展区又不宜增加幼儿的负。,。担它既要注重具体知识的传授又要关注幼儿优良品质的培养和塑造甚至可以,。,说后者要比前者更为重要第三以听说能力的培养作为幼儿园英语教育工作的,。,切入点这是符合人类学习语言规律的科学方法这个切入点的选择从根本上解,。,“”决了哑巴英语的问题对此已有大量的案例予以证实第四用务实的心态看待英语语言环境的创设工作。我们一方面要认识到语言环境创设工作的重要性,但,。,,是又不可脱离我们的实际情况给予其过高的期待第五抓好师资培训工作是整个幼儿园英语教育工作的核心问题和最为关键的环节。我园在幼儿园英语教育的实践上初步取得了,一定的成效得到了部分家长的支持,,和认可如幼儿对英语产生好感和兴趣在活动中能够听懂教师的简单英语的组,,。,织语言有的幼儿会主动在幼儿园在家里使用英语但是由于我们的探索才刚 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索,,,,,,刚开始在工作中还存在着一些困难和挫折如第一管理者教师家长的英,。,语教育理念并不可能同时达到共识观念的转变是一项长期工作第二南昌毕竟,,属内陆城市英语语言环境的创设由起始的高要求和严标准最终都流于形式实际。,,收效甚微第三幼儿园教师的英语水平普遍较低要求教师用英语长时间自如地,,组织幼儿日常生活还比较困难师资培训又需要一段时间导致部分师资在部分方,。面的不合格从而影响教育目标的实现,。,幼儿英语教育是一项复杂的系统工程需要循序渐进地逐步进行目前幼儿,,,英语教育中存在着很多问题这些问题的解决一方面取决于教育主管部门的关注,。并采取切实的倾斜性的支持政策另一方面也要得到业内专家和学者的理论指导而这两个方面在现实条件下还显欠缺。现在幼儿园英语教育的热点形成还多是民间,。行为政府给予的重视和投入并不多这个领域的专业性和实践性以及人们对学前教育的错误理解,和轻视使很多研究人员没有足够的热情和兴趣投入相关的学术探,。,,索工作相应的理论研究还比较薄弱为此本文在查阅大量文献的基础上调查,,了南昌市幼儿园英语教育现状并进行了成因分析针对当前英语教育各个方面的问题,提,,出了自己的对策尤其针对幼儿园英语教师的不同来源提出了不同的培。,。训对策由于本人的学术能力有限本研究还存在很多不足之处如对幼儿园英,语教育中存在的问题分析得不够全面和透彻对幼儿园英语教育和小学英语教育的,。衔接问题未做探讨这有待于本人今后继续深入研究,,。对幼儿园英语教育的现状我们在积极看待未来的同时务必要做不懈的努力,,相信在广大的专家和学者的关注下在教育部门的支持下社会各阶层人士的积极参与下,幼儿园英语教育肯定会更加科学规范。 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南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索致谢,,在本文写作期间我得到了指导老师宋晓云老师的悉心指导和帮助从论文选,,题到最后定稿宋老师都倾注了大量心血在此谨向宋晓芸教授表示最诚挚的谢意,、在江西师范大学教育管理学院学习的两年多时间中我得到了学院领导老师,,和同学们的关怀和帮助正是有了老师们孜孜不倦的教诲和同学们的支持才使我得以完成学业,在此向你们表示衷心的感谢,,,最后感谢我的父母和家人在我学习和完成论文的过程中是你们默默地支,,。持我解除了我的后顾之忧我才能专心地投入到学习和本文的写作之中再次向关心、帮助过我的人们,向我的母校一江西师范大学表示衷心的感谢 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索附录南昌市主城区幼儿园英语教育的调查问卷英语教师用尊敬的老师您好,。本次调查是为了了解您对幼儿园英语教育的有关看法并采取不记名方式您,。的回答没有对错之分请放心并如实回答下面的问题,,本问卷共题请您在赞同的选项的序号下划勾了有些题可以多选如,。没有符合您的看法的选项您可在一旁填上您的补充意见谢谢您的支持与合作您的性别是①男②女您所在的幼。儿园或儿童培训机构的性质是①公立②私立您现在所教的班级年龄段是①小班②中班③大班④学前班。您所在幼儿园的级别是①市级一级园②市级二级园③市级三级园。④其他您认为幼儿园有必要开展英语教育吗①是②否。您认为应从什么时候开始进行幼儿英语教育①,想到教就教②孩子一出生就可以开展相应的教育不清楚③孩子的母语口语基本掌握后进行教育④孩子进入小学后按国家教委规定进行。您认为幼儿英语教育的主要任务是可多选①促进幼儿社会性的发展②培养幼儿学习英语的兴趣③引导幼、短语、句子及基本语法儿掌握一定数量的英语单词④培养幼儿的英语思维能力⑤丰富幼儿关于世界多元文化的知识⑥培养幼。儿初步运用英语的能力您认为幼儿英语教育在整个幼儿园教育中的地位是①主导地位②从属地位③不清楚。您认为对幼儿进行英语教育的主要原因是①促进幼、文化发展对人才的需要儿的发展②社会经济③满足家。长望子成龙的愿望④为了给幼儿园创收幼儿英语教育活动的设计应以为中心①不同类型的知识②儿童的兴趣、动机和需要③培养儿童适应未来社会的需要④儿童的、社会的需要和知识的传递相结兴趣、口您认为幼儿英语教育活动的编制应该,以传授基础,①借鉴传统英语教育的方法知识为主采取分科教育的模式 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索、,②以幼儿己有的生活学习经验为基础以与幼儿日常生活密切相关的内容为,一线索采用单元主题一活动的模式来编排③没考虑过这个问题您执教时使用的英语教材属于下列那种情况①购买己有的权威教材②购买一套适合本园实际情况的教材③专家指导本园的相关人员自编一套教材④其它您主要是通过什么形式教给幼儿英语的①正式的英语教育活动②非正式的英语教育活动若是非正式的英语教育活动,您主要采取那种方式①游戏。活动②日常生活活动③文学故事活动非英语课程教育,活动中使用少部分英语更能激发幼儿的英语学趣有利于幼触儿园英语教育目标的完成,对此您的观点是①绝对同意②基本。同意③无所谓④墓本不同意⑤绝对不同意您在幼儿英语教育活动中使用那一种教学法①,让幼以培养语言的交际能力作为主要教教育目标的教学法②创设语言环境,,儿在与环境交互作用中学习语言的教学法③以动词为主要教育内容教师给出指令,口。幼儿作出相应反应的教学法④以句型操练为纲着重听说语能力的训练和方法⑤其它请说明您选用这一教学法的原因您开展英语教育活动常用的教学手段是①幻灯②录音机③。图片④模型⑤计算机⑥电视机⑦录像机⑧投影机您每周开展英语教育活动的次数是每班每周的次数①次②次③次④次⑤次。您所任教班级的教育效果是①大多数幼儿完全达到预期目标②大多数幼儿基本达到预期目标③少数幼儿完全达到预期目标④少数幼儿基本达到预期目标您对自己的教育效果①非常满意②基本满意③没感觉④基本不满意⑤完全不满忌。您的目前学历是①小学②初中③高中④大学含专科、本科⑤硕士或硕士以上。您的职称是您一直都任教英语吗①是②否。您执教英语的主要原因是①领导安排②自己提出③本人特长④高薪聘请⑤其它您的英语水平是①大学公共英语三级②大学公共英语六级③大学专业英语四级④大。学专业英语八级⑤不清楚或未参加过任何英语水平考核 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索您的英语教龄是①年以下含年②年以下含年③年以下含年④年。以下含年⑤年以上您的英语教育经验的获得主要是通过、、、、①自己实践摸索②电视书报磁带录像带等③专家指导④同行观摩交流、讨论您对本园或培训中心的物理环境通风、采光、温度等满意吗①非常满意②基本满意③没感觉④基本不满意⑤完全不满意。若不满意,您认为应作何改变,,,您上课时课堂气氛①师幼关系融洽幼儿积极参与②师幼关系平和幼儿以,,。听为主参与性一般③师幼关系对立幼儿无精打采您认为本园、本中心幼儿之间使用英语的情况是①常用②偶尔用③不用一您与幼儿之间使用英语的情况是①常用②偶尔用③不用您认为本园、本中一心英语教师之间使用英语情况是①常用②偶尔用③不用本园给幼儿取英文名情况是①全有②部分幼儿有③没有英文名,,就幼儿英语教育您和家长的交流方式主要有可多选并按主次排序①家长会②开放日③平时家长接送孩子时的交流④家园联系册或联系卡⑤家长在其他时间主动来园询问⑥家访⑦您在其他时间请家长来园的交流、,幼儿园培训中心对您组织的英语教育活动评价标准有可多选并按主次排序①您的英语教育方案②您所用的教育方法③您的口语水平和发音④幼儿学会、的英语知识⑤幼儿口语能力听力韵提高⑥幼儿的兴趣⑦幼儿的出勤率⑧幼儿英语汇报表演以及家长和本园教师的反应、,本园本中心幼儿英语教育评价的参与者有可多选并按主次排序①幼教专家②园领导③您自己④其他教师⑤家长您所任教班级的家长每学期了解英语教育活动的情况是①大多数家长经常来了解情况②大多数家长偶尔来了解情况③少数家。长经常来了解情况④少数家长偶尔来了解情况 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索附录南昌市幼儿园英语教育的调查问卷幼儿园教师用尊敬的老师您好本次调查是为了了解您对幼儿园英语教育的有关看法,并采取不记名的方式。,。您的回答没有对错之分请放心并如实回答下面的问题本问卷共题,每一问题下面都列出了被选答案,请您在赞同的选项的序号下,,划勾了有些题可以多选如没有符合您的看法的选项您可在一旁填上您的补充意见谢谢您的支持与合作。请在您赞同的选项的序号下划勾召您的性别是①男②女您所在的幼儿园的性质是①公立②私立。您所在幼儿园的级别是①市级一级园②市级二级园③市级三级园。④其他您的目前学历是①小学②初中③高中④大学含本科、专科⑤硕士或硕士以上。您的职称是您认为幼儿园有必要开展英语教育吗①是②否。若要对幼儿进行英语教育,您认为从什么时候开始合适①不清楚,想到教就教②孩子一出生就可以开展相应的教育③孩子的母语口语基本掌握后进行教育④孩子进入小学后按国家教委规定进行。“”您对现在时兴的双语幼儿园的观点是①赞成②无所谓③。不赞成④没考虑过这个问题您认为幼儿园英语教育的主要任务是可多选①促进幼儿社会性的发展②培养幼儿学习英语的兴趣③引导幼儿掌握一定数量的英语单词、短语、句子及基本语法④培养幼儿的英语思维能力⑤丰富幼儿关于世界多元文化的知识⑥培养幼儿初步运用英语的能力。您认为幼儿园英语教育在整个幼儿园教育中的地位是①主导地位②从属地位③不清楚。您认为幼儿园英语教育的主要任务是可多选①促进幼儿社会性的发展②培养幼儿学习英语的兴趣③引导幼儿掌握一定数量的英语单词、短语、句子及基本语法④培养幼儿的英语思维能力⑤丰富幼儿关于世界多元文化的知识⑥培养幼儿初步运用英语的能力。本园幼,儿英语教育评价的参与者有可多选并按主次排序①幼教专家②园领导③您自己④其他教师⑤家长“”,本园的环境适合幼儿英语教育对此您的观点是①完全。同意②基本同意③不知道④基本不同意⑤完全不同意 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索附录南昌市幼儿园英语教育的调查问卷家长用尊敬的家长您好,。本次调查是为了了解您对幼儿园英语教育的有关看法并采用不记名方式您,。的回答没有对错之分请放心并如实回答下面的问题本问卷共题,每一问题下面都列出了被选答案,请您在您赞同的选项的序,,号下划勾有些题可以多选如没有符合您的看法的选项您可在一旁填上您的辛卜充意见谢谢您的支持与合作、您的职业是、您的孩子的性别是①男②女、您的孩子的年龄是、您的孩子所在幼儿园的级别是①市级一级园②市级二级园③市级三级园④其他、您孩子所在的幼儿园的性质是①公立②私立。、您的孩子所在的班级是①小班②中班③大班④学前班。您的目前学历是①初中及以下②高中③中专④大专⑤本科及以上您爱人的目前学历是①初中及以下②高中③中专④大专⑤本科及以上、您的英语水平是①不会英语②很差③差④一般⑤好⑥很好、您认为应从什么时候开始进行幼儿英语教育,想到教就教②孩子口语①不清楚一出生就可以开展相应的教育③孩子的母语基本掌握后进行教育④孩子进入小学后按国家教委规定进行。、您认为幼儿园英语教育应该如何进行、。①从幼儿生理心理特点②从知识体系③根据家长的要求④根据社会的要求您认为目前幼儿园英语教育的难度是①偏难②基本适中③偏易④部分适中⑥不知道。目前幼儿园英语教育应注重那些方面的发展可多选①。兴趣②知识③智力④道德⑥英语学习习惯⑧健康⑦跨文化意识您认为幼儿园英语教育中那方面的发展最重要。①知识②智力③兴趣④性格⑤健康⑥学习习惯⑦跨文化意识您认为幼儿园英语教育效果的主要评价标准是①幼儿对英语是否感兴趣②幼儿记住了多少个单词③幼。儿是否理解了教师所说的英语④幼儿是否能主动讲英语 南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索您的孩子在家也能说英语吗①是②否您在家经常与孩子练习英语口语吗①一直②经常③有时④偶尔⑤从未您对孩子现在幼儿园的英语教育①很满意②满意③不太满意④非常不满意,,,您若满意主要表现在可多选您若不满意主要表现在可多选①师资水平②教学方法③教材④电教设备⑤班级人数⑥收费⑦教育目标⑧其他请注明您常到幼儿园了解英语教育情况并提出一定的意见吗①总是②经常③有。时④偶尔⑤从未幼儿园组织英语活动常征求家长的意见吗①总是②经常③有时④偶尔⑤从未或没。必要征求,对家长所提的意见幼儿园①全部接受②部分接受③从未接受④没提过意见。,咒您认为幼儿园有必要开展英语教育吗请说明理由若有必要又应如何教请谈谈您的看法。您在家辅导孩子的英语学习情况怎样请您填写下表辅导方式时间小时天,为孩子提供学习媒体口磁带等和孩子进行英语交流和英语游戏对孩子的幼儿园英语教材进行辅导其他请注明您与幼儿园教师经常联系吗您向教师经常了解孩子学英语的哪些情况①经常联系②偶尔联系③几乎不联系您现在的英语水平达到何种程度您认为以您现在的英语水平辅导孩子学英语有困难吗①完全可以②可以③困难④很困难您对现在幼儿园开展的英语教育还有其他想法吗如果有,请您列出。