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幼儿园英语优秀说课稿3篇幼儿园英语优秀说课稿1一、说教材此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的汄识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们汄为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。接下来我对目标进行以下简要分析：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导叫作用。根据屮班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目粘，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：情感目标：培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。能力目标：能在所学单词前加上适当颜色。根裾目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。二、说学情中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强烈的兴趣。我没计的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用屮得到发展。三、活动准备幼儿的能力是在与环境的互动屮发展起来的，为此，我作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato,萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。四、说活动方法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动巾应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得-•定的理解。本次活动屮的演示法是通过制作多媒体动W“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程屮，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境屮，使幼儿主动探宄，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。五、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一一提问讲解一一自巾探索一一情景表演一一品尝延仲（一）激发兴趣“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，A容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解 在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异•的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek）,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单同。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot;greencucumber；greenleek。（四）情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。如Ilikeorangecarroto六、活动延伸幼儿能力的培养是一个长期的活动，因此活动延伸必不可少。幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。幼儿园英语优秀说课稿2【设计意图】活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏屮主动学习的兴趣。【活动目杯】1.通过游戏激发幼儿学英语的兴趣，培养其学＞』英语的积极态度。2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue,red,yellow；认读句子：Whatcolourdoyoulike?Doyoulikered?Yes,Ido.No,Idon,t.3.培养幼儿合作学习的意识和习惯。【活动准备】所耑的卡八、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖（盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料）等。【活动过程】一、热身运动1.以一首英文歌曲GoodMorning引入学习氛围屮。 1.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。HOWareyou?T’mfine.Thankyou!Howoldareyou?IJmfouryearsold.What,Stheweather’liketoday?Itsasunnyday.Doyoulikesunnyday?Yes.2.出示图片，复习white、black、pink、purple、green,并提问幼儿：Doyoulikeblack?Peter：Idon’t1ikeblack.Teacher：Ilikepurple.二、认识颜色1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。Teacher：Balloon,balloon,Whowanttobuymyballoon?（教师扮演一个卖气球药人,手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，-•边走一边卖。）Children:1wanttobuyaballoon.Teacher：Whatcolourdoyoulike?（教师以这个句式引出所要传授的新知识。Children：blue!（请幼儿跟读，以此类推。）2.读単词卡：blue,red、yellow,使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。（1）师生一起玩“变色”游戏。Teacher：Iamverythirsty.Linda：MissYang.Water,Water.Teacher：Thankyou.（教师准备喝水吋，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。）Teacher：Isitvater7Children：No,Orangejuice.〜Teacher:Whatcotourisit?。Children：Yellow.Teacher：Areyouthirsty?Children：Yes.Teacher：Please,drinkwater. 经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。(2)利用气球分组的游戏来巩同新句型。Whatcolourdoyoulike?Ilikeredballoon.【设计评析】此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破U,全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。幼儿园英语优秀说课稿3一、说教材1、教材来源：此活动选材來源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的认识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动來源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依裾，确立了认知、能力、情感方面的目粘，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目为：(1)培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己。(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。(3)能在所学单词前加上适当颜色。根裾目标，我们把活动重点定位于：通过实物、阉片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之屮。为此，我们作了如下活动准备:1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。 2、物质准备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动巾应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得-•定的理解。本次活动屮的演示法是通过制作多媒体动W“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的认识，在这一过程屮，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境屮，使幼儿主动探宄，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探宄活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题：用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对水果发生了兴2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱水果。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表 达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一一提问讲解一一自由探索一一情景表演品尝延伸（一）激发兴趣“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察水果的兴趣。在以下的环节屮，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内界实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange）,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探索教师安排适当的游戏，來帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起來，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造山新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。（四）情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜,喜欢吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ilikeredapple。（五）品尝延伸幼儿从“果闶”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。