浅议如何有效开展幼儿园英语整合活动- 4页

　　浅议如何有效开展幼儿园英语整合活动【摘要】进入二十一世纪，在现代人的生活中，英语的重要性不言而喻。调查显示：人人都能学会英语，这是不分阶段的，但学习英语的最佳时期是幼儿阶段。在幼儿期，若培养起幼儿对英语学习的兴趣，幼儿就有了学习的原动力和内驱力，就有了终身学习和发展的动力机制，最终达到形成应用英语的能力的目标。那么，如何开展幼儿园的英语活动，把握幼儿英语教学的方向，为幼儿学习英语创设多元化的学习契机呢？本文对此展开了论述。　　【关键词】有效开展幼儿英语整合活动　　　　一、与幼儿园教育教学活动的整合　　　　(一)融入幼儿园领域活动　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域……各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 在实施英语教学时，我尝试将幼儿所学的内容与幼儿园五个领域教学相结合，从而以幼儿喜欢的方式完成学习活动。　　例如圣诞节是西方的传统节日，由于中西文化的差异，大部分幼儿对圣诞节缺乏相对的生活经验，而英语“MerryChristmas”对于中班幼儿比较长，发音也有难度。在设计活动时我进行了整合，安排了音乐欣赏“MerryChristmas”、手工“Christmaspresent”（圣诞礼物）、表演游戏“MerryChristmas”，通过听、做、说三个环节循序渐进，“MerryChristmas”的发音不断刺激幼儿，让他们在轻松愉快的气氛中感受中西方文化的不同，理解“MerryChristmas”并快乐的学习。　　(二)融入幼儿园主题活动　　作为一名从幼儿园教师成长起来的幼儿园英语教师，多年的一线教育教学经验是我最大的优势。在进行英语教学时，我注重将英语活动的内容与主题活动的内容相融合，帮助幼儿在学习中积累英语经验，并与自身语言经验产生共鸣，从而达到知识的迁移，让英语教学活动与幼儿园主题活动相得益彰，相辅相成：即主题活动为英语活动的开展做好知识准备，英语活动的开展又促进主题活动的进一步深入。例如小班主题活动“健康宝宝”，孩子们认识了身体的各个部位后，我在英语活动中进行同步教学，学习单词eye(眼睛)、nose(鼻子)、mouth(嘴巴)、ear(耳朵)、hand(手)、foot(脚)、leg(脚)、arm(胳膊)，通过游戏“指五官”、“照镜子”、“学做解放军”等进行巩固，而讲述活动：怎样保护我们的身体？不仅复习了英语单词，更将主题活动的内容进一步延伸。 　　　　二、融入环境　　　　在学习英语的过程中，英语交流的习惯往往是幼儿最陌生的。幼儿从接触英语，到开口想说、开口会说有一个潜移默化的过程。创设相应的英语语言环境，把环境变成学习的课堂，使得幼儿在良好的英语语言环境中看到、听到、感受到的都是英语，逐步培养幼儿的英语思维习惯，为幼儿学习英语创设自然的、无意识的习得过程。　　(一)可以将英语融进活动室、走廊、橱窗等环境　　例如在窗户旁贴上：orrow”这些教师与幼儿之间的英语对话交流，都是师幼互动，提供幼儿听说练习的语音环境。另外，开展“开火车读单词”、“英语歌曲秀”等竞赛活动，也激发了幼儿说英语的欲望。或者，经常性的播放一些欢快动听的英文歌曲或童谣，让幼儿置身于一个英语环境中，使其感受到这种听觉刺激，以听促说，促进孩子口语的发展。 　　当然，家庭环境的影响也不容忽视。据调查：重视幼儿英语学习的家长，其子女英语学习的遗忘率相对较低。究其原因，便是家长在家庭中有意无意的强化幼儿的英语学习，用自己的方式为幼儿创设了练习英语的活动环境。　　(三)教育教学手段的整合　　语言的学习毕竟是单调的。从幼儿的心理特征和学习的特点来看，幼儿的学习是靠兴趣引发的，但幼儿的兴趣容易转移，更何况语言是抽象的符号，学习语言较抽象，学习英语更抽象。对直观形象占优势的幼儿来说，学习英语的难度较大。所以，在幼儿英语活动中更需要注意不断激发与培养幼儿的兴趣。只有当幼儿的学习兴趣被激发了，他们才有学习的内驱力，才能以积极的态度和情绪去对待英语学习活动。在英语活动中，教育教学手段的整合，能避免幼儿学习英语的枯燥。教育教学手段的适当运用，不仅能集中幼儿的注意力，还能够有效提高幼儿的学习兴趣。例如幻灯片、录像、电脑等多媒体教育教学手段，以音、像的形式改变平面的活动效果，驱除幼儿学习的疲惫，给幼儿立体的、动感的学习氛围，做到“静中有动”，让幼儿快乐地参与英语活动学习。　　作为教师，如果不把英语教学作为一项纯语言的教育，而是看作幼儿的一项活动，在开展英语活动中关注幼儿的学习兴趣，把英语活动与其他活动相整合，为幼儿创造出多种实际运用、操作语言的机会，使幼儿学习英语真正做到“乐中学，学中乐”，让幼儿在快乐中得到发展。