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大班绘本《我妈妈》 大班绘本《我妈妈》设计意图：妈妈是孩子身边最亲密的人，是无可代替的角色。《我妈妈》这个绘本就描述了以为平凡伟大的母亲。有趣的内容，生动的画面，让孩子在这个绘本中体验了既温柔又强悍的妈妈。深深感受到了绘本中妈妈对安东尼的无私的爱，也萌发和唤起了幼儿自身的情感体验。绘本不仅仅在于表述一个故事，更重要的是帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。教师呈现整个作品的同时，在幼儿还没有能力完全自我阅读之前，利用“最近发展区”协助幼儿了解故事，解读故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。教师在导读重点图片的同时，激发幼儿从图片中自主的寻找答案，自发感受作者和母亲深深的爱，多次体验绘本中充满温情的亲子情感并且迁移到结合自身的生活经验中，从而得到和作家安东尼一样的情感共鸣：我爱妈妈，妈妈也爱我，永远爱我！活动目标：1、理解绘本内容，大胆猜测想象图片中表达的意思。2、尝试用“我妈妈像……”的句式大胆表达自己的想法。3、真挚感悟绘本中充满温情的亲子情感。活动准备：绘本《我妈妈》PPT、背景音乐、自制绘本图书 活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：今天呀，沙老师带一本很好看的绘本（充满神秘感）——我们看一看：他是谁？（一个国外的宝宝）师：你觉得他怎么样？（很可爱）师：这个宝宝是英国人，他叫安东尼，布朗。（他叫？自哪个国家？）师：这是安东尼和谁？（他的妈妈）师：是的，我们今天要看的绘本就是有关安东尼妈妈的故事。她是什么样的妈妈？我们看第一页——二、结合经验，理解画面。（一）出示图片1、2师：哇，你看到了什么？（幼儿看图讲述）从哪里看出他是厨师，她做的蛋糕怎么样？强调词语：各种各样教师总结：我妈妈是个手艺很好的大厨师。我妈妈很棒，真的很棒！师：这张图片告诉你什么？（幼儿看图讲述）教师总结：我妈妈是全世界最强壮的女人。我妈妈很棒，真的很棒！（二）出示图片3师：这张图上妈妈在干什么？你们在哪见过这样的动作？我们也玩一玩怎样？游戏：玩杂技1、幼儿自发模仿安东尼妈妈的动作玩沙包，教师观察。2、讨论：你是怎么玩的？（幼儿先说说自己的玩法）我们在玩一个沙包的时候，你们感觉怎样？（很简单）俩个沙包或者更所沙包的时候呢？（有困难）得出结论：安东尼的妈妈真的很棒，她像很会杂耍的特技演员。（解读每东西代表的含义）（三）出示图片4、师：咦？这个是？有没有发现这个沙发和我们平常的沙发有什么不同之处？为什么安东尼要把妈妈说成沙发呢？你坐沙发的时候是什么感觉？（舒服、舒适、软软的），沙老师现在也当一回沙发，请一个小朋友坐一坐（邀请小朋友坐沙发）大声告诉他们，坐在沙老师怀里感觉怎样？ 教师总结：我妈妈很棒，真的很棒，她像沙发一样舒适。师：这张图片你们看懂了吗？这俩种动物有什么区别？小猫用一个词语形容，犀牛呢？咱们再用动作区别小猫和犀牛（温柔、强悍）教师总结：我妈妈像小猫一样温柔，又像犀牛一样强悍！她很棒，真的很棒！三、完整赏读，感受母爱。师：安东尼的妈妈怎么样？单单只有这些吗？（教师摇摇头）安东尼妈妈的故事都在沙老师这本好看的书里面，我们一起完整的看一遍。（教师有表情的，生动的讲述绘本）师：这本书看完了，你最喜欢绘本里哪些话？教师总结：安东尼的妈妈像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒！四、集体探讨、情感升华。师：安东尼的妈妈这么棒，那，你们的妈妈呢？和你身边的好朋友谈谈，你的妈妈是什么样的妈妈？（幼儿讨论）师：谁说说，你的妈妈怎么样？（鼓励幼儿大胆表达）师：你们的妈妈爱你们吗？都是怎么爱你们的？（幼儿表述）沙老师今天还给你们带了惊喜——这是谁的妈妈？这又是谁的妈妈？哇，沙老师看得出，你们的妈妈都好爱好爱你们！师：那，你爱你的妈妈吗？你会怎样去爱你的妈妈？(幼儿回答)师：既然你们也这样的爱你们的妈妈，我们也像安东尼一样，把你的妈妈画成一本书，分享给给你的同伴们，好吗？教学反思:母爱是永恒的话题，《我妈妈》这个绘本很好的体现了这一情感。根据大班孩子的已有生活经验和情感体验，我设计了这节绘本活动——《我妈妈》，它描述了一位平凡伟大的母亲为主线的绘本。有趣的内容，生动的画面，让孩子在这个绘本中体验了既能干又美丽、既温柔又强悍的妈妈。绘本传递了“我的妈妈真的很棒，妈妈爱我，我也爱妈妈”的信息。下面我谈谈自己对这节活动的反思。一、理性教学，关注品质。 根据绘本内容，我非常细腻的设计了整个教学过程，调整了部分画面。首先教师运用神秘的语言进行谈话导入，激发孩子的阅读兴趣。其次重点导读了“妈妈是个能干的大厨师、是世界上最强壮的女人、最能干的杂技演员”等五幅典型的画面，理解了“我妈妈像……”的句式，活动过程中注重培养孩子认真倾听，大胆、清楚的表述自己的想法的学习品质。第三是完整赏读绘本，教师运用自己的特长，美轮美奂、绘声绘色的讲述绘本内容，传达书中的情感情绪，让孩子体会学语言的美丽之处，体会作品的感染力和表现力，更加深对母子之情的理解。二、游戏渗透，轻松学习。在导读第三幅图片时，为了让幼儿理解妈妈是个本领很高的多面手，妈妈真的很棒，设计了一个游戏环节，将游戏渗透到绘本教学，让幼儿自主探索玩沙包，再将玩的过程与感受大胆、清楚的表述出，理解妈妈的真的很棒，能将家里的每事都打理的井井有条，符合《纲要》精神，让孩子自主探索发现绘本所传达的意义。让孩子在轻松愉快的氛围中语言环境中与成人、同伴交流，获得感性和理性的认识。三、聚焦问题，优化反思。 在导读图片话题的部分，我聚焦了“这张图片告诉你什么？”、“有没有发现这个沙发和我们平常的沙发有什么不同之处？”“这张图片你们看懂了吗？这俩种动物有什么区别？”、这几个问题，给幼儿思考的空间，自由讨论，并在回答中得到老师积极地响应，从而能反思自己的回答，发展孩子的想象能力，培养的孩子的发散性思维。在具体环节中，教师节奏过快，没有深层次地去挖掘到可贵的教育信息。如：在谈到妈妈是个大厨师的时候，完全可以给足时间让孩子去看图片，让他们自己发掘到各种各样的蛋糕，真正理解到妈妈的手艺真棒！在说到妈妈像小猫一样温柔，像犀牛一样强悍的时候，教师没有真正地让孩子理解温柔、强悍的不同之处，甚至可以谈谈自己的妈妈什么时候最温柔，什么时候最强悍。这些都是难能可贵的教育资和信息，让孩子从绘本中自己挖掘。教师真正起到一个引导的作用。四、完整欣赏，情感升华。在完整欣赏绘本之后，教师又抛出问题：你最喜欢绘本中哪些话？又一下把孩子带回到绘本中去，通过记忆寻找描述妈妈的话语。“你想怎样去爱妈妈？”“生活中还有其他人也爱你吗？”“你爱他们吗？”这几个问题又升华了孩子们的情感，我认为也是最终绘本精神的意义所在。对于情感升华，整个环节完全可以在多放到3-分钟，让孩子全身心地去体会到情感的升华。比如：你身边还有谁也爱你？可以展开这个话题谈谈。你想怎样去爱他们？这个正是绘本的精华所在，揭示出爱的真谛。让孩子真正切切的从感受爱发展到怎样去爱。对于大班下学期的孩子，情感体验应该要求更高一点。这方面，教师可以放手展开。