幼儿园大班绘本教案兔子先生去散步.doc 5页

幼儿园大班绘本教案兔子先生去散步撰写人：___________日期：___________ 幼儿园大班绘本教案兔子先生去散步设计思路:《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一(只是一只兔子)，形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图(各种标志)幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。活动目标:1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。活动准备:第5页共5页 1.草地背景图一幅2.兔子标志一个3.《兔子先生去散步》PPT一个4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。活动过程:一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》师:绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的?幼儿大胆猜测可能是谁的家。总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。(在草地上贴上人物兔子先生)师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。师:我们和它打个招呼吧:兔子先生你好!二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。1.师:这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步?知道吗?(到外面去走走)你们想去和兔子先生一起去散步吗?(想)2.播放课件:兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢?对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。3.继续播放课件:第5页共5页 他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂!小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做?(幼儿尝试求助)小结:遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。(1)什么声音?哎呀，兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?(2)哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么?(3)这是谁啊?咦!小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样?小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志?(鼓励幼儿大胆猜测)最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。三、认识各种生活中常见的标志。师:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗?(出示生活中常见的标志说一说)师:这个标志上有些什么，它是什么意思呢?你在哪里见过这个标志?总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。四、玩拼图，寻找生活中的标志。师:今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗?幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。五、根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。第5页共5页 师:现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢?你能编一个小故事吗?比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢?六、延伸活动:尝试合作设计新标志，续编新故事。第5页共5页