幼儿园艺术组教研计划和幼儿园英语特色教学计划汇编 8页

幼儿园艺术组教研计划随着教育事业的改革发展，教科硏的重要性也越来越被教育界所重视。幼儿园教硏工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。一、指导思想:本期我园艺术组的教硏活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行））的意见》要求为主要工作目标。在教硏活动中遵循〃求真务实〃的工作原则，坚持〃以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本〃的思想,从我园实际情况岀发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动硏究，扎实有效地深入贯彻《纲要》O坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路,通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展。二主要工作思路:本学期艺术组的教硏工作要从以下几个方面来开展:1、强化自身建设，努力提高教硏整体水平。本着精干高效,结合实际的原则,制定完整的教硏计划，确定每一次教硏活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教硏水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧。2、抓好学习,努力提高教师的专业素质。幼儿园教育”质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度,形成一种学习氛围。教硏组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一,在艺术组的教硏活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识,以此提高教师们的专业知识水平,让教师们从各个层面上了解了幼 儿教育的特点,加强教师彳门的理论基础。3、发挥教研职能,关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行硏究。我园在实施《纲要》的过程中，曾出现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善。随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的教育教学工作中，那么，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中出现的问题的能力。我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高：设计集中教育教学活动的能力。我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动。设计制作说课演示文稿的操作能力。我组将引导教师学会运用现代教育技术,学习相应的制作演示文稿的知识,并积极进行说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。说课与开展教育教育活动的能力。在上次制作说课演示文稿的基础上,开展现场观摩活动。将推选出的教育教育活动方案进行现场研讨，使参硏教师将学-说-做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长。三、本期教硏活动安排活动地点：分园、中心园、分园；参加教师：唐敏艾小莉祝丹唐华李平主要内容1.学习《纲要》艺术领域要求及要点。2.学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识。 2.讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标。3•设计一次艺术领域的集中教育活动。1.学习有关说课的文章，了解说课的要点。2.学习怎样制作说课的演示文稿。3•根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿。4.推选一个好的说课稿，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备。1•请上次推选的老师根据说课演示文稿进行说课，各参研老师进行分析及讨论。2.现场观摩集中教育活动,并进行研讨活动。3.引导老师对本学期的艺术教硏活动进行反思，要点：说课和实施教育教学活动的关系。现场研讨教硏形式：学习操作、主持人：XXX 幼儿园英语特色教学计划本班是双语特色班级，幼儿皆已经过一年多的英语学习，实践证明让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼丿腊点，我们制定了如下的专题计划•以达到专题实施的最佳效果一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。1、故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事V聪明兔宝宝〉中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将comein,please,goout.穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说imarabbitjmveryhungryjwantsomethingtoeat.在这个f青节弓|入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿， imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。2、情景教学法。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景,使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习,而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等，通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固,练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用,平时放置脑后,容易遗忘的弊病。3.游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点…游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性,将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动 应尽量游戏化,寓教育于游戏,让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如:户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是,我把游戏改为wolfzwolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼,其它是小羊。小羊问wolfzwolf,whatcanyoudo?老狼回答zicaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他彳门原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语/学会了句型whatcanyoudo?icanjump/run…锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热t青。但可一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力,能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时，运用竞争机制,并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语—good!/verygood!/clever!/excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星••••••孩子们在热闹的气氛中，你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法,我根据教学参考书及自己的工作经验,在教学中灵活运用,交互作用,让孩刊门的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣,上英语课成为他们最快乐的事。二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。 实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的,因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此,教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。首先，要坚持不懈的运用日常用语,将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼丿goodmorning.nicetoseeyou.在幼儿课间休息时/说gotothewashroomzpleaseodidyouwashyouhand?drinksomewater/please.在幼儿准备进餐时,让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：theseareplates/bowls...wehavenoodles/milk...forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说standup、raiseyourhands.putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中,抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来,打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语,让他们学得无意,学得随意，学得乐其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。 在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空,就会主动地指读单词,或是拿起指偶,两两结伴玩语言游戏,愉快地游乐于英语语言一气氛中O三、家园配合，帮助幼儿学好英语。孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园孩子掌握英语,运用英语的能力才能不断提高。