幼儿园英语教育论文 11页

关于幼儿园引入英语学习的必要性论文关头字：幼儿英语教学  需要性 　　论文摘要：跟着我国更始开放的不竭深切，出格是插手世贸组织后，我国与世界列国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多，英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高档教育的必修课，为培育具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是年夜势所趋。与此同时，幼儿英语教学越来越受到正视。本文经由过程对进行幼儿英语教学的需要性和可行性、幼儿英语教学的方针、幼儿英语教学的内容、英语教学的实施、进行幼儿英语教学的意义、幼儿英语教学中的问题及其解决建议进行初步切磋。 　　一、进行幼儿英语教学的需要性和可行性  　　（一）进行幼儿英语教学不单单是社会的要求，更是时代的需要。  　　未来的世界,需要的人才是高科技的人才。因为经济、政治和生态三方面的原因，人类社会全球化的历程正在加速，这就要求教育并不只是面向世界而是要面向全球。面临这样的挑战，我们的教育必需增强世界性的合作，增强分歧文化之间的交流,进修和切磋。今天的幼儿，是未下世界的全数但愿；那么今天的幼儿教育，就是为培育高科技人才而进行的基本性教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要。"外语教学应从娃娃起头"，对这一主题，教育界熟悉纷歧致，有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其首要使命是把握母语，根柢没有能力进修母语以外的其它说话。到底幼儿有无进修外语的能力？幼儿进修外语是否干扰对母语的进修和把握？幼儿英语教学可行与否？ 　　我国某市对部门幼儿的家长和教员进行查询拜访的功效发现：89%的家长和70.5%的教师对幼儿学英语持必定立场，92.7%的家长认为幼儿学英语是“社会成长的需要”。可见，跟着我国更始开放轨范的加速，我们对英语的进修越来越正视，出格是进入新世纪，我国插手WTO，英语进修也掀起新的高涨。良多怙恃也越来越正视幼儿英语教育，但愿给孩子从小打下很好的英语基本。二十一世纪的人才必需具备走向世界、开展国际交流、竞争、合作的能力，其中能够流利地运用本国说话和世界通用说话——英语是不成贫窭。再从当今人类文明的成长来看，正走向东方文化和西方文化彼此渗入、取长补短的趋向，在进修英语的过程中领受必然的西方文化，对提高我国的平易近族素质也是有利的和需要的。是以，为培育具有国际竞争力的人才，英语教学从幼儿抓起是年夜势所趋。 　　（二）科学研究剖明，幼儿早期有能力进修并接管第二说话，幼儿英语教学是可行的。  　　教育学家、心理学家认为，说话成长的关头期是幼儿期。此时代，若是对幼儿进行精采的说话教育，给以丰硕适量的信息刺激，其说话才能获得斗劲充实的成长；相反，若是错过说话萌发增添的关头期，再多量的刺激也难以达到充实成长的水平.汉语进修这样，英语进修也遵循这样的纪律。按照有关言语神 经心理机制的  研究，有人认为4～10岁是起头进修外语的最佳春秋。科学研究 已经证实，在春秋幼小时，左脑损伤引起的失踪语症，靠得住右脑机能来抵偿；春秋年夜些后，左脑损伤引起的失踪语症就无法解救。这声名儿童时代年夜脑机能有较年夜的可塑性。是以，幼儿早期是有能力接管英语进修的,进行英语教学是可行的。日本闻名幼儿教育专家也认为0--6岁是说话成长的最佳时代，处于这一时代的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时代只接管母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的节制模式，这时再进修第二种说话，母语中枢就很难接管。是以，若是我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二说话的教育，其潜力和成长是无限的。这为实施幼儿英语教学供给了理论依据。 　　（三）认贴心理学关于早期外语进修的研究剖明，幼儿自己进修外语的潜力是很年夜的 　　年夜年夜都幼儿在获得母语的过程中已经成长了一些根基手艺，使他们有能力进修新的说话。同时，在进修新的说话的过程中，这些手艺又获得进一步成长。如：语音辨此外能力，语音模拟的能力，猜测语义的能力，运用有限的说话来表达意思的能力，间接进修的能力，经由过程想象来进修的能了，措辞和交流的能力。无论何等复杂的说话，无论文化布景若何，每个幼儿都能较轻易、快速的把握说话。相反，绝年夜年夜都成年人进修说话要经由一个漫长的，甚至几乎是很艰难的过程，而且有些人在进修了几十年往后仍不能流利的水平。 　　二、幼儿英语教学的方针   　　从年夜的方面讲，幼儿园英语教学的方针应在于：1.辅佐孩子成立精采的进修习惯，熟悉说话进修的纪律。2．萌发对英语发音和英语勾当的乐趣，养成很好的语感，有介入英语勾当以及进修英语和运用英语的愿望。3．初步把握与日常糊口有关的最根基的英语表述，具有用最初级的英语进行日常白话交往的手艺，培育宝宝的说话寒暄能力。4．经由过程多种形式的英语勾当使年夜脑的潜能获得开发，出格是开发右脑的潜能。5．经由过程英语勾当扩年夜视野，培育开放的心态，让宝宝接触到另一种文化，学会另一种思维体例，为最终发生对英汉两种文化的认同打下基本。6.塑造孩子的性格，培育孩子精采的心理和积极的心态，辅佐孩子成立自傲。7.辅佐家长树立孩子早期教育的意识和正确的教育理念，为家长供给针对性的教育体例和一切有关教学的以及其它具有指导性的处事，做家长专业的教育参谋。8.挖掘孩子的潜力，阐扬孩子的拿手，填补先天不足。培育孩子自力思虑和自学的能力。 　　具体来说，幼儿园英语教学应着重于幼儿内部进修品质的形成上，好比幼儿对英语的乐趣，以及经由过程英语的进修而获得的思维与进修的体例等。而对于词汇量、风闻、认读能力等一些进修的外部品质，则应作为次要方针，是为达到内在进修品质的养成而处事的。  　　今朝有一些幼儿园在宣传与进行英语教学时很是强调幼儿的词汇量若干好多，风闻、认读能力的凹凸，将这些进修的外部品质作为幼儿园英语教学的第一方针，而对幼儿的进修乐趣、进修体例、思维练习等十分轻忽；有的虽然提出了对于内部进修品质的培育，但仍是作为第一方针的隶属，并没有十分正视。诚然，这样定位幼儿园英语教学的方针可能会获得显著的短期成效，幼儿在概况上能听、会说英语了，家长十分对劲，幼儿园也会获得很年夜的益处。可是幼儿真的会运用学到的英语吗？他们能触类旁通地使用吗？他们喜欢用吗？他们有继续介入、自动进修的愿望吗？这些问题可真要画上年夜年夜的问号。 　　注重幼儿内部进修品质的养成可能会使幼儿园在短期内难以取得显著的成效，但从久远来讲，强烈的进修乐趣，精采的思维与进修体例将使幼儿在往后成长与成长中收益更多，也更合适素质教学的根柢要求。 　　三、幼儿英语教学的内容  　　此刻社会上关于幼儿英语教学的教材可谓是五花八门，种类繁多。有些教材活跃形象，斗劲合适幼儿的春秋特点，但只适合与一对一的进修，不适合幼儿园集体式进修的特点；有的英语教材适合于集体式进修，却有不适合学龄前儿童的春秋特点。针对这种情形，我们可以在综合选用多种教材内容。 　　从日常糊口入手，将幼儿所接触到的物品、人物及物质情形等划分为若干个进修主题，每个主题都有若干个最根基、最常见的词语和句子，然后从一些教材中选出相关的内容开展各类形式的看、听、说勾当；而对于文句的扩散与加深则是让幼儿在成人的指导下自动进行。  　　这种综合选择内容的体例与单一选择一种教材对比具有更多的优势：多种形式的内容如图书、动画、音乐、美工等使死板的说话进修加倍具体活跃，适合学龄前儿童的春秋特点，从而能促使幼儿连结强烈的进修欲望与积极的进修热情；同时因为学到的文句是在糊口中最常见和常用的，他们可以随时在日常糊口中进行复习巩固、扩散和加深，有利于提高幼儿进修的自立性，并可辅佐幼儿顺应英语的日常应用，从而慢慢形成英语的听感和语感。 　　四、英语教学的实施  　　（一）、幼儿英语教学实施的情形创设 　　幼儿阶段是人生平中说话成长最迅速的时代，在正常的教育情形下，此阶段幼儿词汇量已成长到3000个摆布。幼儿阶段的说话进修不容轻忽。因为此时幼儿对说话的进修完全凭借听、说来成长提高，这为幼儿进修第二种说话供给了可能。而幼儿说话的进修离不开响应的说话情形，幼儿进修说话是在响应的说话情形中自然习得的。汉语作为我们的母语之所以能很快把握，是因为我们有精采的说话情形。而英语之所以不易被人们所把握，与贫窭英语的说话情形有直接的关系。是以，操作多种渠道，为幼儿缔造一个精采的说话情形对幼儿外语进修有着毋庸置疑的浸染，那么，我们应该从哪些方面入手呢？ 　　1、要培育一支综合素质较高的师资队伍  　　毫无疑问，教学质量取决于教师自己的常识水安然安祥职业手艺。开展幼儿英语教学，必需培育一支综合素质较高的师资队伍，这类教师不仅要具备必然的英语水平，而且要长于把握幼儿的心理特点，能设计出一些活跃、有趣，能调动幼儿积极性的教育、教学勾当。教师在施教时，应尽量使用尺度的、纯正的、美妙的、活跃、活跃的说话。当好幼儿英语教师的关头是要花心思，要有爱心、耐心和细心。 　　2、黉舍要有意识的为幼儿缔造一个精采的校园英语情形 　　因为我国不具备自然的英语情形，所以教师应该为幼儿营造一个英语情形，这里指的英语情形搜罗物质情形和人际交往情形。英语的物质情形创设，主若是指经由过程物品的摆放、墙壁装饰和一些辅助教，让幼儿在一个活跃有联系性的情形中轻松自然的进行英语进修，英语的物质情形创设应是矫捷的、多变的，应该与幼儿的进修内容联系起来。而英语的人际交往情形则是指教师在组织幼儿的日常糊口、游戏勾当以及彼此对话时应尽量使用英语，经由过程这些勾当给幼儿供给更多的模拟、接触和熟悉英语的机缘，激发幼儿进修英语的乐趣和自觉。 转贴于 公文网 http://www.haosc.cn　　3、操作电化教育手段，为幼儿供给更多的说话刺激，进修英语 　　电化教育是现代教育中的主要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的浸染。因为幼儿园事实 下场处于一个有限的空间、时刻内，而电教手段，能辅佐我们战胜时、空的限制，供给给幼儿更多的信息刺激，缔造适宜的情形。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、活跃的画面，具有强烈的传染力，合适幼儿熟悉纪律和思维水平。是以，在早晨入园或户外体育勾当、室内自由勾那时放一些欢畅简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何勾那时刻，幼儿在一再听的过程中，进修了语音语调，成立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾体味的感受，把握起来相对轻易多了。此外，可以操作电化手段进行教学中难点的打破，操作教学课件可把幼儿的乐趣吸引到现代尖端手艺的辅助中，让幼儿在好奇中自动的接管。还有，可以操作电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的配合浸染下，则供给给幼儿一种身临其境的说话情形，加之录像的可控性，可一再性，对幼儿一再进修、巩固有极年夜的辅佐。 　　4、家庭要为幼儿进修英语缔造一个精采的家庭情形 　　对孩子来说，从学龄期起头除了黉舍糊口外，占比重最年夜的就是家庭糊口了，对孩子进修英语来说，家庭情形就显得十分主要。有前提的家庭，可以将英语的一些日常用语融入日常糊口中，这样可以起到辅助幼儿英语教学的浸染，同时可以使幼儿发生对英语进修的乐趣，使英语更融入糊口，更轻易被幼儿接管。 　　总之，经由过程实践的感知和理论的探讨，幼儿园进行英语教学必需经由过程多种路子和形式，操作多种渠道，缔造一种精采的说话情形，调动幼儿进修的积极性，让幼儿能够在欢喜和乐趣中进修。我们的幼儿英语教学应朝这一标的目的前进！ 　　（二）幼儿英语教学的组织形式  　　在组织教学时，教师应该注重使所学内容前后跟尾、连贯，新的常识从旧的常识中逐渐延长出来。因为我们所面临的对象是孩子，孩子的赋性就是好玩，所以幼儿英语的一切教学勾当都应该以游戏为首要形式，这样既合适儿童"好玩"的春秋特点，知足儿童玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然有用的习得英语。 　　首要的游戏种类可以分为：音乐游戏（搜罗歌曲、歌谣）、反映性游戏（搜罗身体勾当、日常指令性用语、26个英文字母的指认）、脚色游戏（搜罗认读人物名称、对话操练）等三类。因为这三类游戏在游戏内容与游戏形式上彼此依靠，彼此转换，有时脚色游戏的对话可以作为歌曲的歌词，歌曲可经由过程身体反映默示出来，脚色游戏又可以包含反映动作。那么，具体可以采用哪些游戏手段呢？ 　　首先可连系儿歌游戏来组织英语教学勾当，教授活跃有趣的英文儿歌，这样不仅增添了英语进修的趣味性，同时也使幼儿轻轻松松的就把握了单词；其次还可以连系音乐游戏来组织教学勾当，这样不仅可以操练英语的发音，出格是操练词与词之间的持续和多音词的折读，而且可以使幼儿获得音乐美的感应感染，体验音乐的节奏美；再次，可以用体育游戏来组织英语教学勾当，这样不仅使英语进修能在轻松兴奋的空气中实施，同时也有助于幼儿把握一些动作性较强的英语动词。以上讲的是一些斗劲常用的组织形式，除此之外还可以故事、谜语、日常糊口等为基原本实施英语教学。 　　（三）幼儿园英语的勾当评价  　　在评价幼儿英语进修成功与否时，我们不仅仅要看幼儿在勾当过程中的英语表达、词汇把握能力，更要看幼儿对进修英语的乐趣是否已经发生，是否愿意当真听教员和火伴讲英语并在教员或火伴面前说英语，是否会自动唱英语歌曲，念英语儿歌、玩英语游戏。总之，我们要以幼儿的乐趣和理解能力作为评价英语进修下场的首要尺度。 　　五、进行幼儿英语教学的意义  　　幼儿英语进修是一种积极的智力勾当，对幼儿的说话、认知成长，无疑起到促进浸染。在幼儿英语的进修中，教师经由过程设计各类各样的教学勾当，让幼儿在轻松自然的空气中积极兴奋地进修白话，形成初步的语感，激发幼儿进修的乐趣和洽奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的进修打下精采的基本。同时在英语的进修中还能培育幼儿的说话表达能力与交往能力。此外，幼儿英语的进修不纯挚是说话常识的获得，作为启蒙教育，他还有利于幼儿各类根基能力和精采个性、习惯的培育，经由过程英语的进修，可以在增添幼儿常识，坦荡幼儿视野的同时，促进其个性的周全成长，是以，实施幼儿英语教学不单可以，而且还有利于幼儿各方面的成长。 　　六、幼儿英语教学中的问题及其解决建议  　　（一）、教师输入的英语说话信息量过少。 　　教师没有理解幼儿进修说话的过程是模拟的过程。幼儿若是没有足够的听觉刺激，就不能达到“说”的功效。教师输入的说话信息不多的话，幼儿能输出的说话就更少。教师应该在教学中经常采用扩充原则，即环绕进修的重点内容，按照幼儿的水平，进行相关词和句型的恰当扩展。 　　（二）、严重轻忽说话情形与英语进修的一致性。  　　因为过于着重英语的常识性，轻忽英语作为说话的寒暄功能；教师自身的英语水平有限，除了教材中的英语和少数几句教学用语之外，其它的都不能矫捷运用。是以，教师要在思惟上要熟悉到幼儿的英语说话能力是在日常糊口中与人们进行各类各样扳谈的过程中成长起来的；弱化“英语课”的概念，强化幼儿进修英语的无意识性；正视英语进修过程的情景迁移。 　　（三）、把英语教学仅仅理解为英语常识和手艺的教授，轻忽了它也是促进幼儿周全成长的教育勾当的一个部　分。 　　对此教师要树立“任何一项教育勾当都是促进幼儿身心周全成长”的思惟并在英语教学的过程中，连系幼儿的身心特点，经由过程多种形式、多种手段和多种有趣的体例，调动幼儿进修英语的内在念头，培育起他们对英语进修的浓密乐趣。