语文人教版九年级上册走进绘本故事.doc 2页

走进绘本故事教学设计祝萌萌学习目标：1.通过阅读指导，让学生学会读绘本2.从故事的寓意中受教育3.通过阅读激发读书的兴趣教学流程：一、谈话导入大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔，你希望有人敲门吗？”“希望。”“那我去敲门，你会开吗？”“当然会。”“我要是晚上敲门呢？”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那——我怎么才能找到你呢？”“我就在书中等你。”是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者心灵的约定，作家永远静静的守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天就让我们走进绘本故事，与作者进行一次心灵的约会吧！二、范例导读1、读封面，感受基调今天老师要给大家读一本书，请你说说书名——《爱心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——TheGivingTree。Giving的中文意思是什么？（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。）2、读装帧，感受价值说说你对这本书的第一反应，对于我们高年级的学生来说这本书是不是有点浅显了？（出示装帧）读读各界对这本书的评价　——2005年度十佳童书　美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一　看了这本书，孩子会更爱妈妈这样的一本书，你们想读吗？3、请同学朗读，要读出意味，读出爱的味道。并思考：1）男孩小的时候与大树快乐的玩耍，你想到了什么？2）男孩在成长的过程中，他向大树索要了哪些东西？3）面对男孩的不断索要，大树是如何表现的？4）当男孩老了,非常疲倦地坐在树墩上时,大树为什么很快乐?5）这个男孩渐渐地长大，直到变得苍老、佝偻时，文中为什么始终称他为男孩？三、流泻心声，笔录所思1、你发现了吗？在整个故事中，大树和男孩都有了一些变化？在这些变化当中，有什么是一直没有变化的吗？你觉得这样的不变好不好？你想对大树和男孩说些什么呢？2、你还想到了谁？你觉得生活中的那棵树是谁，那个男孩又是谁？你想说些什么呢？你能否把心中的感动写下来？ 四、课堂结束在这个脚步匆匆、信息云集的世界里，绘本是一种别致的快餐，它古老又新鲜。让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，，读更多的书。最后，“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!