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合理运用绘本故事有效培养幼儿行为习惯作者：毛雨晨来源：《山西教育·教学》2019年第12期        幼儿绘本故事以夸张的图画、简单的语言及情境故事，贴合幼儿发展的规律，可以促进幼儿养成良好的行为习惯。教师借助绘本故事能培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿发展。        一、运用绘本故事培养幼儿生活能力        幼儿进入幼儿园后，要学会自己吃饭、自己穿衣服、自己刷牙、自己洗手、自己洗脸等需要独立完成的任务。教师可通过绘本故事引导幼儿完成这些生活任务。        例如，在一个绘本故事中，主人公将肉大口吃下去，被吞进去的肉像细绳一样缠住小精灵，主人公的肚子堆成了山，精灵没有办法将食物弄碎，主人公的肚子突然痛了，被吃下去的食物变成了冰天雪地。在绘本故事的画面中幼儿理解了吃食物要细嚼慢咽。        又如，在一个绘本故事中，丁丁不喜欢吃饭，仑仑就将食物变戏法，他将马铃薯拧成团，将番茄和饭拼起来。丁丁很感兴趣，也将食物拼成不同的花样，将吃饭变成了乐趣，喜欢上了吃饭。        通过绘本故事的引导，幼儿的生活能力逐渐提高。另外，教师要不断强化幼儿的行为动机，引导他们提高生活能力并及时关注他们具体的生活评价，重视幼儿日常生活表现，激发幼儿在生活习惯上投入更多激情，同时，教师也要关注幼儿生活中的一举一动，善于发现他们在生活中的表现，鼓励幼儿自己探索提高生活能力。如，当发现幼儿自己扣纽扣、系鞋带等小细节时，教师一定要及时对幼儿进行鼓励与表扬，以激发幼儿不断探索提升自己的生活能力。        好的习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。幼儿良好的生活习惯会伴随他们的一生，并能产生深远的影响。而幼儿绘本故事的运用，有助于幼儿养成良好的生活习惯，培养他们自主自立的生活能力。        二、利用绘本故事培养幼儿良好生活习惯        教师在具体教学中，可利用有针对性的绘本故事，培养幼儿良好的生活习惯。        例如，有的幼儿有挑食的毛病，在日常生活中饮食不平衡，喜欢吃热量过多的汉堡和薯条等快餐，很少吃蔬菜水果等，这样幼儿就容易肥胖，导致身体免疫力下降。这时，教师就可有针对性地选择关于吃饭挑食的绘本，通过讲述故事和幼儿自主阅读方式，培养幼儿良好的饮食习惯。         又如，在介绍《丑小鸭》这一绘本时，教师要引导幼儿完整阅读，组织幼儿分角色扮演，让他们在音乐伴奏下进行演唱、舞蹈、奔跑等，从而在这个过程中锻炼幼儿良好的协调性、平衡性，培养幼儿良好的行为习惯。        再如，在一些家庭里，爸爸妈妈重视幼儿的发展，家长能积极督促幼儿形成良好的习惯，督促幼儿按时吃饭睡觉，按时刷牙，完善幼儿行为习惯，培养幼儿养成正确的行为习惯。在幼儿园，教师也会结合绘本，对幼儿进行正确的行为习惯引导。针对不喜欢刷牙的幼儿，教师选择《鲸鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事进行教学。通过绘本故事，幼儿观看了牙医的视频，看了鲸鱼的图片，但是身材巨大的鲸鱼也有害怕的人物，教师出示牙医的图片，让幼儿思索鲸鱼害怕谁，并让他们猜想为什么鲸鱼害怕牙医，在猜测过程中，幼儿了解到鲸鱼的蛀牙生虫子，牙齿很痛，没有力气，牙医帮忙拔出蛀牙，鲸鱼害怕医生也害怕蛀牙。牙齿上有细菌，刷牙能杀掉细菌，通过学习绘本，幼儿每天刷牙的意识就会逐渐形成并坚持。        三、利用绘本培养幼儿礼貌行为        随着社会的发展，幼儿的自我意识逐渐增强，其攻击行为也表现得很突出。部分幼儿在与同伴或成人相处中，表现出很强的攻击性，会出现不讲礼貌的现象。针对这一情况，除了家长的正确引导外，幼儿园也可通过绘本教学培养幼儿的礼貌行为。        例如，在教学绘本《友好的蜜蜂》时，教师通过讲故事的方式引导幼儿欣赏故事画面，了解小牛和它的伙伴们相处时的友爱互助，理解蜜蜂为什么情愿将自己的蜂蜜拿出来让人品尝，体会同伴间的友爱，知道友爱无处不在，知道如何珍惜友情和爱。另外，教师也可在日常生活中创设情境，让幼儿学会关爱他人。        又如，新入园的幼儿很难学习幼儿园里的规则，教师通过绘本《茱莉亚上学》向幼儿介绍了要按时来园，上课回答问题时要先举右手向教师示意后才能回答，来园离园要向教师问好，吃饭要排队，不能在桌上乱涂乱画等规则。幼儿通过绘本故事，了解了礼貌行为习惯，并能认真执行。        另外，幼儿园也可开设礼貌课程，通过实践活动具体教授幼儿如何养成礼貌习惯。        幼儿时期是幼儿行为习惯养成的关键时期，在这个时期养成的良好行为习惯将终身受用。幼儿教师在教育过程中，要明确幼儿身心发展的特点，开展幼儿教育，树立正确的幼儿观念，借助幼儿绘本，有意识地培养幼儿礼貌行为习惯。        四、借助绘本促进幼儿分享行为         分享行为对于一些幼儿来说比较困难，他们不明白分享的意义，不知道为什么要有分享这个行为，此时，教师就可借助合适的绘本帮助幼儿真正了解分享的意义，从而养成适时分享的习惯。        在具体教学中，教师可利用绘本要求幼儿将读过的知识分享给其他幼儿，引导幼儿欣赏绘本故事，促进幼儿感受绘本故事中浓浓的爱，帮助幼儿养成分享行为习惯，真正让幼儿养成好的习惯。如，一本绘本中讲述了一个孩子得到了优质果实的种子，大家都向他讨要，可是他拒绝了大家的请求。第二天，孩子惊奇地发现，自己的种子和别人的一样，原来是风把优质果实的种子和普通的种子的花粉混在一起，所以村子里的种子全变成了优质的种子，于是人们把优质的种子分给了其他人，最后每户人家都获得了大丰收，人们都非常开心。通过讲述这个故事，幼儿明白了分享会带来快乐。        利用绘本故事培养幼儿分享的行为习惯，培养幼儿好的行为品质，能促进幼儿行为能力的发展。如，教師可创设绘本故事中的情境，带领幼儿一起收集石头、树叶、贝壳、花朵，然后引导幼儿利用收集的物品动手制作手工，与同伴分享自己收集的物品，一起合作创作出有意思的作品，不仅能培养幼儿的分享行为，而且能提升幼儿的动手能力、交际能力以及思维能力。        总之，绘本是用绘画、语言构成的文学作品，通过绘本阅读，能形象生动地帮助幼儿养成良好的行为习惯，更好地适应幼儿园的健康生活。随着幼儿教育的发展，幼儿良好的行为习惯能有效促进幼儿健康情绪的发展，幼儿绘本有利于开启幼儿对社会的想象力，能激发幼儿良好的思维习惯，促进其良好行为的延续，从而优化幼儿生活能力。因此，绘本教学是培养幼儿良好生活习惯的有效方式，教师在教学过程中要选择合适的绘本，针对性地对幼儿进行引导，为幼儿今后的发展奠定基础。        （作者单位：江苏省南通市通州区实验幼儿园）        （责任编辑岳舒）