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幼儿园英语说课教案郭露一、英语教学对孩子的重要性英语教学促进幼儿语音和语言能力的发展，双语活动中教师自然会向儿童展示另一套与母语不同的语言符号系统。这i方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面，还口J■以促进儿童语言能力的发展。首先，在进行双语活动时，可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属于同一语系，各口有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深入，幼儿会逐渐总识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时能够即时调整自己的学习系统。对语言之间差异产生敏感的直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中己经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力的提高。我们通过12所实验幼儿园测得的数据和分析，可以充分显示这一点。因为进行双语活动吋，可使幼儿获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提髙了他们对交往情景和交往对彖的敏感性。第三，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言的发音。我们从央视10套节目一年一度的“希望英语风釆大赛”中，小学组的语音普遍优于中学组和大学组的语音便不难看出这一事实。而这一点也能得到科学的左证。二.教师的教学目标及应该做到的1.教师应明确幼儿园英语教育的目标目标是行动的指南，前进的方向，幼儿教师应建立对幼儿园英语教育目标的认识，明确幼儿园英语教育应实现如下三个目标。（一）情感目标：激发幼儿学习英语的兴趣这是幼儿园英语教育首要的、基木的冃标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。因此，教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形彖的教具和生动冇趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。（二）认知目标：训练幼儿的模仿能力，打好语音基础心理语言学家证明，幼儿学习英语的优势在语音，与成人相比，幼儿音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。在英语教育中，教师应让幼儿通过听说活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。（三）社会目标：培养幼儿初步用英语进行交际的能力 幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力，因此，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。2、为幼儿提供良好的语言环境英语教学活动仅限于儿节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日牛活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Classbcgins!”组织幼儿喝水可以说：“Drinksomcwdter!”做游戏可以说：“Playdgame”等等，幼儿熟悉后，教师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡H染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。在教学中我们经常发现很多孩子都有一个口耳不一致的过程，老师读出的音就是发的不好，（如音标屮的n孩子经常读成in）特别是有时地方话口音习惯和孩子口腔，舌鼻发育的原因也会影响孩子的发音。如果幼儿有发音错误，老师应当有技巧的纠止，利用集体学习和个别教学交替进行，组织孩子多观察教师的口型（我们经常用到安静学习法：在安静的环境下，教师不出声的夸张的利用唇语读，让孩子认真的看和练）和多听教师和同伴的发音，有时故意忽略不“完美”，给他一个自己调整的时间，经常会有更好的效果！如果幼儿因为自己的发音得问题而感觉到压力，而不敢再说英语或者在说英语时总是小心翼翼，这反而不利于幼儿英语的学习。相信孩子学习语言是有一个接受，转换让后提升的过程。家庭是幼儿语言习得的重要坏境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的1_1常生活。教师不应为了完成教学内容或是展示教学效果而去强迫孩子说英语。幼儿的学习更多是无意识的，没有任何功利目标，他们还往往情绪变化无常，任何小的不愉快也会影响其说英语的欲望。作为教师应以一种平和的心态去正视这些悄况，耐心等待或努力营造孩子英语表达的最佳时机。父母不应为了满足自C的虚荣心而去强迫孩子说英语。父母总爱拷问、检査孩子的英语学习情况，且态度过于严肃，给孩子以极大的心理压力；有的家长为了在亲友、同事面前夸耀而强迫孩子去说，去表演；让孩子感觉很不口然，反而产生对英语的逆反情绪。每次家长开放日都会冇孩子因为表现得不够令父母满意而遭到训斥和指责，会让孩子的口尊心受到极大伤害。因为心理学家皮亚杰曾强调：“儿童是在周围环境影响下，通过主体与环境的交互作用，而获得心理上的发展。”这也提出了家庭教育，家园配合英语教学的乘要性和可行性！我们在工作中也尝试着利用家园联系手册，家长开放口，家长学校等方式指导家长创设有利于幼儿听说的家庭环境，将幼儿园所学的英语口语融入到家庭生活中，让幼儿有更多机会开口说英语。也欣喜的看到有的家长利用各种资源，激发幼儿学说英语的兴趣。当然家长的知识水平和教育观念存在的差异很大！但--颗爱孩子的心情却是一样的，作为教师也不予余力的激发家长参与教育幼儿的积极性，这 也是一个很人的挑战。3、开展情境教学在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便"哑”了。如，我对幼儿说:"Nicetoseeyou!"幼儿会回答我:"Nicetoseeyou!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou!”后回答别人：“Nicctosccyou!”，造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，还要尽量符合英语文化特点，使幼儿不借助汉语的中介直接理解教师的英语含义，然后再让幼儿玩打电话、拜访朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。在英语教学中，利用电教媒体，让孩子看动画、听歌谣、说韵文，在看看说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。孩子的积极性很容易就调动起来了。寓教于乐，能很快就达到了教学目的。但是我们也经常发现vcd,磁带屮的歌曲，儿歌往往比较快，加上音乐的干扰，读音往往比较含混！孩子因为活动设计的竞争性等影响，容易错误发音。实践中我认为还是应在老师己经教授过，己经比较熟练单词，短语的情况下，再使用电教配合提高学习的游戏性和乐趣性。语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特別是幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗。我们应认识到幼儿记忆的特点是记得快，忘得也快。“反复，多次”的教学是尊重幼儿的记忆规律的有效做法。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时一口在园生活中听英语歌谣。教师多在口常生活进行口语的使用，培养孩子们的社会交流中口语的使用的积极性。教师充分利用与幼儿一起学习、游戏、生活的各项活动中，引导幼儿和教师反复说、反复在情境中、使用中学习。教师还可以创设打电话、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，根据孩了的悄况，尊重幼儿之间的个体差异。潜移默化，日积月累的效果会更好。4、整体识记英语单词且避免与学习汉语相配合幼儿学习英语单词强调的是整体识记，就如同认记汉字无需把汉字的笔画拆开來认记一样，认记单词也不能把组成单词的字母拆开來认，只要出示一单词，让幼儿看后记住该词的读音并运用就可以了。如教单词“apple",出示单词，让幼儿仔细观察后记住基本的形象，然后教师手拿一个苹果，读“apple",反复重复，避免用汉语解释“这是单词"苹果’”。接着，教师便引导幼儿对单词进行运用，拓宽学习的范圉。教学的游戏化，整合化，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，激发幼儿主动性，在玩中不知不觉地学习，自然的促进他们英语学习。现代教育学、心理学的研究成果揭示：游戏是幼儿认识世界的道路，游戏适应幼儿心理发展的需要， 符合幼儿心理发展的水平。形式多样的英语游戏可以在最人程度上淡化教育痕迹。幼儿在游戏屮始终趣味盎然，他们会完全忘记了门己是在学习英语。瑞士认知发展心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出了游戏的三种类型：1、练习性游戏，也称机能性游戏或感觉运动游戏，只是孩子为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作。2、象征性游戏，幼儿主要依靠象征来思维。在游戏中，幼儿以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。3、规则性游戏，这时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主。我们在实际工作屮都可以灵活运用，可以让孩子在选择屮进行H主学习。英语教学的游戏化还可以和中文教学的内容结合起来，相辅相成才能得到意想不到的很好的效果。例如在学习红、黄、绿几种颜色时，我组织大班幼儿玩“交通”的游戏，教师扮成交通警察管理红绿灯，将活动室进行场景布置(斑马线，红绿灯，各种交通工具)，结合中文教学时学习的交通知识和儿歌。幼儿自由选择当司机，交通管理员或是当行人。交通警察变化交通灯，引导幼儿进行模拟交通游戏！有机的将各科教学进行整合。在中班教学时，幼儿己学会水果单词Z后，我组织小朋友们开展“水果店”的角色游戏。引导“售货员”对“顾客”说：“CanIhelpyou?”还引导顾客用英语挑选出她们喜爱的水果。"Ilikebananan.“Ilikeapplenathankyou”。将社会性行为结合英语教学！还可以加入数学活动中的“钱币游戏”。小班教学时，每次发放早点时，激发孩子只有讲“血y1”才发给他好吃的。采用各种办法，先让孩子接受老师，喜欢老师的前提下，给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望，体会成功的喜悦！5、开展丰富的英语游戏游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将英语教学贯穿丁•游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境，锻初阶段可以做一些简单的英语游戏，如：休育游戏“老狼老狼儿点了？”“大灰狼”的对白可以转换成“Wolf,Wolf,Whattimeisit?”“小白兔”的对白可以转换成“It"soneo,clock!”以后逐步过渡到较为复杂的游戏，如：龟兔赛跑，白雪公主等表演游戏。选择游戏的内容应与幼儿当前的生活经验有关，游戏涉及的英语儿歌、歌|11|、故事最好是原汁原味的，是英语幼儿熟悉的。这样，既让幼儿学到了地道的英语，又发展了幼儿语言反应能力，教学效果较好。『幼儿园中班』中班主题:冇用的报纸・感受报纸的丰富多彩，知道报纸是宣传媒体之一.2,初步了解报纸与人们生活的关系，知道报纸上有新闻，健康，艺术，广告等内容.3,初步有看报纸的愿望，逐渐养成关心新闻的习惯『幼儿园中班』屮班科学活动《有趣的筷子》・冃标：一，通过摸，看，玩筷了让幼儿了解各种筷了的用途,特点.二，发挥幼儿的想象思维，用筷了创造各种图形.三，让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品『幼儿园中班』中班椅子游戏《勇敢的小骑士》・活冃标1,发展平衡，跳跃能力，提高动作的协调性和灵活性.2,培养克服闲难的精神以及与同伴合作的意识和能力.活动准备：1, 椅子若干把（同幼儿人数）.2,录音机『幼儿园屮班」屮班命题美术活动节日的装饰一一彩挂，灯笼・活动冃标/关键经验1,参与活动室装饰，体验节F1的快乐.2,能选择自己喜欢的材料进行制作，装饰新年活动室.活动材料与相关环境创设：各色手工纸，水彩笔,油画棒，颜料，剪『幼儿园中班」中班综合活动:我有一双小巧手・中班综合活动:我冇一双小巧手活动FI标：能大胆运用画,剪，贴，打洞等方法进行装饰,体验自主游戏带来的快乐.学习用彩纸扭蝴蝶结的新技能，发展手部小肌肉动作的灵活性..『幼儿园中班』中班语言活动：下雨啦•设计总图：《下雨啦》这首诗歌是本园教师创编的,诗歌虽然短小，却从独特的角度（即小动物躲雨的情景）描写了雨天的景象，语言格式工整,读来朗朗上口，既有反复又有变化，三个动词的使用恰……『幼儿园中班」幼儿园中班艺术活动方案・一.活动背景因为小朋友專欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣•所以这学期我们在自主游戏区域屮准备了许多广告颜料.一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子等等（见附件）综上所述，我认为幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握正确的英语教学方法，鼓励幼儿多听、多练、多讲、多用，激发他们学习的兴趣，幼儿英语表达能力会得到很好的发展在教学中适当地多使用TPR教学，是创设浓厚学习氛闱简捷而有效的好办法。让孩子在安全的教师能控制的环境中多动起来，多参与起来。不要担心孩子疯起来就收不住！将肢体语言赋予枯燥的词语上,给孩子一种直观的印象，使其记忆更加的深刻。培养幼儿使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常冇意识、冇计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情。附件：小游戏『幼儿园中班」中班主题活动一一香香的蔬菜・蔬菜是幼儿每天都接触的食物，以其色彩斑斓，形态各异，味道鲜美，营养丰富的特点深受大家的青睐.是幼儿健康成长的物质来源.然而幼儿对蔬菜的接触大多是一种白然的接触，一种模糊的馄饨的……『幼儿园中班』中班美术活动设计•幼儿对美术活动十分感兴趣,进入中班以来，幼儿的绘画技能在原有水平上得到了较大的提高.但是幼儿在大胆想象,创造性地表现物体形彖方面还较差.多数幼儿只能按要求绘画，构图较简单,不敢大胆『幼儿园中班』屮班区域性活动:〃好吃的食物〃•和色区菜场各类实物蔬菜，大小篮筐,台秤等1,引导幼儿把各种蔬菜分类摆放.2,开展菜场买菜，卖菜的游戏.1,幼儿是否能把蔬菜按类摆放.2,幼儿是否了解买菜的过「幼儿园中班』中班科学活动一一《小纸船》・活动目标：1,引导幼儿在水中玩小纸船，了解不同纸张在水中浸泡的变化.2,鼓励幼儿 用语言表达口己的发现,并尝试记录下口己的发现.3,激发幼儿对事物的好奇心，探索身边事物的奥秘『幼儿园屮班」中班美术活动:小蜘蛛织网•活动冃标：1,激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣.2,学习用不同的方式来织蜘蛛网.3,在游戏屮培养幼儿的想象力和创造力,并体验成功的快乐.活动准备：蜘蛛胸饰若干个,『幼儿园中班」中班音乐活动:有趣的洗衣机・1.初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序.2.进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏情节中记忆洗衣动作的顺序.3.在做转圈动作时能与同伴协调,『幼儿园中班』中班科学活动:沉与浮•活动目标：1,初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果2,有探究的兴趣和欲望.活动准备：玩水池，各种实验材料（包括纸，木块，金屈，海绵，石子，塑料，还有玻璃球，塑『幼儿园中班』中班语言活动:三只蝴蝶•活动冃标1.欣赏故事，了解故事内容,学习讲述故事屮反复出现的对话和短句.2.在观看课件以及倾听故事的基础上，尝试扮演角色，表演故事.3.体会好朋友之间相互关心的美好情感授权『幼儿园屮班」中班艺术活动:蔬菜拼盘•活动目标：初步感知造型塑造和色彩搭配的方法.发展幼儿创造性地美化生活的能力.体验口由创作带來的成功感•活动准备：教具:范例，音乐磁带，实物投影仪.学具:人『幼儿园中班」幼儿园中班主题活动（共20个主题）・目标：一,主题说明二,主题教育冃标预设三，主题思考网络预设四，主题活动网络预设五，主题探究计划的预设，周活动计划六,可利用的教育资源七，主题探究活动展开『幼儿园中班』幼儿园中班活动猴戏•京剧是我国民族戏曲的代表性剧种之一;是被世人公认为中国的"三大国粹〃之一，通过京剧教育来培养幼儿的情感，符合当前素质教育强调心理健康发展的要求,情感是心理表现的一部分;为我突出我园『幼儿园中班」幼儿园中班计算活动说课：《瓶子宝宝》・一,选材瓶子随处可见，在我们幼儿园里，在区域角里就有许许多多的瓶子•瓶子形状，材料各异，很容易收集,幼儿又很誉欢用瓶子做游戏，而且在教学活动中我们也经常用瓶子来当辅助材料，利『幼儿园中班』中班创总美工活动:美丽的相框•现在家庭物质条件较好，每当节假日父母经常带孩子去游玩，踏青，散步，呼吸野外新鲜的空气，也用照相机拍下了孩子活泼，快乐的一瞬间,孩子们经常把照片带来给大家欣赏•我想，让孩子自己动手制……『幼儿园中班」中班韵律活动《勇敢的小兵》・国庆长假结束了，孩子们仍旧兴高采烈地回到幼儿园，他们冇太多外岀好听好玩好看的讲述给老师和同伴们听，孩子的假日收获还真不少，冇的带來了小国旗，有的带来了新买的玩具车，有的带來了新买的:『幼儿园中班」中班艺术活动《蛋宝宝找妈妈》•为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会己成为我们大家的共时.新颁布的《幼儿园教育知道纲要》郑重地提出了幼儿园教育内容的〃全而性”,"启蒙性〃和各方面教『幼儿园中班」中班综合活动一一美丽的菊花•在多彩的秋天主题活动中，飘落的树叶是秋大明显的特征，在外出拾落叶的时候,孩子一下子就被小区里大大的菊花吸引，恰巧，我们前段我们幼儿园购进了各种菊花，在户外活动时,他们都会不由自主的『幼儿园中班』中班语言活动:借动物・在一次晨间谈话:〃你喜欢什么动物〃中，孩子们兴 趣很浓，热烈讨论，各抒己见.其屮孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣,为了保持孩子这一兴趣，我设想开展一次有关动物的语言活动•而那时『幼儿园屮班」中班韵律活动《小小美猴王》•近来班级里孩了看动画成风，孩了们还带来了自己最喜欢的一部动画片和小册友们分享.看动画的时候，随着动画的紧张而紧张，淘气而哈哈大笑，伤心而掉卞眼泪，看了真叫人忍俊不禁•这几天黄海涛带『幼儿园中班」中班数学活动能干的小青蛙•经过对数字1、6的学习，幼儿已经认识了数字1、6,并知道它们能表示相应的数量.但幼儿对单纯的点数,按数取物等活动已失去了兴趣.有什么方法能止幼儿上一堂有趣的计算课呢在设计这次活动『幼儿园中班』中班英语教案•设计遺图：英语教学生活化，日常化是英语教学的目标之一.中班也是角色游戏进一步发展的关键一年，抓住这个关键期，适时的让幼儿接触用英语进行游戏的交流,是顺应幼儿发展的需要.Gos『幼儿园中班』中班科学活动吹泡泡•设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏.但在游戏屮，我发现经常是家长从商店里买來比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（-•般都以圆形），抑制了幼儿的「幼儿园中班』幼儿园中班科学教育活动教案•〃水“自然界中充满许多神奇的现象，这些都是幼儿主动探究，学习的良好载体.教师应从幼儿生活中常见的事物，现象着手，通过有意义的系列问题（包括师幼在自主活动中的各种问题），引导幼儿『幼儿园中班」对于中班幼儿美术活动兴趣的培养•美术是一门视觉艺术.二十世纪最伟大,最富创造性的艺术家毕加索曾经说过:〃学会像-个6岁的孩子一•样作画，用了我一生的时间.〃幼儿的这种艺术热情和木能几乎在每个儿童身上都有丰富的蕴藏,