三年级教育心得体会 5页

★精品文档★三年级教育心得体会三年级语文教学心得体会2014——2015学年度第一学期中卫八小:张勃众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级上学期已经掌握了1600左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果以下是我在教学实践中的粗浅心得，觉得具体做法可以概括为做好“五四三二一”第一、“五”即强化“五字训练法”五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题这是我对课前预习提出的要求我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率　　第二、“四”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★即每天积累四个好词语我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话对程度好的同学，外加好句子两个允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强第三、“三”即强化“三步生字学习法”此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用第三步是“单元巩固法”这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查第四、“二”即坚持每天20分钟课外阅读要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行三年级读书心得体会读了《苦练书法的王羲之》这个故事，我明白了一分辛苦一分才的道理王羲之是我国伟大的书法家，他的书法艺术达到了登峰造极的地步，被人尊称为“书圣”他之所以能有如此大的成就，秘诀就在于他的刻苦和专注他为了练书法，不仅经常忘记吃饭和睡觉，而且，竟然有一次把墨汁当成蒜泥，蘸馒头吃读完这个故事，我想了很多如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法，我们今天就没有办法欣赏(转载于:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★海达范文网:三年级教育心得体会)他留下来的墨迹了，这将是多么令人遗憾的事情啊而对于王羲之自己来说，如果没有他坚持不懈的努力，他就不会取得巨大的成就，他的一生，也就不会充实、辉煌，而变得懒散、平淡了我还想到了我自己妈妈经常批评我写错别字，说是由于不专心，才会犯这样的错误我还不服气，觉得那都是正常的，不用太在意现在我明白了，专心，是成功的第一步还有的时候，我下了很大的决心，有很美的愿望，但是就是懒于行动读完《苦练书法的王羲之》，我明白了，成绩都是从行动中获得的我一定要改掉自己的坏习惯，做一个专心做事，持之以恒的人三年级读书心得体会：《幸福的鸭子》里面的人物有：麻花儿、阿空、拖拖、笑猫、马小跳、毛超、唐飞、张达、张达的外公这本书主要写了笑猫和马小跳他们，暑假来到了张达乡下外婆的家，见到了阿空、拖拖，和一只叫麻花儿的鸭子麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声，笑猫他们每个人心中的幸福，都在这个荷花盛开的夏天慢慢扩大三年级语文教学心得青州市何官镇孙板小学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★铁立军实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学我围绕“语文课堂提问的有效性研究”积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：态度真诚提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性因人施问孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异如课前检测字词时，可2012—2013年度第二学期小学三年级数学教学心得体会韦华4三年级数学教学心得体会熊家岩小学朱瑞标签：教育心得体会教育心得2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5