幼儿语言教育心得体会 6页

★精品文档★幼儿语言教育心得体会学习《指南》语言领域的心得体会一．我的收获《3——6岁儿童学习与发展指南》语言领域，更细化、更明确地阐述了语言的发展目标他通过清晰地排列出不同年龄段的目标，并附上教育建议，让每一个教育者与浏览者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施，帮助大家更好的引导孩子在语言方面的发展语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，也是需要相应的社会经验支持指南从“倾听与表达”和阅读与书写准备的两方面入手结合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，各个不同年段的幼儿的身心发展规律给出了不同年段段孩子的不同教育建议，让我能更深入地了解、精准的把握，从而进行反省与采取措施学习《0-3岁幼儿早期教育》讲座的心得体会学习了《0-3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点一、重庆早教发展幼儿语言是早期教育的关键人的智力核心——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★思维，与语言密切相关思维的发展离不开语言的发展发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务二、福乐蕊游戏是儿童早期教育最重要的手段幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康爱玩是孩子的天性运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神三、尊重孩子自己的意愿和兴趣不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，教师的积极语言对幼儿的影响心得教师的积极语言，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径我觉得，教师的语言有必要做到以下几点：一、教师的语言要平实教师的课堂语言，其作用就是引领幼儿，如果能使幼儿的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是说说而已于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好教师语言作用几何？作用很大——引领幼儿，鼓励幼儿，评价幼儿??就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌这也就要求我们教师在教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于幼儿，作用于集体活动贯穿于一日生活当中简洁有用的语言定不会埋没了它们！二、教师语言要幽默做为老师者，谁都希望自己组织的活动或说出话能有最佳效果而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥阅读区中的幼儿语言教育重点新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”随着新《纲要》思想的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会有意识地为幼儿创设一个阅读材料丰富的阅读区，让其充满无限的童趣和生机，能够有效提高阅读区对幼儿的吸引力，使幼儿喜欢到阅读区去找书“做朋友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★实际上，谈到幼儿语言育，就离不开早期阅读通过早期阅读活动，幼儿的语言能力得以进一步发展，不仅培养了对阅读书籍和文字符号的兴趣，而且有助于建立良好的阅读习惯，使幼儿能够运用口头语言理解阅读的内容，知道借助口头语言去认知书面语言，在阅读中获得基本的阅读技能和阅读策略等幼儿阅读的读物主要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书，并以前两种为主布置阅读区时，教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索教师要有目的、有计划地为幼儿提供内容丰富的幼儿读物，并保证读物每月换一次，同时逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣，促使幼儿通过自由阅读提升已有的阅读经验，进一步发展语言能力下面结合几个案例分析阅读区可以培养幼儿哪些方面的能力以及教师可以做些什么一、培养幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯在阅读区，有两个幼儿在翻看图书《小兔乖乖》看完图书他们到了书架旁的一张小桌子前面，从柜子里选了个小动物拼搭积木准备边讲故事边表演天天拿着块画着兔妈妈的积木说：“我来做兔妈妈，你做我的宝宝吧!”凡凡说：“我们只有两个人，怎么表演小兔乖乖呢?”于是天天拿着画着红眼睛和短尾巴的积木一个个去问其他同伴：“和我们一起表演小兔乖乖吧!你做红眼睛好不好?”一会儿大家拿着积木开始表演了，表演到一半他们忽然发现没人扮演大灰狼，于是凡凡说：“大灰狼的积木到哪里去了?”大家又停下来到柜子里去找大灰狼积木，最后还是没找到，璇璇跑到教师跟前说：“大灰狼的积木找不到了，老师帮我们重新画一个吧!”在这一阅读区中，教师提供了自由操作的空间和自由选择的材料，幼儿可以根据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事整个活动是幼儿自发生成的，教师没有干预事情的发展，而是在幼儿需要的时候提供必要的帮助虽然故事没有表演完，但是幼儿成了积极的语言运用者，在实际的语言情境中，运用恰当的语言表达了自己的意图，与同伴和教师发生了良好的互动交流二、引导幼儿自主学习教师在更换阅读区的汉字“天冷我不怕”时，婷婷跑过来说：“我知道上面写的是什么，上面写的是‘天冷我不怕’，对不对?”她还拉教师到午睡室：“这里的字我也认识的，我念给你听??”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★有些字是不常见的，教师一一对照着看，竟然一个都没错，于是教师及时在全班幼儿面前夸婷婷认字的本领大，她很得意，学起东西来更用劲了班里其他幼儿也都学习婷婷，积极主动地学习识字等各种本领，希望有一天也能在大家面前得到教师的表扬幼儿园大班心得体会>幼儿园大班心得体会三：大班育儿心得>>>幼儿园大班心得体会五：幼儿园大班教学心得体会>>标签：忠诚教育心得体会心理健康教育心得体会2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6