工作一年来的教育心得 3页

工作一年来的教育心得点滴光福中学周黎一、师道尊严，“生道”也尊严中国有句古话：“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”我也认为只有真正尊重学生人格，维护学生尊严的老师才能得到学生真心的爱戴。这一真切体会来自于我的一次亲身经历。在一次历史课上，布置了思考题后我便走下讲台检查学生预习新课的情况，当我走到一位向来极好动的男生旁边时发现他竟然连课本都没翻开，我强压心头之火告诉他课本应该翻到哪页，但见他仍慢吞吞一副极不情愿的样子。他的轻慢态度令我火冒三丈，“你早该回家了，坐在这里是个多余！”我怒声说道，教室里一片死寂。我原以为这句话对向来嘻嘻哈哈的他来说也算不了什么，但出我意料的是，我在他脸上看到一种羞愧、痛苦和恼怒混杂的表情，我的心猛地一沉。我深知这句话刺痛了他的自尊心。但当时为了维护所谓“师道尊严”我装出若无其事的样子，检查完其他同学后便开始上课。但是表面的镇定怎么也不能掩饰内心的不宁，我的脑中在进行着激烈的思想斗争，以致于语言老出错。最终经过一番激烈的斗争，理智战胜了虚荣，结论是：这句话对一位高中生来说，特别是对一位向来不被老师重视，自卑心严重的差生来说是残酷的。想到这我停止讲课，顿了一下后说：“同学们，刚才我批评某某同学的话太重了，我收回我所说的话，在这里向某某同学道歉。”一阵令人窒息的寂静过后教室里爆发出了热烈的掌声。我舒了一口气，几秒钟前还重压心头的内疚、顾虑烟消云散，好轻松。这件事后，那位同学不再在我的课堂上捣乱，以前“目中无师”的他见了我总要尊尊敬敬地打声招呼。我们新上岗的青年教师，大都满腔热情，对自己的学生普遍抱有过高的期望，当学生的行为不尽如己意的时候，我们往往行为过头、言辞激烈，这就难免会或轻或重的伤害到学生的自尊心，这正是我们的不成熟的表现。但我想只要知错就改，及时补救，我们仍可保全学生的尊严，维护自己的形象，不失为一位好老师。师道尊严，“生道”也尊严，年轻的同行们，如果你们也犯了和我同样的错误，那么真诚地向学生道歉吧，不要有任何的顾虑，道歉只会使你的人格更具魅力。二、点点滴滴都成爱菁菁校园是一方净土，一方乐土，更是一个爱的家园，学生对老师的敬爱，老师对学生的关爱，学生间的友爱就是这个家园里跳动着的一串串爱的音符。作为老师的我们更应是爱的播撒者，更应是爱的主旋律的奏响者。作为新上岗的青年教师我们不能只把“要有爱心”、“要关爱学生”挂在嘴上，而是要付诸行动。只要我们去试着这样做，我们就会惊喜的发现，我们得到的回报远远大于我们的付出。在我的记忆中，有这样一件事总不能让我忘怀。有一天早晨走进办公室，一为语文老师大声嚷道：“周老师，你上学生的作文了。”我莫名其妙，等她把作文的内容说明，我才恍然大悟。3 那是一个寒冷的星期天的早晨，住宿的学生和家在附近的老师大都回家了，校园里冷冷清清的。在宿舍看书的我忽然听到一阵“哗啦啦”的流水声，“这么冷的天难道还有人在外面洗衣服？”我边想边疑惑地探出头去。原来是高一某班我教的一名女生在洗棉袄。刺骨的水和寒冷的风使得她的一双手变得通红。她看到了我，打了声招呼后接着洗。说实在话看到这一幕我的心里有点难受，但我能为她做点什么呢？送几瓶热水出去？摇摇各个空荡荡的热水瓶，懒惰告诉我算了吧！但那双通红的手总在我的眼前，我心里不是滋味。“对学生要有爱心。”想到自己以前口口声声这样说，我为自己曾经的迟疑和懒惰感到后悔。当然事情的结果是我将一副橡皮手套、一个搓衣板和三、四瓶新烧的热水送到了学生的手上。做完这一切回到宿舍后，我心中竟有一种莫名的激动和喜悦，就象一个孩子那样。这件事过去了很久，已在我的记忆里腿色了，没想到学生却把它当作一件“刻骨铭心”的事写进了作文。这件事使我想起在师范院校时老师写给我们的一段话：“学高为师，身正为范，师范者示范也。若非才高八斗则无以为师，若非一身正气亦难以为范。”是的，我们老师就应该是学生做人的典范。我们关爱他们，他们就会学着关爱别人，得到关爱的人才会去传播关爱。一句关心的话语，一个真诚的微笑，或者鼓励性的拍一下肩膀……不管何时何地，不要放弃给学生以点滴之爱。因为正是这点滴之爱，犹如冬日里的暖阳给学生以温情和希望。如果有人问我“当一位好老师最基本的条件是什么？”我会毫不犹豫地说：“是拥有一颗真爱学生的心。”三、走进学生的心灵世界一节历史课下后，一位女同学犹犹豫豫地塞给我一封折的方方正正的信，我心中掠过一丝不安，“她对我个人有看法？”、“她不喜欢上我的课？”……回到办公室我迫不及待地打开那封信“周老师，你好，我遇到麻烦了，很大的麻烦……你能帮我吗？……我只想对你说，不知为什么……”我只是她的一位普通任课老师，平时和她也走得不近，她愿意把心中的秘密告诉我，我感到一丝由衷的欣慰。但我的心马上又被学生的“很大的麻烦”揪住了，会是什么了？我的心头罩上了一层阴云。一口气看完信后，我舒了一口气，麻烦没有我预料的那么大。原来她和邻班的一位男同学走得比较近，她认为他们真的只是普通的朋友，而她的母亲知道后，先是暗地里教训、威胁了那个男生一通，接着便对她进行监视、跟踪，还在学校里安插了眼线，闹地全班同学无人不知，她对母亲的做法极度反感，认为自己在同学中丢尽了面子，自尊心受到严重伤害。母亲对她的极端不信任和母女关系的恶化又使她极度痛心。由于父母离异，无人和解她和母亲间的僵局，家成了她最怕去的地方。怎样才能成功做好她的思想工作呢，我先告诉她，我在高中时也遇到过类似的麻烦，这样她现在犀利早上和我游乐认同感我们是平等的交流我不是说教者后来我擦四用了心里换位法让他她从母亲的角度去思考这个问题告诉她她母亲这样做并不是象她说的那样不爱他而是爱他爱袄急电的表现，母亲的全部在她身上你要理解母亲的不易和苦衷。最后她终于点头了，在我的宿舍里和她母亲同里电话，我业在电话中规劝她的母亲要信任自己的孩子，国际分得欣慰指挥把她推向反面，在这样的情况下最容易出现离家出走的事。中学生的心灵已经开始漫漫成熟，他们渴望被理解、被尊重、被认同。我们老师要走进学生的心灵世界，打开他们的心窗，这样才能更好的培养他们健康的人格和心理。四、不容忽视的“OK!”3 去年我曾担任初二历史老师，在批改作业的时候，若碰到题目全做对且字迹工整、美观给人以赏心悦目之感的作业，除了打上大大的一百分外，我还要在下面写上“很好！”或“OK!”以示鼓励　。但在依次批改作业过程中我发现有一位同学在自己上一次的作业下面自己郑重其事的写了一个“OK!”他是班里一位学习中等的学生，此时的那个字母仿佛在问我：“老师我已经努力了，你为什么还不给我一个‘OK!’呢？”我想起了著名赏识教育家周宏的一段话“就精神而言，每个幼小的生命仿佛就是为了得到赏识来到人间的。”我猛然间醒悟了，我犯了教育之大忌——“一刀切”。什么是“OK!”进步就是“OK”着位同学已经尽里自己最大的努力了，为什么不认为是“”呢？难道非得赶上班里最好的学生才是“”吗？我们面对的是一个个性格、气质、能力、背景各异的教育对象，对他们的要求、标准也应不同。孔子的“因材施教”背的滚瓜烂熟，可在实践中我又是怎样做的呢？树上的每一片叶子都有它亮的一面，可要是你从同一个方向看去，那么亮的叶子也许就只有几片了。以上是我工作一年来，在教育工作方面的点滴心得，虽很肤浅，但也是自己切身体会所得，刻骨铭心。教育是精深的学问也是高深的艺术，作为青年教师的我们应不断学习、研究、探索，永不懈怠。3