浅谈中职校班主任德育教育心得 13页

题目：浅谈中职校《会计学基础》教学方法改革 浅谈中职校《会计学基础》教学方法改革［摘要］《会计学基础》是会计专业的入门学科，是经济管理型学科的基础，注重实践，但由于传统教育思想的限制，很多屮职学校□前针对《会计学基础》的教学仍停留在板书型教学上，学生动手能力差，只会简单的填写报表，核对账簿,基础知识薄弱，而对复杂的经济业务，多变的会计核算等问题时难于独立操作。木人任职于中职学校从事相关工作，经过几年的教学摸索和调杳了解，从生源变化，学案教学，作业改革等几个方面谈谈我对中职学校《会计学基础》教学改革的一点想法。［关键词］中职生会计学基础学案教学作业改革 浅谈中职校《会计学基础》教学法改半:Introductionto’’basicaccounting”invocationalschools,theteachingmethodreform[Abstract]"basicaccounting”isanintroductiontoaccountingsubject,isthefoundationofeconomicandmanagementdisciplines,payattentiontopractice,butduetothelimitationoftraditionaleducationideas,manysecondaryvocationalschoolsatpresent,inviewofthe"basicaccounting”teachingisstillintypeblackboardwritingteaching,thestudentbeginningabilityispoor,willonlysimplefillinthereport,checkbooks，basicknowledgeisweak，facingthecomplexeconomicbusiness,changingtheaccountingproblemssuchasdifficulttoindependentoperation.Himselfatthesecondaryvocationalschoolisengagedintherelatedwork，afterseveralyearsofteachinggropeandinvestigationtounderstand,fromstudents,caseteaching,homeworkreforminseveralaspects,suchasaboutmy’’basicaccounting”teachingreforminsecondaryvocationalschoolofthought.[Keywords]SecondaryRawBasicAccountingCaseTeachingHomeworkReform 目录弓I言1一、引导学生树立信心，确立目标，培养学习兴趣1二、倡导学案式教学，以生为本3三、作业改革，学练结合5（―）作业布置的层次性5（二）作业内容的丰富性5（三）作业形式的开放性和多元化6四、加强会计模拟实验，充分利用现代教育技术手段7组仑8鰂储9参考文献10 引言《会计学基础》是财务管理及相关专业必修的入门学科，是一门专业基础课。主耍介绍财务会计的基木概念、基本理论、基本方法。内容的整合;.、V:将新准则的基本理念和方法渗透进来，如基本准则部分的|A）容包括财务报告0标、会计基本假设、会计基础；会计信息质量要求；会计要素及其确认与计量属性；财务报告的构成等。会计科目与账户按新准则要求调整。会计恒等式、会计核算方法不变，简单介绍财务报告构成和资产负债表、利润表的编制方法等。学好这门课程，对于进一步学好专业知识有着非常重要的作用。现阶段中职学校在关于《会计学基础》的教学上存在着~定的问题，主要体现冇：重视度不够，教学马虎应付；实践环节教学吋间短；缺少长期稳定的校外实践教学基地;重理论考核，轻技术训练等。《会计学基础》理论性和实践性很强，专业术语较多，初学者普遍感觉到“门槛高”，而且近年來中职生源素质逐年卜*降，更增加了学科的教学难度。正是因为学科的特殊性，依照其他学科的教学方法依葫芦画瓢是行不通的，《会计学基础》学科教学应该要建立起自己的特色。新课标对《会计学基础》学习提出Y新的要求，强调培养学生主动的学习态度和自学能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，课堂教学也不在仅仅是“一堂灌”，在教学屮对教学方法必须进行改革，树立正确的学生观，建立&好的师生关系，以人为木，创设宽松和谐的教学环境，充分利用现代教育技术手段，鼓励学生成为课堂的主人，培养学生自学能力、动手能力和创新思维。那么如何才能因材施教，让学生更好的接受知识，学有所得呢，本人认为可以从以下几方而探讨。一、引导学生树立信心，确立目标，培养学习兴趣维兑多•雨果说过：“多建一所学校，可少建一座监狱。”这并不是危言耸听,针对中等职业教育而言，就更为确切。据统计，2010年中职生已占高中阶段在校生的46%左我，在家庭条件、社会因素的影响下，生源的基本素质普遍不高, 这就为《会计学基础》的学科教学无形屮增加Y难度，我校在会计专业的招生屮，历来分数线都控制在500分左右，比其他专业高出100多分，其生源素质相比较其他专业血言较高，但是在教学中，我们也发现，学生的接受能力，动手能力，理解能力等等正在逐年卜*降，而根木问题就在于心态的调整上，现在的学生生活条件闩益提高，这也使得学生在学习中出现了惰性，学＞』兴趣不浓郁，所以，让学生树立信心，确定口标，提高学习兴趣，是取得《会计学基础》教学成功的一个重要前提。《会计学基础》的理论教学是枯燥的，那么我们在教学屮，就可以时不时的调动学生的好奇心，穿插讲讲一些木专业的重要性，如经济建设的飞速发展所引发的对会计人方数量需求的增加；西方发达国家，会计专业是最受公众依赖的专业；企业的大批高级管理人员常常是学财会出身；学好会计也不仅仅是会计专业学生的事，凡是与经济管理，计算机应用等相关的专业都普遍开设了财会基础课程；缺乏财务知识与知识经济时代不相适应，懂财会知识不但成为一种时尚，更是构成复合型人才的坚实基础等等，以此来激活学生的情感、激发学生学习《会计学基础》的好奇心。当然，仅有一吋的兴趣是难以完成学习任务的，由于有些学生缺乏恒心，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，一遇到闲难就容易退缩，稍有不如意，就消沉自卑，丧失进取心和学习兴趣。因此教师应根据“以就业为导向”的培养目标，对于智力较差的学生，可以考虑培养学生的非智力因素；对理论学习不感兴趣的学生，可以考虑从培养他们的动手能力入手，而实际动手能力恰恰是学好这门课的重要方法，这也是现在就业吋用人申位所注重的。另外，在学生中期实习时，也应充分考虑专业的对口性，我校就与市新供销联社建立了实习关系，组织学生到其实习，进行计算机结算业务，下单核算等动手能力的锻炼，让学生边学边练，学生乐于其中，学习效率大大提高。二、倡导学案式教学，以生为本著名教育家尼尔.波斯特曼曾经批评过：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’。”我岡教育就存在这样的现象，长期以來我W的教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，“应试教育”根深蒂固，索质教育高高挂在嘴边，可是真正能够实行的机会却少之又少，学校追求的依然是就学率和升学率，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。学案式教学模式是一种新的学习方式，学案式教学是以问题为主的教学，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学 生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。《会计学基础》具有容量大、知识体系繁杂的特点，加上学校采用的是多媒体教学，和对而言，每爷课知识的容量大，如果是老一套的老师讲学生记，效果不甚理想。学案式教学能使学生始终处在“问题提出一一问题求解一一问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。教学中最重要的因索就是学生，学生的知识基础，学生的思想情感，对于教师都很重要。因此，教育的出发点和归宿都应是学生，离开了学生，教育将失去意义和魅力，只有基于学生、一切为了学生的教育才是真正高效的教育。这就要求教师在设计学案时必须T大功夫了解学生实际，并依据学生情况设计学案，设计课堂教学过程，设计课堂问题及问题的引设；同时还耍尽量设想学生可能提出的问题，怎样引导、解疑。还冇一点必须注意学案设计和教学过程要考虑到学生的个体差异性，要根据不同学习水平的学生特点，安排不同学生参与的机会，使每个学生都能真正的参与到问题的讨论中去，让学生体会到蕴藏于课堂教学中的师生互动和乎等交流对话的真正魅力。设计学案时耍把握好课程标准。课程标准体现了詞家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，在学案中要体现出这三方面的教学□标。教材是对课程标准的再创造、再组织，同吋，教材还反映了不同地区的经济、自然条件、文化传统等特点。所以在设计学案时既要把握好课程标准，又耍充分考虑教材和本地的实际情况，考虑本地区教冇发展、学生身心发展及特殊需耍，充分利用G然教育资源，设计出体现教育改革新理念且凸显个人特色的鲜活学案。总结起來，学案式教学的应用对于教学冇以下几点用途：学生课前的有效学习——从掌握学习的观点出发，学习者在学习某特定课题前的准备远比教师的教授重要。将和关学案在课前就发到学生手上，激发学生课前学习的动机，学生以此为预习依据，了解学习目标，冇的放矢地复习、归纳已经学过的《会计学基础》知识，阅读浏览或者杳阅宥关的新内容，初步解决个人能解决的W题，找出学习疑难点，自主地进行课前冇效学习，学案的使用可以较好地促进学生进行预习。课堂中教师的有效导思一一在课堂的学习过程中最重要的环节就是教师的引导。让学生切身经历探究、发现的学习过程，丌拓思路，提升学习能力。为学 生提供的学习材料中教师已经创设了与生活密切相关的问题情景，以激发学生的学习兴趣，通常可以采用小组合作学习的方式，或讨论，或实验，教师巡回解答疑问，然后信息交流，汇报结果。自我检测后的有效反馈——通过对学生学案的检查，从完成情况对经验、错误等方而的反馈不仅可以促进学生的有效学习，可以更加快速的帮助学生找到內己在知识体系的不足点，也可以帮助老师对a己的教学进行检验和改进。新课标要求新吋代的教学要門显以人为本，以培养和塑造人的综合素质为0标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的《会计学基础》教师必须站在《会计学基础》发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，在培养学生时教师极充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为a的的教学方法，着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应米来的发展打基础，为国家培奍出跨世纪的创造性人才。学案式教学的正确应用是学生与知识的“中介”，教师与学生的桥梁。能充分体现教与学的统一和学生在学习过程中的主体地位培养了学生的自学能力、內学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。满足了高中学生思维、自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。优化了教学过程和结构，使教学节奏明快，气氛活跃，既节约了时问，乂提高了效果。三、作业改革，学练结合（一）作业布置的层次性教材的课后练题，基本都是围绕课文容设计的，老师在研究教材，备课的过程屮，其实已经把这些问题穿插在课堂教学屮，在给学生讲解和共同探究屮就把这些问题解决了。学习能力较强的学生单单只让他们完成教材的课后练习，那肯定是远远不够的，应该适当的补充一些课后的练习，但是学习能力较差的学生，教材课盾的练习完成起来都吃力，让他们也去补充一些课后的练习，那明显是很不科学的，所以应该提倡分层作业。《会计学基础》的作业文字性描述较多，考验学生的问题分析能力与语言组织能力，分层作业按学生学习程度分类对待，使学生能够根据自己的学习水平和 解决问题的能力，独立完成作业，并且能够在完成作业的过程屮，不畏困难，努力向更高一M的作业题挑战。将作业题以教材的课G练习为基础，以课肜教辅资料为补充，分为上中下三种水平，作业题的设计做到定A容而不定人数，让不同层次的学生各有所得，不断提高学习能力，获得学习乐趣，减轻学生过重的课业负択和心理压力，更深层次地唤醒学生对学科的兴趣。（二）作业内容的丰富性很多时候教师布置的作业都是直接针对课堂上所讲的内容，开门见山式的直接提问，学生也机械性的回答应付，这样的作业根本就起不到巩M加深的作用，即使加深了，经过一段时间的消磨也终将忘记，可是你可能会宥这样的经历，对于一些歌星，你可能随随便便无论何吋你都吋以说出他们的名字，对于一些电影的对白，你可能也至今难忘，为什么我们就不能让我们的作业也达到这样的效果呢？这就决定于对作业内容的选择了，应注重所做的题目与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生广泛接触校外生活，拓宽视野。作业体现课内与社会生活相结合，不但让学生巩固所学知识，也锻炼学生其他能力，并在一定程度上积累社会经验，提高对各学科的兴趣。《会计学基础》的作业内容比较枯燥，学生应付性的情况较明显，所以教师在布置作业的时候可以引进生活中的实例，作业与学生日常生活相融合，作业内容的选取应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的问题，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的作业，以激励学生学习的兴趣与动机，使他们初步感受学科与日常生活的密切联系，并促使他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望，使学生感受到知识就在a己身边，与现实世界宥紧密联系。（三）作业形式的开放性和多元化传统型的作业都是“纸上谈兵”，每个学科都备冇一本作业本，抄题一解一答的流水线作业已成为一道经久不衰的风景线。学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。教师在布置作业的吋候，应以让学生学会多角度思考问题、分析问题为□的，以训练学生的发散思维为屮心，积极的引导学生让其 学会思考、善于思考，强化创新意识，学会创新。设计一些开放型的题目，不要过度的强调答案的准确性，而应该把重心放在学生的个性培养上，我们面对的是人不是商品，学生宥Ci己的思维方式，新课标也明确作出了要求，教师是学生学>J的引导者，并不是指挥者，不应该过分的强调教师的个性而忽略了学生自己的发展。开放性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功，作业对于巩固、拓展、深化教学知识，培养学生的创新能力具有不可替代的作用。其次，可以尝试一些书面外类型的作业，例如探究型的作业，让学生CJ己通过动手实践，做一些市场调查，M卷调查等等，作业若能做到题目新颖冇趣，形式灵活多样，内容丰富多彩，让学生在兴趣盎然屮完成作业，在心情愉悦屮巩固知识、培养能力，学生对作业定会情有独钟。加强会计模拟实验，充分利用现代教育技术手段随着科学技术的发展，越来越多的科学技术也引进课堂教学屮。传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现《会计学基础》屮的微观问题，而多媒体技术可以解决这些问题。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识，将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以冇效地改革教学手段，提高教学效率。《会计学基础》是一门实践性很强的学科，学生如仅仅进行理论学习，而不加强实践教学，就会觉得枯燥，难于理解。因而会计模拟实验是一个不可忽视的环节。通过学习，可以培养自身实际动手能力，缩短课本知识与实呩工作的距离，巩闷课本所学知识，加深对书本知识的理解。会计模拟实验不同于其它课程的实习，在教学上宥独特的方式和特点。精心设计实验的每一个环节，注重实验内容的完整性、实验方法的可操作性和实验教材的针对性。所谓实验内容的完整性，就是实验应包括期初建帐，处理各种会计业务，登记各种帐簿、成本核算、对帐、结帐、利润的分配及结算等各个环节，从而使学生对企业的整个会计业务流程有一个全而的认识；所谓实验的可操作性，就是实验方法要其体，实践性强，学生能够亲U动手操作；所谓实验 材料的针对性，是说所用的实例要典型，具冇代表性，能够体现学生应掌握的知识重点和解决学生的难点，使学生能够全面系统地掌握《企业会计制度》，适应企、Ik对会计人才的需要。加强电子计算机在会计模拟实验过程屮的应用，利用计算机完成对会计数据的输入，记帐凭证的处理以及会计报表的编制、分析等处理。可采用一些会计软件，也可让学生自己开发处理程序，即实现会计处理的电算化。结论“教学有法，但无定法，贵在得法。”《会计学基础》教学方法的改革更冇效地提高教学质量和效來，也能为学生能够适应未来的发展打基础，为鬧家培养出跨世纪的创造性人汴，帮助学生形成具冇高素质的、冇能力的未来人。作为教师必须改变陈旧的教育观念，领会新课标的精神，钻研《会计学基础》课木，根据教材内容，探索不同教法，充分发挥教学方法体系的整体功能，构建以科学探究为核心的愉悦的自主学习的教学模式，提高公民的科学素养，培养拔尖的创新人才。 致谢语老师在论文题目审定、文章思路安排和严密性、材料组织上给我以非常认真详细的指导，在此我对老师表示由衷的感谢。 参考文献[1]赵斌.作业布置的基本对策[J].现代教育论坛，2006，(2)：60-61[2]魏红莲.新课程卜作业布置的艺术[J].中国教育技术装备，2009(13)：100-101[3]崔纪伟.学案教学中实施导学的实践[J].《会计学基础》教学，2001,(08)[41谢金洲.我的分层教学的实施和体会[几吋代教育，2009,(08)