低年级学生习惯养成教育心得语文教研.doc 7页

低年级学生习惯养成教育心得语文教研范文大全一、开好第一次家长会，以家校合力促习惯养成。苏霍姆林斯基说：两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿竜提出同样的耍求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的0的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。只有在这样的条件下才能实现学生和谐全而的发展。那就是说，如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。因此，我认为开好第一次一年级新生家长会，让家长明确自己的角色，争取在将來的工作屮能最大限度的赢取家长的理解、支持与配合，是做好六年教育的关键。通常在新生家长会上，我除了讲那些琐碎的学习要求、行为要求之外，会重点跟家长探讨以下儿件事情：1.首先让家长明确两个“一致”：一是我们的教育对象是一致的，我的学生,您的孩子，我们所有的工作都是围绕他们展开：二是我们的教育目标是一致的，抛开知识能力不谈，我们最起码希望他们能通过我们的引导成为一个善良的人，一个正直的人，一个有爱心的人。基于这两点我们不难看出，学校教育像是人的左腿，家庭教育则是人的右腿，要想您的孩子有好的发展，我们需要家长的配合，发挥家校的合力，孩子才能迈开大步向前走。2.低年级习惯养成重于学习成绩，习惯养成贵在持之以恒。比如回家认真完成作业的习惯，自己独立收拾学习用具的习惯。关于这些，教师担任的更多是启 发者、引导者的角色，而家长要侧重于抓落实。1.关注孩子的心理健康，教会孩子与同学相处要豁达一点，宽容一点，这点要求孩子做到，家长首先要做到。现在我们共同面对了两个社会问题：一是独生子女问题，尤其两代三代都是独生子女的学生逐渐出现。二是大龄父母的问题，由于若干原因比较晚要孩子的父母，往往比较早要孩子的父母更容易过分的保护孩子。我们逐渐地发现以自我为中心的孩子在增多，发生摩擦时推卸责任的孩子在增多，不会交往的孩子也在增多。开学后，学生之间会出现一系列的摩擦，严重的可能升级为家长之间的矛盾，我们常为处理这些事情费尽心力。常做低年级班主任的可能都有这方面的体会。结合这儿年的经验，我觉得，有必要在第一个家长会上与家长探讨学生的相处问题，发生了矛盾时如何处理，多给孩子设想一下几个“如果”：如果同学不小心碰掉你的铅笔盒你该怎么做？如果同位擦错字时碰了你导致你把字写错怎么办？如果同学遇到了困难你怎么办等等，引导孩子在与同学相处时宽容、大度一些，热情、积极一些。我觉得这三点对转变部分家长的观念有一定的帮助。家长不会认为教育只是学校的事情，把孩子交给你说一句“请您多费心”就没事了，而能了解到原来关于教育“我也耍费点心”。家长也会逐渐地意识到耐心细致的培养孩子独立整理书包也是很重要的事，而不是一味只要求孩子学好，苏他都可以做甩手掌柜了。在学生之间发生矛盾时，家长也会相对冷静的处理问题，引导学生换位思考一下了。二、尽快培养其起学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。 开学伊始，一定要树立大集体观念。增强班级体凝聚力最行之有效的方法是先唤起孩子的爱。爱的教育，包括被爱和爱人的教育，是教育的母题，学校教育永恒的主题，也是任何国家、任何吋候最实实在在的德育！开学后我会经常给孩子讲：大家是多么幸运啊，上学之后多了那么多兄弟姐妹。希望同学们能像爱自己的家人一样爱你的同学，如果受了委屈可以跟我说一说，因为在我们班级这个大家庭里，我就是一家之长。在此后的口子里，我细心的发现每一个“爱”的举动：借给同位一块橡皮，捡起地上的废纸，扶起摔倒的同学，同位和看一本书，安慰想妈妈想得哭了的女生，给闹别扭的同学劝架……大事小事，我一定会大肆渲染全班表扬，久而久之，学生们互相效仿，相处更加和谐，气氛更加融洽，发生摩擦时脾气也没有那么急躁了。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。唤起学生的爱，才是师爱的延续。正是因为有了前面的事事关心，及时总结表扬，不停地灌输大家庭思想，时间长了，学生便习惯成自然，进而产生的共生效应：卫生打扫更好，因为他知道不光是为自己做的，也是在为集体增光。站队更加安静整齐，参加集体活动更加遵守纪律等等，每一项活动都不甘落后，大家齐心协力永争第•一。学生的这种主人翁意识也影响到家长。今年春天“预防春季传染病大扫除”时，因为经历了一个冬天，班里的卫生死角较多，便通过学生动员几位家近的家长中午一起来帮帮忙。没想到全班的家长几乎都来了，爸爸妈妈没空的爷爷奶奶來，我拿着工具到班里时看到年近7旬的老人爬上窗台去擦玻璃，我都无言以对了，赶忙上前搀下老人。老人还不愿下来，说：“孩子说了，班里的卫生就是家里的卫生，要认真打扫，他爸爸妈妈没时间，我就来发挥一下余热。”这时，又走进几位身着统一工装的家政人员，说是某家长因工作不能赶过来，特意去找了他们，并一再嘱咐 要打扫干净。那天屮亇，我一再的对家长说着谢谢，我怀着暖暖的感动与家长一同把教室打扫的干干净净的。有的家长临走时还说：“希望这样的活动多搞儿次，我们很愿意为班级服务”。其实这次大扫除，家远的家长本可以不参加，没奋吋间的家长也可以不参加。可是他们这样积极热情主动的参与，无不体现出了对班级工作的支持与关心，也体现了家K：的主人翁意识，更是班级凝聚力的一种体现。这种集体荣誉感，这种强人的凝聚力必将促使学生养成良好的行为习惯，形成团结向上的班风。家长对我工作的支持是促使我今后更加努力工作的动力。由此可见，家校的合力也形成了良性循环的态势。短短一年，这个班级在纪律、常规等刚而都有了长足的进步，几乎次次被评为学校的“五星级”班集体。三、尽早培养小干部，适当放手让学生自主管理。与其他年级相比，小学一年级很多事情都是耍班主任亲自去安排完成的，从早晨的早读到询问作业情况，排队列，放学后的教室卫生，以及班级各项活动等等。的确，在刚刚开始独立学习生活的时候，孩子们不知道自己该做些什么，很多事情需要老师去亲历亲为。这时，我们就该想到应该尽早培养得力的小干部了。小干部可以说是班主任工作中的助手，有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。一般情况，一年级上学期我会采取班干部轮流制，每个学生都有一次展示自己锻炼自己的机会。到了下学期，则会采取民主选举+每月评议制度，进行重点培养。那么，如何培养小干部呢?我觉得首先小干部选举要民主。别看一年级孩子的年龄小，但是已经具备了初步的分辨是非的能力，只要我们稍加引导，孩子孩子能自己选举出有组织能力，各方面比较优秀的学生来担彺班干部。对于这些参加 丫自我推荐经学生民主投票评选出的班干部，可以每月进行一次民主评议，表扬做的好的方面，指出不足的地方进行改进，问题严重的可以考虑重新竞选。第二，对于小干部的选举应采取“引上路，送一程”的方式。一年级的小干部刚评选出来，孩子们佩戴着中、小队标志很兴奋，但是，兴奋之后又很茫然：到底该做些什么呢？这就需要教师耐心、细致的指导，比如怎样领早读，怎样做值日，怎样收作业，怎样管理课间纪律等等。对于学生的表现，以表扬鼓励为主,帮助他们树立自信心，树立在班级学生中的威信，得到大家的拥护。当老师指导过一段时间之后，可以适当的放放手，让学生自己來参与管理。比如上学期的早读，我会早早的来到学校组织同学们早读，为学生作出榜样。一段时间之后，我提前通知他们，我们要选出5位同学轮流负责周一至周五的早读了，想承担这项任务的同学要仔细观察赵老师是怎么做的，然后，咱们就开始轮流来试试。这样，学生的积极性被调动起来了，每位学生都开始留心观察我在领早读时候的样子，每个学生都跃跃欲试。经过一个学期，几乎每个学生都尝试了领早读的经历。至于谁领的好，不用我说，孩子们的心里自然已经有了定数。一年级下学期开学，我们便通过民主选举的方式选出了5位出色的同学：郭泉英、李彬菲、王绪佳、郭瓣怡、杨子瑶担任了班级早读管理员，经过一段时间的锻炼，她们都能够在自己值日这天早早来到学校组织同学读书，秩序井然。再说个例子：上学期一天下午第二节品生课上，可能学生整体表现不太好，张峰老师整顿了几次纪律。下课铃响张老师离开后，李彬菲、郭璇怡、郭泉英这几个班干部认为这节课同学们的表现影响了集体荣誉，便要求全体同学课间全部坐在自己的位子上反思，不能活动。我第三节上班里时看到的一幕就是儿个班干部在班里巡视，其他同学端正坐好的一幕。我有些诧异，第一次这么安静的等待 我上课啊。谁知刚讲两道题，有同学便举手耍求上厕所。我一问方知道了事情原委。随后进行了简单的评价：同学们做的确实不对，课堂上要遵守纪律。小干部的责任心提出表扬，但方法欠妥。（出于对班干部工作积极性的保护，方法欠妥这一点没有在全班提出，而是课下单独与他们交流的。）虽然处理这次事件小干部方法欠妥，但是不难看出，他们学习工作表现己经得到了同学的认可，正逐步树立起班干部的威信，否则，一帮6.7岁的孩子谁听谁的，谁服谁呀。我相信，有了这样一批积极主动工作的小助手，今后的班级管理将会更加井然有序。总之，担任低年级班主任，培养学生良好的行为习惯，事事都是琐碎的，但心情是愉快的，尤其是当你的付出受到学生的肯定时。这是我休完产假上班第二天吋收到的一封信，是那时刚刚升入三年级的学生胡宇昌写给我的：亲爱的赵老师，我今天真高兴，因为您又回到了我们的身边，我又可以看到您的微笑，听到您的教诲了。我真的太幸福了！今天下午，当您走进教室的那一刻，我太激动了，真想大叫一声，多亏同位捂住了我的嘴巴。我没想到您今天真的会來，更没想到您还会继续担任我们的语文老师，虽然这是我梦寐以求的事情，没想到会梦想成真！赵老师，您终于冋来了，您就是我的福音，在您的照耀下，我一定会成为金子的！祝您的小宝宝健康成长！这就是我们的学生，稚气未脱的学生。简单的话语我让感觉到自己身上的担子很重，因为从那一天起我要为了让他变成“金子”，让更多的学生变成“金子”而更加努力的工作了! 最后，将孙云晓的一段话与大家共勉。人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。