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幼儿园小班游戏说课稿作为一名幼儿园的老师我们知道样书写游戏说课稿以下是小编精心准备的幼儿园小班游戏说课稿大家可以参考以下内容哦！一.说活动教材本活动选自省编教材小班上学期活动《我的小手和小脚》.我班幼儿刚刚入园两个月,年龄大多为三岁左右,通过之前活动幼儿已认识了小手和小脚,也初步知道怎样保护小手和小脚.为了幼儿能更加协调灵活的运用小手和小脚做游戏,并在游戏中获得快乐,在选材时我参照《教育教学活动计划安排建议表》,根据我班幼儿身心发展特点和现有发展水平结合《纲要》中“在探索中求知在活动中发展.”的要求我设计了小手小脚动起来的游戏活动本活动的重点为喜欢玩有关小手和小脚的游戏通过游戏体验快乐.难点为运用小手和小脚协调灵活的做游戏.二.说活动目标游戏是幼儿最重要的活动形式又是儿童的一种创造性活动.根据幼儿年龄特点和现有发展水平特制订活动的目标为:1.情感目标:喜欢玩有关小手和小脚的游戏,在游戏中体验快乐.2.认知能力目标:运用小手和小脚协调灵活的做游戏.上述目标的设定我考虑到了三岁幼儿情绪特点和认知水平以游戏激发幼儿愉快的情绪体验并赋予一定的认知任务将愉快、学习、能力获得融为一体使幼儿在生活、游戏中习得知识和技能 三.说活动准备:环境是产生互动的容器,具有教育性价值,由幼儿自主控制活动是游戏的最内在本质.“活动准备”本身也是教育过程环境创设、游戏所需材料、知识基础都应该成为教师活动之前的必修课为达到目标,完成内容,我做了以下准备工作:1、环境创设：开放益智区,提供手势图片.开放户外操作区,提供按摩球.皮球等2、物质准备:音乐.录音机.照相机.电脑.实物投影仪.颜料3、知识准备:幼儿已认识了小手和小脚.初步知道怎样保护小手和小脚四.说教法学法艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展是早期教育的基本任务本活动中采用了多媒体教学法示范法引导发现法等教学方法,运用了游戏自主探究等学法让幼儿体验在玩中学的快乐教师应做幼儿活动的引导者、支持者与帮助者五.说活动过程本活动为了达到上述活动目标设计了四个环节:1.用小手小脚律动导入活动2.幼儿分组活动教师适时指导3.展示活动照片体验分享乐趣4.活动扩展手脚印画1.小手小脚律动,导入活动： 我是这样说的:”小朋友,让我们一起来活动活动自己的小手小脚”(放音乐演示)这个律动能锻炼幼儿手脚的协调灵活性,音乐节奏感很强,幼儿很喜欢做,所以兴趣很快被调动起来2.幼儿分组活动,教师适时指导：这一环节我是这样提问的:“小朋友都有一双灵巧的手和一对灵活的脚我们一起用小手和小脚做游戏好”“老师给小朋友准备了好玩的手指游戏和小脚游戏,请小朋友选择你喜欢的游戏”幼儿分成两组进行活动,两名教师分组教学我指导益智区幼儿手指游戏,幼儿通过提供的手势图片自主的进行模仿操作,对能力差的幼儿适时的进行指导,并用有趣的语言鼓励幼儿,如:宝宝的小手真灵巧,变成了小螃蟹当幼儿模仿操作结束时,我以<>的手指儿歌吸引幼儿的注意(示范),幼儿很喜欢这个手指游戏,小手都跟着我动起来,其中的响声词"嘣"幼儿很喜欢模仿,小手也随着儿歌内容一伸一缩动了起来另一名教师指导户外操作区幼儿游戏幼儿光小脚丫走触觉道玩皮球,用触觉球互相按摩小手小脚《纲要》中倡导幼儿自主的学习提倡预设课程和生成课程的有机结合我充分考虑了这一点以幼儿为主体让幼儿自己选择活动的形式.其中的手指游戏我的小乌龟是已预设的课程玩皮球游戏幼儿会生成很多种玩法,我所提供的触觉道可以走也可以爬.幼儿游戏时我用照相机记录了他们活动时的精彩瞬间3.展示活动照片,体验分享乐趣： 这个环节用电脑展览活动照片,当幼儿看到自己或同伴时很兴奋滔滔不绝的介绍着自己在做什么,大家在分享中得到了快乐的情绪体验.这时候音乐响起,幼儿与我跳起舞来(放音乐演示)幼儿的情感在舞蹈中再次得到释放.活动达到高潮4.活动扩展,小手印画：激发兴趣需要贯穿于活动的始终,在活动的结束阶段要把幼儿的兴趣延展到对新活动的需求和期待我手涂颜料在实物投影仪上印出一个小脚印来幼儿看到小手还可以印画,好奇心和求知欲再次被激发,为生成下一次活动做好了准备六.说教学效果幼儿园教育以游戏为基本活动其根本目的是通过促进幼儿主体性的发展来带动幼儿身心各方面的发展本活动完成了教育目标,内容适合我班幼儿身心发展特点和现有发展水平手势图片的提供及手指游戏《我的小乌龟》,让幼儿小手动起来,促进了手的协调灵活性触觉道的提供让幼儿的小脚动起来,使幼儿大动作得到发展按摩球让幼儿初步体验了合作的乐趣皮球的玩法多种多样,幼儿尽情的变换,小手小脚都动了起来活动中运用的音乐元素给幼儿艺术表现提供了机会,使幼儿的情感得到释放本活动体现了课程的整合性及各领域的相互渗透,教学形式充分尊重了幼儿真正做到了角色转换通过照相机记录的形式幼儿分享了小手和小脚的游戏经验发展了幼儿的思维小手印画起到了抛砖引玉的作用为生成下一个有趣的活动做好了准备在活动中幼儿通过与环境材料的相互作用,在自主探索中不仅感受到了快 乐各方面能力也得到了不同程度的发展活动中的不足:幼儿动作的协调性和美感还需加强说选材蒙氏研究中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道个多个少认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始根据小班幼儿的年龄特点：好玩好游戏有意注意时间短的身心特点我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉孩子“1”和“许多”的关系是比较抽象枯燥的但伴随着游戏活动让孩子在玩中学在学中玩既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标根据这一指导思想我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材并帮助孩子初步理解“1”和“许多”之间的关系在设计中“小兔子”也是孩子们熟悉的活动设计简单形象直观满足幼儿具体思维形象的特点让幼儿在游戏中建立初步的数概念说目标：3岁左右的孩子对“1”和“许多”的理解总是同实践和物体的认知紧密相连的所以要引导孩子在活动中运用多种感官亲身体验为了让孩子更好地掌握“1”和“许多”特制定以下两条目标（1）在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”了解“1”和“许多”的关系（2）培养幼儿对数学活动的兴趣并学会用语言表达活动重难点：感知“1”和“许多”的关系 活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上因为在学习数的基础上我们应当遵循一个由易到难的规律在认识的基础进行感知让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”许多可以分成“1个1个”孩子有的经验：拔萝卜经验“小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰萝卜若干场地准备为幼儿提供宽敞的活动空间筐子每人一个说活动过程一、情景创设下开始游戏兔宝宝今天妈妈带你们去拔萝卜样?这种情景开题的方法具有直观性趣味性目的就是提高幼儿的学习兴趣集中孩子的注意促进幼儿各种感官和大脑的积极活动调动幼儿的积极性二、提出问题尝试活动初步感知“1”和“许多”我们家有几个兔妈妈“1个”有多少兔宝宝“许多”今天我们要带上筐子去采蘑菇这儿有多少筐子啊（许多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子拿好筐子我们出发了第二个环节主要是让幼儿进行初步感知通过拿筐子在拿和说的过程中了解1和许多让幼儿清楚自己手中的1个筐子是刚才许多筐子中分出来的三、进一步感知并初步区别“1”和“许多”两个不同的量 1、我们来到萝卜地里了你们看地里有多少萝卜呀（许多）现在妈妈给你们一个任务每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里然后回到妈妈身边2、我们宝宝真能干快来告诉妈妈你们拔了几个萝卜要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢（许多）本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中让孩子们进一步感知了1和许多的关系知道1个1个合起来会变成许多从而突破了重难点达到师生互动四、结尾部分游戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊一只那我们有多少只（许多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！活动结束活动延伸：让我们一起去找找生活中还有些东西是1个那些是许多个让幼儿通过分点心盘分点心分水杯分毛巾进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系从中培养孩子们的观察力说活动特色①活动情景根据小班幼儿的年龄特点采用了让幼儿直接参与的情景教学法让幼儿在有趣直观形象的情景中始终以角色身份参与游戏既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系培养幼儿对数的探索和兴趣 ②学习游戏化游戏是幼儿最感兴趣的活动《纲要》指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动因此整个活动以角色游戏的形式出现让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习达到了教育目标