教师教育心得体会　.doc 13页

教师教育心得体会　　　教师教育心得体会篇一教育教学对于有效教学，谈不上有什什么经验，要说感受可能会有有一些。　　按我的理解，数学课课的有效教学就是让学生听懂懂，学会，做对。　　一节课课是否有效，老师的一头自己己是十分重要的。　　对教材的充充分理解，之后备好一节课。　　上课前的教具学具的准备，，对教案的熟悉，都是必不可可少的。　　到了上课的时候，老老师良好的教学素质，对课堂堂的掌握，教学中练习的设计计是否合理科学，有没有考虑虑到面向全体学生、是否做到到每一次练习都有明确的目标标和要求，从而达到巩固知识识、培养技能、发展智能的目目的等等各方面无不关系到教教学的效果。　　所以，我觉觉得备课这一个环节，是上课课有效的前提。　　教学是一个动动态生成的过程，但生成并不不意味着不需要预设、不需要要备课。　　相反，有效的教学对对预设的要求不是降低了，而而是提高了。　　预设要能真正关关注学生的发展，关注学生的的个体差异和为每个学生提供供主动积极活动的保证；能为为师生在教学过程中发挥创造造性提供条件；能促使课堂多多向、多种类型信息交流的产产生并及时反馈。 　　这就需要教教师深入钻研教材，改变传统统的备课模式，让“预设”真真正服务于生成性的课堂教学学。　　首先，要认真钻研教教材，为“预设”打好基础。　　教材是教学内容的载体，每每一位教师都要认真研读、感感悟、领会教材，了解教材的的基本精神和编写意图，把握握教材所提供的数学活动的基基本线索，分析教材所渗透的的数学思想、方法和学生活动动的科学内涵，这样才能体会会新教材蕴含的教学理念，备备出高质量的教学预案。　　其次，要改变备课模式，变变“教案”为“学案”。　　学生生是学习的主人，一切知识经经验的获得都依赖于学生的自自主建构、自我内化。　　离开了了“学”，再精心的“设计””也没有意义，教师要充分考考虑，预设学生可能出现的情情况，并采取相应的对策。　　即即对整个教学过程进行一种有有准备、有意识的预设。　　第二，重课堂动态生成，着着眼学生发展教学过程是是动态生成的，尽管教师在备备课时已经对课堂上可能发生生的情况做了充分的预设，但但是在课堂中，依然有太多的的不确定性，更有出乎意料之之外的情况发生。　　面对信息多多变、资源多彩的课堂，教师师要扮好倾听者、重组者、等等待者、提升者这几种角色。　　做到心中有案，行中无案案，寓有形的预设于无形的、、动态的教学中，不断捕捉、、判断、重组课堂教学中从学学生那里生成的各种各类信息息，灵活驾驭教学过程，推进进教学过程在具体情境中的有有效生成。 　　所以在教学中，当当学生有了火花生成时，不要要被这种火花电倒，应该采取取积极的鼓励态度，如果学生生的这种火花在课堂上无法进进行研究或展开的，则留到课课余或其他条件成熟时再研究究，而这个过程需要教师全程程参与和关注，不要简单的布布置学生下课之后再研究，然然后就不了了之，学生由于受受到年龄、心理方面的影响，，不可能会再进行进一步的研研究，一次机会也就这样消失失了。　　而在课堂中能研究的、、能放大的，则必须敏感的捕捕捉和利用起来，要让学生有有这样的感觉无论是课堂上上能研究的还是不能研究的，，只要是我提出来的而且是有有价值的，老师都会很重视，，而且会和我一起想办法创造造条件去进行研究。　　时间一久久，学生的问题意识，学生的的创新精神就会培养出来。　　第　　三、“设计科学合理的的练习”是提高数学课堂教学学有效性的重要保证有效效的数学教学，不仅在于成功功的讲解，而且更取决于科学学、高效率的练习。　　科学合理理的练习是学生学习数学，发发展思维的一项经常性的实践践活动，也是师生信息交流的的一个窗口，新课程下的数学学练习应成为一种生活，一种种活动，应着眼于学生的发展展，而非单一的、千篇一律的的重复。　　好的练习能主动地把把学生学习的疑难问题、困惑惑之处诱发出来，及时予以纠纠正。 　　从而实现数学知识的巩巩固和应用，使学生的思想品品德得以熏陶，学习习惯、思思维品质得以培养，思维方法法得以训练，提高数学教学的的有效性。　　最后，我觉得得撇开教师这头，学生的配合合也是有效教学的一个保证。　　我这几年一直教低中年级，，有一个深切的感受就是，学学生的计算能力也是影响教学学进展的重要因素。　　如果一个个班级里学生的计算能力相对对低，或者水平参差不齐、差差距太大。　　都将影响上课的效效率。　　课堂要有效，老师一般般都想在短时间内进行必要的的练习。　　而低中年级的数学课课，计算是贯穿全过程的。　　如如果计算能力差，要想加大练练习的密度和深度，都是空谈谈了。　　有时候，还只能放慢上上课速度来照顾全体。　　所以，，我觉得在低年级，抓好口算算教学，提高学生的口算能力力，是至关重要的。　　篇二二教师继续教育培训心得体体会“教师是太阳底下下最崇高的事业”。　　教师作为为人类灵魂的工程师，不仅要要教好书，还要育好人，各个个方面都要为人师表。　　师德不不仅是对教师个人行为的规范范要求，而且也是教育学生的的重要手段，起着“以身立教教”的作用。 　　教师要做好学生生的灵魂工程师，首先自己要要有高尚的道德情操，才能以以德治教，以德育人，才能成成为一名合格的教育工作者。　　当我认真接受了继续教教育后，联系自己的教育教学学实践，我有以下几点体会　　一、“评课”与“议课课”的区别:“议课”是围绕绕观课说收集的课堂信息提出出问题、发表意见。　　“议”的的过程是展开对话，有“主””“客”之分；“议”是参与与者围绕共同的话题平等交流流，“议”要超越“谁说了算算”的争论，改变教师在评课课活动中的“被评”地位和失失语状态。　　“评课”主要将““表现、展示”作为献课取向向，执教者重在展示教学长处处；“议课”活动以“改进、、发展”为主要献课取向，不不但不怕出现问题，而且鼓励励教师主动暴露问题以获得帮帮助，求得发展。　　二、““评课”不能流于形式在教教学中，各自形式的公开课、、观摩课等等，常会以不同的的方式和形式出现，随之而来来的评课却往往流于形式，有有的是在设计好的表格上打个个分，有的是表扬为主，做好好好先生，还有的是被动发言言，敷衍了事，说几句好话，，提一点希望，这些现象在我我们的教学中可能很多人都碰碰上。　　我觉得在教学中，作为为我们一线的老师听课评课的的主要目的就是为了实践，为为了更好地改进教学，如果都都说些没有意义的话，那评课课还有什么意义呢？课堂教学学终究是一线老师自己的事情情，我们需要的是评课者真实实的心声，能得到大家的认同同，有所理解，同时有所接受受，并能在今后的工作中付诸诸于行动。 　　三、“议课””非常有意义。　　“议课”是围围绕观课所收集的课堂信息讨讨论问题、发表意见，“议””的过程是展开对话、促进反反思的过程。　　“议”强调了彼彼此的平等，都有自我表达的的权利和倾听、理解对方的义义务。　　“议课”我觉得更能让让老师得到提高，更能有说服服力，因为有时评课者并不了了解学校的情况、学生的情况况以及教学进度等情况，往往往对上课者提出的要求过高，，这样如果只评不议，也许会会让老师觉得委屈，甚至不理理解，从而打击了积极性。　　在在平等交流的基础上，让授课课者说话，让评课者更能点中中要害，不仅可以得到参与者者的充分信任和理解，更是对对教师改进课堂、促进专业发发展起了很重要的作用。　　篇三教师学习义务教育法心心得体会通过这段时间对对学习义务教育法学习，我发发现，《义务教育法》的立法法理念有了较大的突破，其中中最基本的一个立法理念是以以学生发展为本，真正给学生生以发展的空间，同时给义务务教育阶段教师充分的发展空空间，并明确了对义务教育质质量的要求。　　国家鼓励学校和和教师采用启发式教育等教育育教学方法，提高教育教学质质量。　　要注重学生能力的培养养，我认为这是我们教育教学学改革中最本质的内容，是我我们教育教学改革的方向。　　我更加清楚了新修订的《《义务教育法》对实施素质教教育提出的明确的法律要求。 　　新《义务教育法》在总则第第3条中明确规定着“义务务教育必须贯彻国家的教育方方针，实施素质教育，提高教教育质量，使适龄儿童、少年年在品德、智力、体质等方面面全面发展，为培养有理想、、有道德、有文化、有纪律的的社会主义建设者和接班人奠奠定基础。　　在第34条还规规定“教育教学工作应当符符合教育规律和学生身心发展展特点，面向全体学生，教书书育人，将德育、智育、体育育、美育等有机统一在教育教教学活动中，注重培养学生独独立思考能力、创新能力和实实践能力，促进学生全面发展展。　　《义务教育法》第一次次将素质教育明确写入法律，，提出要“面向全体学生，促促进学生全面发展”、“符合合教育规律和身心发展”、““关注学生的个体差异、因材材施教”，强调要“把德智体体美有机地统一在教学的活动动中”，还明确提出了培养学学生独立思考能力、创新能力力和实践能力。　　阅读《义务教教育法》后我感到它注重了学学生的素质培养、全面发展；；注重了学生身心的健康发展展。　　如果每一位教师都遵循它它，在教育工作中注意让学生生更快乐更全面地发展，一定定能培养出更出色的学生。　　通过学习，再联系实际，，使我感悟到教师的人生，，还应该有创新精神。　　年年春春草绿，年年草不同。　　而我们们的学生亦是如此，因为人与与人之间存在差异，所以教育育既要面向全体学生，又要尊尊重每个学生的个性特点。 　　因因材施教的目的是为了调动每每一个学生的学习积极性、主主动性，让每一个学生主动地地、活泼地发展。　　在组织教学学中把整体教学、分组教学与与个别教学结合起来；在教育育过程中，贯彻个别对待的原原则，讲求一把钥匙开一把锁锁。　　学生们像一朵朵稚嫩的小小花苗儿，但每一颗都有与众众不同的可人之处。　　因此便更更需要我们用不同的方法用爱爱心去浇灌、呵护。　　用《教师师法》、《义务教育法》和《《未成年护法》来规范和鞭策策自己，在传授科学文化知识识的同时，还要保护学生的身身心健康，保障学生合法权益益，促进学生在品德、智力、、体质等方面全面发展。　　预防防未成年人犯罪。　　这样才得以以使我们的事业走向辉煌使我我们的教育对象健康成长。　　总之，我要努力提高自身身的思想政治素质，按照《中中小学教师职业道德规范》严严格要求自己，奉公守法，遵遵守社会公德。　　忠诚人民的教教育事业，为人师表。　　在教育育教学过程中，不断丰富自身身学识，努力提高自身能力、、业务水平，严格执行《中华华人民共和国义务教育法》的的规程，有高度的事业心、责责任心、爱岗敬业。　　 坚持“一一切为了学生，为了学生的一一切”，树立正确的人才观，，重视对每个学生的全面素质质和良好个性的培养，不用学学习成绩作为唯一标准来衡量量学生，与每一个学生建立平平等、和谐、融洽、相互尊重重的关系，关心每一个学生。　　在教育教学过程中，利利用学科特点加强对学生的思思想教育，提高他们的思想政政治素质，激发他们的学习积积极性，努力提高教育教学质质量。　　本人将站在民族复兴的的高度上来认识党的教育事业业，忠心于党的教育事业，勤勤勤恳恳，把毕生的所学贡献献给社会主义国家的教育事业业中，在平凡的岗位上争创不不平凡的业绩。　　篇四教教师学习三爱教育心得体会在学习了“三爱”教育读读本,让我明白了许多事情,,我看到了穿透井喷嚣张弥漫漫的毒气和无情的茫茫洪水的的是人民教师高尚师德的光芒芒.我懂得了有一种比自己生生命,比家人的安全更重要的的东西,叫做老师的责任.在在开展“三爱”师德师风阶段段的学习后，使我深刻地认识识到作为教师无尚光荣，看到到了新时期人民教师的光辉形形象和崇高的思想境界，在人人民群众中产生了重大社会反反响，赢得了高度的赞誉。　　作为一名教师，首先要爱爱教育。　　有敬业爱岗的精神，，正确认清和对待教师责任，，提高意识、能力。　　歌德说“你要欣赏自己的价值，就就得给世界增加价值。　　“尽尽力履行你的职责，那你就会会立刻知道你的价值。　　奉献献是世世代代进步人类所尊崇崇的高尚的道德品质，所以我我们的工作就是奉献，通过向向学生提供优质的服务使学生生接受良好的教育，最终成为为对社会有用的人才。 　　对此，，我们的责任在于教育和引导导，重在树立让学生满意的思思想观念，努力实现学生合理理的要求。　　为了把教育寓于服服务之中，使我们的教育得到到学生的认可，成为社会满意意的教育。　　其次，要爱学学生。　　学生作为学习的主体，，可能是学校中最不容易满足足的群体。　　他们思想活跃，对对周围的人和事容易理想化，，而我们又习惯把学生当成““不懂事者”，对他们的声音音往往听不见或者不想听，对对他们所做的事情往往是不屑屑一顾，做错了事情不去深入入了解就一味的批评。　　事实上上，学生是一个活的“生命体体”，他们有属于自己的感受受和要求，每个学生都有自身身的闪光点，努力地去挖掘，，其实就能发现他们每个都是是祖国的花朵。　　要把“学生当当成人来培养”，要正确对待待学生的意见，师生之间应保保持一种人格上的平等。　　师生生之间的教与学实际上是一种种矛盾，处理得好就会像父与与子、母与子的关系，但处理理不好就会产生对立态度。　　我我在今后的教育中，注重把学学生当成朋友，改变师道尊严严的旧习俗，彻底转换观念，，建立民主、平等、和谐的师师生关系，让师生共同发展，，培养和造就一代新人。　　最后，要爱自己。　　塑造师表风风范。　　 以“学为人师，行为世世范”为准则，履行教书育人人的神圣职责，增强教师职业业的光荣感、成就感、使命感感和责任感，正确处理自己与与社会的关系，忠于职守，言言传身教，为人师表，做学生生的楷模，做社会的表率，注注重自身全面发展，增强自身身师德修养，提高自身专业知知识和专业技能，实现自身价价值。　　作为一名教师在教教育教学过程中不断丰富自身身的学识，努力提高自身能力力、业务水平。　　教师的素质不不高也难以教出高素质的学生生。　　随着“育人”时代的发展展不断有新的内容，那么就要要求老师具有一定的政治素质质、思想素质、业务素质。　　视视野和思维不能仅仅着眼于孩孩子的现在教学过程中，应开开发多方面的智力。　　通过过这次学习使我明白了师生生之间是一种人格上的平等，，教师是服务于学生的，并在在服务的同时教会他们怎样做做人，做一个对社会有用的人人。　　一句话，教师专业发展是是实现教师人生价值，让学生生满意的客观需要。　　愿““爱教育，爱学生，爱自己””成为我们的师表之基，师风风之根，师德之魂。　　篇五五幼儿园教师教育心得幼儿园处于孩子成长的懵懂期期，调皮、好动、想象力丰富富，但理解力有限。　　照顾这个个时期的孩子，不仅需要丰富富的经验、了解孩子的心理，，更重要的是对孩子要有无限限的爱，否则，还真容易被孩孩子的不听话气坏呢。　　小朋友友喜欢的老师长头发的，可以以梳辫子、漂亮的、年轻的、、知识多、懂科学的、有本事事的。 　　每年新生入学的时时候我都向家长介绍老师的工工作是非常琐碎和清贫的，这这是由幼教的任务和性质决定定的。　　幼儿园是保教机构，既既要保育又有教育，保育包括括孩子的吃喝拉撒睡，教育是是指让孩子在幼儿园健康地成成长发展。　　幼儿园教师还有解解决家长后顾之忧、支持家长长工作的任务，所以对幼教来来说师德更重要。　　幼儿园阶段段处于一个奠基的阶段，从大大的方面说要对孩子终身可持持续发展负责，从细的方面讲讲就是对孩子人身安全、喜怒怒哀乐、当天的心情负责。　　如果没有爱心，幼教工作作可能根本不能干下去。　　孩子子非常需要老师关爱，比如经经常要抱着他们，小朋友也特特别喜欢老师，可能鼻涕、眼眼泪就都蹭到老师的衣服上了了，这是很正常且经常发生的的事。　　这就是孩子，他们就是是这样的，这就需要老师给予予他们更多的呵护。　　幼教教工作是非常辛苦的，一天88个小时都得目不转睛地跟着着孩子，必须勤勤恳恳、任劳劳任怨。　　小孩子很多事情需要要老师帮助才能完成，下班时时间还要给孩子做教具、备课课、布置环境，周末还经常组组织亲子活动，自己的业余时时间非常少。　　一个孩子出现问问题对幼儿园来说是1/4000，对一个家庭来说就是1100%。　　所以无论在生活照照顾还是教育教学上都要精益益求精。 　　儿童是一个精神神存在物，他一出生就蕴含着着强大的精神能量，并按照自自己的成长规律成长，我们的的教育也会遵循孩子的年龄特特点与个性特点。　　比如小班班宝宝的思维是形象具体的，，他们的思维必须依据形象生生动的参照物，并且要与他们们的生活经验相关，小白兔，，红萝卜是他。　　　　内容仅供参考