过程与结果幼儿园小朋友家长教育心得.docx 5页

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借•欢迎下载支持.过程与结果幼儿园小朋友家长教育心过程与结果幼儿园小朋友家长教育心得我带童童去学校旁的小农场吹蒲公英玩，临走时她摘了几朵拿在手上，坐在电动车后。春天的风比较大，蒲公英的小伞很快就被吹光了，剩下光秃秃的杆子。童童委屈的要哭了，说：“我的蒲公英还没吹呢，已经没有了。”我说：“大风帮你吹了，不管是你吹还是风吹，都是小伞飞出去,杆子留下来，结果不是一样吗？”童童叫起来：“不是这样的，我就是要自己吹！”我有些明白了，我只从结果的角度去看这件事，自然是“风吹”和“她吹”没什么差别，但若从过程来看，“风吹”和“她吹”就有本质的差别了。我是带童童来吹蒲公英玩的，快乐的体验从哪里来呢？从童童的回答中，我明白了：快乐来自过程。我们成年人很多时候是带有结果导向的，不管过程如何，结果达成了便万事0K。长此以往，甚至陷入了只要结果而忽视过程的功利怪圈。儿童是天生的哲学家，感谢女儿，让我看到了自己的思维误区。我们一生奋斗，最后都是为了达到两个人生目lword版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借•欢迎下载支持.标：幸福感和意义感。幸福感与意义感从哪里来？唯有从生活的体验中来。由此进而联想到，我们家长在教育孩子时如何对孩子进行赞扬的问题。赏识孩子是目前教育界的共识，但如何赏识所造成的结果却是有着本质差异的。家长在赞扬孩子时要赞扬行为本身而不是赞扬行为的结果，否则在孩子年幼时容易陷入“为了达成家长所要求的结果而不惜犯错”的歧途。家长盲目的索要和推崇结果对孩子只会有害，家长更应该对孩子付出的努力和奋斗的过程进行赞赏，这样才能促使他们表现得越来越好。如果只关注成败得失,孩子极易自暴自弃或功利的不惜犯错，这样的结果肯定不是我们所希望看到的。过程与结果，作为家长，我们需要常常停下来做反思。爱尔艺术幼儿园小朋友家长童伟伟过程与结果幼儿园小朋友家长教育心得我带童童去学校旁的小农场吹蒲公英玩，临走时她摘了几朵拿在手上，坐在电动车后。春天的风比较大，蒲公英的小伞很快就被吹光了，剩下光秃秃的杆子。童童委屈的要哭了，说：“我的蒲公英还2word版本可编辑.欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.没吹呢，已经没有了。”我说：“大风帮你吹了，不管是你吹还是风吹，都是小伞飞出去,杆子留下来，结果不是一样吗？”童童叫起来：“不是这样的，我就是要自己吹！”我有些明白了，我只从结果的角度去看这件事，自然是“风吹”和“她吹”没什么差别，但若从过程来看，“风吹”和“她吹”就有本质的差别了。我是带童童来吹蒲公英玩的，快乐的体验从哪里来呢？从童童的回答中，我明白了：快乐来自过程。我们成年人很多时候是带有结果导向的，不管过程如何，结果达成了便万事0K。长此以往，甚至陷入了只要结果而忽视过程的功利怪圈。儿童是天生的哲学家，感谢女儿，让我看到了自己的思维误区。我们一生奋斗，最后都是为了达到两个人生目标：幸福感和意义感。幸福感与意义感从哪里来？唯有从生活的体验中来。由此进而联想到，我们家长在教育孩子时如何对孩子进行赞扬的问题。赏识孩子是目前教育界的共识，但如何赏识所造成的结果却是有着本质差异的。家长在赞扬孩子时要赞扬行为本身而不是赞扬行为的结果，否则在孩子年幼时容易陷入“为了达成家长所要求的结果而不惜犯错”的歧途。家长盲目的索要和推崇结果对孩子只会有害，家长更应该5word版本可编辑•欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.对孩子付出的努力和奋斗的过程进行赞赏，这样才能促使他们表现得越来越好。如果只关注成败得失，孩子极易自暴自弃或功利的不惜犯错，这样的结果肯定不是我们所希望看到的。过程与结果，作为家长，我们需要常常停下来做反思。爱尔艺术幼儿园小朋友家长童伟伟过程与结果幼儿园小朋友家长教育心得我带童童去学校旁的小农场吹蒲公英玩，临走时她摘了几朵拿在手上，坐在电动车后。春天的风比较大，蒲公英的小伞很快就被吹光了，剩下光秃秃的杆子。童童委屈的要哭了，说：“我的蒲公英还没吹呢，已经没有了。”我说：“大风帮你吹了，不管是你吹还是风吹，都是小伞飞出去，杆子留下来，结果不是一样吗？”童童叫起来：“不是这样的，我就是要自己吹！”我有些明白了，我只从结果的角度去看这件事，自然是“风吹”和“她吹”没什么差别，但若从过程来看，“风吹”和“她吹”就有本质的差别了。我是带童童来吹蒲公英玩的，快乐的体验从哪里来呢？从童童的回答中，我明白了：快乐来自过程。我们成年人很多时候是带有结果导向的，不管5word版本可编辑•欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.过程如何，结果达成了便万事0K。长此以往，甚至陷入了只要结果而忽视过程的功利怪圈。儿童是天生的哲学家，感谢女儿，让我看到了自己的思维误区。我们一生奋斗，最后都是为了达到两个人生目标：幸福感和意义感。幸福感与意义感从哪里来？唯有从生活的体验中来。由此进而联想到，我们家长在教育孩子时如何对孩子进行赞扬的问题。赏识孩子是目前教育界的共识，但如何赏识所造成的结果却是有着本质差异的。家长在赞扬孩子时要赞扬行为本身而不是赞扬行为的结果，否则在孩子年幼时容易陷入“为了达成家长所要求的结果而不惜犯错”的歧途。家长盲目的索要和推崇结果对孩子只会有害，家长更应该对孩子付出的努力和奋斗的过程进行赞赏，这样才能促使他们表现得越来越好。如果只关注成败得失,孩子极易自暴自弃或功利的不惜犯错，这样的结果肯定不是我们所希望看到的。过程与结果，作为家长，我们需要常常停下来做反思。爱尔艺术幼儿园小朋友家长童伟伟5word版本可编辑•欢迎下载支持.