渗透学科法制教育心得体会3篇 7页

渗透学科法制教育心得体会3篇渗透学科法制教育心得体会3篇　　当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我收集整理的渗透学科法制教育心得体会3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。渗透学科法制教育心得体会篇1　　经过一学期的努力学习，对学科渗透法制教育有了初步的熟悉，为了更好地实施好学科渗透法制教育，现在将个人心得如下：　　一、有意。每个老师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。　　二、专心。专心学习、思索和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们专心了，效果确定不一样。所以，我们必需专心学习、思索和研究学科渗透问题，专心学习、思索和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。　　三、给力。7 用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必需对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们很多的亮点和精彩。　　四、创新。毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个老师都应当关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有剧烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践熬炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的士气。　　五、示范。老师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无二、不可复制。要培育他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得敬重他们，从思想上、感情上敬重他们的人格，敬重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简洁地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。总的感觉，这次培训主题明确，突出了学科如何渗透法制教育;培训形式注意示范性，分别从不同学科演示说明白学科如何很好地进行法制教育渗透的问题;突出了参与与互动，争论很热闹，大家各抒己见，畅所欲言，很投入。　　通过这次培训，有许多的收获的启发，我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化，在详细操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清楚，从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。渗透学科法制教育心得体会篇2　　一、对学生进行“爱国主义，传统美德”教育7 　　爱国主义教育是法制教育的重要组成部分，小学英语教材的选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培育中，对学生注意爱国主义教育，包括喜爱祖国、喜爱国旗，如小学英语三年级教材中，有教学国家、语言和国旗的内容，教学时可以结合国旗进行教学，从而对学生进行爱国主义教育。在教学语言学问的同时，充分利用多媒体，引导学生熟悉我国宽阔的疆域，观赏我国的秀丽风光，激发学生的爱国热忱。使学生产生民族自豪感，好好学习，长大为建设更加富强富强的祖国而努力。营造浓郁的法制教育氛围。　　二、对学生进行“遵守公共秩序，敬重他人”教育　　遵守公共秩序，不扰乱别人的生活是每个公民应尽的义务，作为一名学生，要从小做起。老师结合《道路交通安全法》对公共标识的介绍，教育学生如何了解并遵守交通法规，读懂交通指示牌，安全行路，文明出行。我在小学六年级上期英语教学过程中，结合课本学问告知学生到了一些公共场合，如医院，电影院，学校，要留意停放好自己的车辆，不要影响别人的正常工作，影响公共场合的形象;到电影院，还有其他一些场合，要保持宁静，不能大声喧哗，不能顺手乱扔果皮纸屑，更不能追逐打闹。课本上的这些学问，不仅让学生在生活中巩固了旧知，活学活用，还让学生受到了深刻的思想教育，法制教育。　　三、对学生进行“文明守纪，礼貌待人”教育　　三年级教材一开头，就学习“Hi,Hello,Goodmorning,Good7 afternoon…”等问候话题。学习过句型后，我适时教育学生，不管在什么地方，遇到什么人，都要主动和别人打招呼。一开头，学生见到我怯生生的会说：“Goodmorning，MissFan”但见到其他老师还是象没观察一样。我又进一步教育他们，不仅见到自己的老师要打招呼，见到别的老师也要主动打招呼。除了在校园里，在其他地方也一样。果真，我们班同学早晨一走进校园，就听到一声声悦耳的"Goodmorning,Miss××!”“Goodmorning,Mr××!”这样既训练了他们语言交际能力，也培育了社会交际能力，重要的是从小养成礼貌待人，主动与人交往的良好品质。　　小学英语六年级学习了各种各样的标志，其中有“Nolittering”，学生学习过这个词组后，我让他们先自我检查，从眼前查起，自己的桌上，抽屉里和地下，有没有乱扔果皮纸屑。一些同学高高地，自豪地举起手说：“老师，我没有乱扔一片纸，杂物，我的抽屉里，地上都干洁净净的。“我准时地表扬了他们。还有一些同学不好意思地低着头，抓紧整理自己的桌椅，他们已经熟悉到自己的行为不够文明，不够卫生。课后，我还让他们到校园里看看，有没有果皮纸屑，有的同学还自制了一个小牌子‘Nolittering’插在校园的花坛里。让学生明白，保护环境不是一个人的事，需要人人坚守。渗透学科法制教育心得体会篇3　　在目前客观存在的教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。法制教育同样不可逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说，法制教育的学科渗透就不失法制教育的一条主要途径。下面，我谈谈自己在地理教学中的几点体会：7 　　一、充分挖掘地理教材中的法制因素，让教学与法制教育互通有无。　　在日常的教育教学中，依据地理教学特点，充分挖掘开发地理教材中的潜在因素，因势利导，潜移默化地对学生进行法制教育，使地理教学与法制教育相融统一。如在学习中国的交通运输时，我设计了如下教学活动：20xx年3月29日，在京沪高速公路我市路段发生了一起氯气泄漏事故，造成重大人员伤亡，我不仅利用该素材对学生进行“公路运输在现代社会中的重要作用”强化练习。目的是让学生探讨：京沪高速公路在我国交通运输中所起的重要作用，淮安发生氯气泄漏事故以后，为何会造成那么多的人员及财产损失。还对此做了进一步的挖掘：事后查实，事故发生以后，驾驶及押运人员没有采取有效的应急措施，是造成重大人员伤亡的主要原因，因此他们负有不可推卸的法律责任。借此向学生进行了一次生动的法制教育。在我们的日常教学中，老师只要能充分挖掘教材，把握适当的尺度，就可以将学科教学内容与法制教育有机结合，让学生在地理课堂中受到潜移默化的法制教育。　　二、联系现实生活，让地理教学与法制教育相互促进。　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”在这一点上，和地理教学有很大的相通性。我经常引导学生观看了解身边事，从学生的生活经验和学问背景动身，7 润物细无声地对学生进行地理教育的同时对他们进行法制教育。如在教学长江和黄河的开发时，让学生在课前搜集一些近年来发生在我国发生的.水污染的违法事例，长江和黄河上游的生态遭到破坏的实例等等，课堂教学中，我一方面引导学生用地理方法研究长江黄河洪水泛滥时给中下游人民生命财产带来严重威逼的原因。比如九八年的长江洪水给江西造成的巨大危害。另一方面向学生讲，一些不法分子利欲熏心，心存侥幸，在长江河道内非法采沙以攫取高额利润，最终害人害已，锒铛入狱。进而教育学生要从现在做起：学法、知法、守法。　　三、创新教学设计，让法制教育因地理教学而走进学生心间。　　基于初中学生心理和生理的特点，形式多样的创新设计会令他们喜闻乐见。我在教学中经常把社会生活中的某一情景“请”到地理课堂中来，让学生在所设的情境中既能学到地理学问，又能从中受到深刻的法制教育，如此一来，岂不一举两得。例如：在教学完金属与矿物这一章时，我做了《让科学武装我们的大脑，让法律维护我们的权益》的教学设计：正在读初三的明明，在放学回家的路上，看到奶奶和一群人围在路边，奇怪   的他也凑了上去，发觉有一个人正在低价出售几只金灿灿的“黄金限量版地图”，许多路人都争抢着试图购买。就在这时，警察准时赶到，掌握住了那个卖“黄金限量版地图”的人。围观的许多人都大惑不解，认为警察毁了他们的“发财梦”。明明用自己学过的地理学问揭穿骗子的伎俩。如：地图上标注的省份，黑龙江省竟然在吉林的西边，湖南和湖北之间竟然隔着洪泽湖等，事实面前，骗子不得不低下了头，7 你知道明明是怎么做的吗？在学生们弄懂了其中的地理原理之后，我又不失时机的对学生们进行一些适当的法制教育，如：应当从小学会明辨是非的能力，学会保护自己；同时也要让这样的思想扎根学生心底，在社会主义法制社会里，要从小养成遵纪守法的良好习惯。关注社会，让学生的地理学问与法制观念在课堂上并行不悖。　　四、关注社会，让学生的地理学问与法制观念在课堂上并行不悖。　　现实是活生生的教材，引导学生关注时事，争论分析，明辨是非，“淮河水污染事件”，“盐城自来水厂水源地污染事件”，做到遵纪守法。“太湖蓝藻爆发事件”等，都与一些不法分子为了一已之私，公然冒天下之大不韪向水中乱排乱放有关。教学中可以进行这样的地理练习：让学生从地理角度去获得学问。我严肃地告知学生：前车之鉴，那些不法分子往往为了牟取暴利，心存侥幸，干出一些伤天害理的事情，结果是咎由自取，走上了犯罪的不归路。进而教育学生一定要从小养成克己奉公，遵纪守法的良好习惯。这种关注社会的教学设计在一定程度上也能提高学生参与课堂的积极性，让他们在这样的课堂教学中逐步形成了正确的人生观和价值观。让学生的地理学问因法制教育而被学生乐于接受，让法制教育因为地理课堂的渗透而“深入人心”，真正做到让学生的地理学问与法制观念在课堂上“比翼齐飞”。　　可见，在学科教学中对学生渗透法制教育是可行的，也是必要的。老师只要适时，适当的加以渗透，持之以恒，就会收到很好的教育效果。7