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机械制造教育心得综述作者：熊恋单位：武汉市第一轻工业学校一、中职学生现状——基础知识差第3页共3页 中职学校所教学生基本是中考的落榜生，他们的文化基础较差。虽然中职学校所开设的课程已相当简单，但由于学生自身文化素质较低，学习习惯较差，基础知识薄弱，加上学生基本的机械常识较差，所以在《机械制造基础》的学习过程中，会感到很吃力，这就难以唤起他们的学习兴趣。所以我在教学过程中重点是想方法激发学生的兴趣。由于所授班级学生在之前的学期里已进行了车工实训，掌握了基本的车工操作方法和流程。于是，我在教学的过程中，不断穿插车工实训的内容，学生一边学习新的知识点，一边又在回忆实操部分的内容，这样既巩固了操作能力的训练，又增加了师生的互动，提高了学生学习的积极性。另外，在课堂中不断设问，能有效的激发学生的学习探索能力。例如：在讲焊接工艺时，首先可以提问“同学们，你们平时留意过身边有哪些地方见过焊接部件？”学生们可以立刻回忆身边的往事和观察周围的事物，寻找这个答案，从而激发学生对答案的探讨。教学中要注意教学的趣味性是相当必要的。在学习切削刀具时，我首先给学生播放一段车工车外圆的片段，然后提出问题：工件是如何加工而成的？车刀是如何工作的？你们是如何操作的？接着拿出车间里的不同种刀具，展示给学生看，分析刀具的构成。学生经过思考后，学习新的知识会理解的更加容易。二、教师自身现状——实践经验较弱在《机械制造基础》课程中，很多理论知识是来源实践，而又用于实践。作为理论教学老师，我们很少参与生产实践，多半也只是对课本内容的再学习与扩展，实践操作经验甚少，下车间亲身体验的机会更少。如果照本宣科，学生掌握起来就会有困难。即使记住也只是死记硬背没有理解。因此，教师应该不能仅仅满足于课本知识，应多多利用课余时间，参观工厂的生产车间、与操作工人多交流沟通，同时也可利用网络资源，观看相关操作视频，不断提高自身的实操能力。如此才能在课堂上多向学生介绍课外知识，拓宽学生的视野。例如《机械制造基础》中的第三章铸造：铸造的工艺过程及其特点。如果按照课本一点一点的讲解，学生因为从没接触过此内容，听起来会很难，更不容易将知识点记熟。这时，我可以借用多媒体教学，先播放铸造工艺的视频，尤其是在工厂车间实际拍摄的操作视频，学生可以直观的看实际操作过程，感官的感受更能加深学生的理解，从而也降低了学生的学习难度。因此，只有如此教学，才能在教学中熟练地将理论与实践结合,上起课来才能得心应手。学生学习起来也轻松积极。三、教材现状——重难点不够突出第3页共3页 本课程教材内容太过广范，若都向学生一一详细讲解，课程时间不是十分充裕。学生掌握起来难度也太大，不能学的很精，很扎实。所以在教授此课程时，教师准备教案的过程十分重要。应先对于课本的内容要强弱区分清楚，哪些是学生必须掌握的内容、哪些是学生简要理解的知识等等。同时与学生的就业方向相挂钩，将其穿插在课堂教学中，使学生真正学到的知识能运用到实际生活中。四、课程发展现状——教学与社会实际发展需要联系较少目前就业市场对中职生的需求基本是定位在生产第一线劳动者的岗位上，因此对他们直觉思维的要求远大于对逻辑思维的要求，基本技能的要求远大于理论知识的要求。而按照教学大纲的要求却更注重于逻辑思维和工程设计能力的培养。这样培养出来的学生往往动手能力不强，不仅难以达到企业对技工的要求，同时也由于他们本身文化素质所限，他们中的大部分也难以成为工程设计人员。为此，教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解非常有必要。任课教师边参观边讲解，使学生对所学知识有更深领会和掌握。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。总之，教师在讲授专业理论课时，需要与实训紧密结合，不断激发学生的学习积极性，变被动填鸭式教学为学生自己消化式教学，并多与社会实际发展相挂钩。与此同时，教师也需不断提升自己，才能教好学生。第3页共3页