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三心教育心得体会《沟通的艺术》读后感 寒假里，我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。 想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关心我，希望老师能做我的朋友。但今天我成为了教师，却忽略了学生的感受。平时一味地看重学生的学习，为了成绩、分数，甚至侮辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的孩子学习的积极性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。我为什么要一再的约束他们呢。这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应该怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。反思自己的教育教学，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在与他们对招的过程中，我的耐心磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上尊重。我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创造一种良好的师生关系。 看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。读了《一份特别的教案》中的《沟通的艺术》感受颇深。 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 教育是一门艺术，这是每一位教育工作者都明白的道理。我们经常会看到，同是一位学生犯了错误，有的老师批评他接受批评的态度很好，有的老师批评他却顶牛，为什么呢。这就是批评的艺术问题，换句话说就是沟通的艺术问题。中国著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去，才会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在哪里找到答案。对学生细致入微的了解，是教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。的确如此，学生之所以犯某种错误，一定有他的内心的想法或根源，不是平白无故就犯错误的，只有走进学生的心灵，了解他犯错误的根源，才能批评道点子上，你批评的语言学生才能接受，否则，一阵暴风骤 雨、劈头盖脸的训斥，学生从心灵上接受不了，不顶牛才怪呢。 尤其是做后进生的转化工作，更需要沟通的艺术。建立良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。尤其是后进生，他们在老师面前往往存在一种自卑心理，本来就不能与老师心心相印，心灵相通，如果没有细致入微的心灵沟通，只凭简单粗暴的批评甚至打骂绝不会取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不会长久的。另外，师生沟通和交流的过程中，如果不注意方式方法，会无意中伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的关系必然僵化，那么，老师的用心再怎么良苦，学生也不会领情的，并有可能产生很大的抵触情绪。如果一个后进生对你的抵触情绪产生一种定势，那么，你将害了这个学生，因为他有可能在后进生的行列中越滑越远，同时你也将被宣判教育的彻失败。 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 我想，成功的教育当然取决于多种因素。但其中一个最重要的因素是教师能否恰如其分的与学生沟通，或者说是否能高质量地与学生沟通。通常情况下，教师和家长没有耐心与学生进行心灵的沟通，或者会不自觉地使用沟通的杀手锏—－命令、警训诫、讽刺、责难等语言，其结果，学生进行激烈的反抗，或表面的顺从、沉默。我们教育的目的修正学生，转化学生，启发学生激发他们固有的创造力和想象力，使他们成为健康、自信、自立的人而非单纯的服从的应声虫、小绵羊。 ——读《师生沟通艺术》有感 作为班主任，无时无刻不在与学生沟通，但沟通的效果如何，却大不相同，要提高与学生沟通的效果，必须讲究艺术，而《沟通的艺术》一书给我们提供了许多策略.在学习的过程中，结合自己的体会，我觉得，老师与学生在沟通时，要注意以下几个方面： 1，关心学生，爱护学生，做学生的知心朋友 在十几年的教学生涯中，我接触过许多性格迥异的学生，让我体会最深的是要做好教育工作，就要放下老师的架子，和学生做朋友.如果和学生做了朋友，虽然他不一定什么都和你说，但是在平常中，他们和我的沟通多了，我对他们了解多了，遇到问题时，也就比较容易做工作. 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 刚接手现在执教的这个班时，我觉得这是一群天真活泼的孩子，他们聪明，但却有些自负.特别是班里的几个小”刺头”，在一些事情的处理上比较偏激.作为他们的新班主任，我从了解他们入手，先从同学们处了解他们的兴趣，爱好，平时有意无意的和他们”搭讪”，聊聊他们喜欢的话题，在遇到问题时，能设身处地地为他们着想，一段时间以后，他们就自然地把我当作他们的”哥们”.在得到学生信任的基础上，我诚恳地提出我的想法，他们也就乐意考虑我的这些意见与建议. 2，要得到学生的尊重，首先要尊重学生 现在的学生自尊心很强，很爱面子，教师要学生尊重自己，必须要先尊重学生.这样师生之间才能有座好的沟通的桥梁.人与人之间相处，讲究的彼此尊重.所以教师在工作中，尊重学生，学生也会尊重你，那么彼此之间的矛盾和冲突就比较容易缓和和解决. 在工作中，老师会不自觉地端起架子教训学生，总是觉得自己的盛气懔人可以让学生服气.其实，表面看上去，学生们好像听从了你的教育，但实际上，他们却在背后开小会.一个偶然的机会， 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 在与家长闲聊时，听家长说起这样一件事：这个班的孩子以前的班主任老师对他们关心，爱护，宽容的对待自己的学生.家长和学生都觉得自己很幸运，能遇到这样的一位好老师.于是，孩子们在各项活动中均有不错的表现，但是，有一项荣誉却未得到过，那就是学校的文明示范班.孩子们很羡慕别的班级能得到此项殊荣，却又害怕老师会非常严厉的处理一切事情，不顾学生的情面.因此十分矛盾.而现在，他们也得到了这一荣誉，但却不是老师”骂”出来的.家长们感到很欣慰.听到家长的这番话，我的心里像打翻了五味瓶，什么滋味都有.反思自己的工作，有时为了学生们的调皮我也使着性子对学生进行狂风暴雨般的批评，但学生记住的更多的是和风细雨的耐心教育.这件事提醒我，我不该只把孩子们的身份看作是学生，更应记得他们是一个个有强烈自尊的人.为了班级的荣誉，他们何尝不曾着急，但老师却不能为了急于求成而”一怒到底”. 3，多鼓励，多激励，让学生体验成功的喜悦 还记得去年，学校体育节开展各项体育竞赛活动时，在练习”划龙舟”这个项目时，我们班的成绩十分不理想.看着别的般的队伍齐刷刷的到达终点，而我们的”龙舟”还没有到终点却早已散乱得不成样子.大家的心里十分着急.看着班委会的成员们一个个愁眉苦脸，.无精打采的模样，我及时地引导他们：如果班级的小干部们都毫无信心，怎能调动其他学生的积极性同时和干部们分析具体情况，表扬几位在练习过程中能坚持到底的学生，有要求同学们发扬互帮互助的精神，不要互相责怪埋怨，并定下了最可能实现的近期目标：超越和我们水平不相上下的几个班.在得到预期效果后，又适时地表扬几位能动脑，有互助精神的男生，鼓励几位暂时掉队的女生，又合理地调动了学生的位置.在一次次不断激励的作用下，全班同学一鼓作气，获得了第一的好成绩，而且我们的队伍前进速度令人惊奇. 记得一位教师对学生们说：”你们的每一个问题都是有价值的问题.”以次鼓励学生多思考，善思考.我想，教师就应该学会赏识自己的学生，并不断地告诉他们：”你一定能行。”用最真诚的鼓励，把学生推向一个又一个成功的高峰. 《沟通的艺术》读后感 严格意义上说，这是一本教科书，我买完之后才发现。 教科书的好处是很系统，不好的地方，就是可读性比较差。 相对而言，这本已经是一本可读性比较好的教科书了。 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 不过如果平时这样读下来，不是在上课的时候用的话，还是比较痛苦的。 但是，对于系统学习沟通而言，还是很不错的。 .......1.解决问题的时候，尝试使用“枕头法”。 2.常见的非理性思考：完美的谬误，赞同的谬误，应该的谬误，过度推论的谬误，因果论的谬误、无助的谬误、灾难性预期的谬误 3.三个语言上的不良习惯：事实与意见的混淆，事实与推论的混淆，情绪性的语言 4.男人说话典型的倾向于直接、简洁和任务取向；女性说话比较典型的方式是间接的、详述的和关系取向的。 5.并不是只要去面对事情，事情就会改变；但是除非开始面对事情，否则没有事情会改变。别的，师生沟通以及交流的历程中，要是不注重体式格局要领，会无心中危险了学生的自尊以及感情，学生与西席的瓜葛一定便僵硬，那末，教员的专心再怎么良苦，学生也不会意怀感谢的，并可能孕育发生很大的反感情绪 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 尤其是做落伍生的转化事情，更需要沟通的艺术成立杰出的师生瓜葛是孕育发生教诲效能的主要前提只有增强与学生的沟通，师生感情才气调以及融洽，学生才气“亲其师，信其道”，继续往前“乐其道，学其道”尤其是落伍生，她们在教员眼前去往存在一种自卑生理，原来就不克不及与教员心领神会，心魄雷同，要是没有过细十分细致的心魄沟通，只凭简略鲁莽暴躁的攻讦甚或吵架毫不会取患上杰出的成效的纵然他外貌上给哥唱征服了，但美好景况不会恒久的要是1个落伍生对于你的反感情绪孕育发生一种定势，那末，你将害了这个学生，由于他可能在落伍生的行列中越滑越远，同时你也将被宣判教诲的彻掉败 第8页共8页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。