幼儿园托班教育随笔 7页

幼儿园托班教育随笔幼儿园托班教育随笔时间过得真快，转瞬间到了3月，咱们也正是最忙碌的时候，由于咱们要迎接这里新的小主人。迎来——造就——送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣幸。托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园，是人生的一个重要的终点。宝宝的各项能力都需求老师的关怀和协助，这也让我对托班教育有了更新的意识——生活就是教育。在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的老师，来带领这群2—3岁的新孩子，然而就组成了一个小家庭。我爱这个小家庭，咱们要像妈妈一样精心的呵护和耐心的护理，网，无不承担着做妈妈责任。咱们的活动室，色彩鲜亮、明快，正是孩子瘦弱成长的摇篮。咱们用心布置的环境，正符合了孩子童真的特点，体现的活泼、卡通、向上。来到这个充满舒服的班级里，咱们的付出，但异样也失去了一些报答：有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭，对老师一直有一层深深的排斥感，而我用我耐心的护理、浅笑、以及童心;打动了孩子紧锁的心灵，他们开始接受我，情愿让我抱抱，情愿在我的组织下快乐的跟我玩游戏。 在平时和孩子们相处的时间里，我会更注意孩子们的言语和行动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对咱们产生信赖和依恋，让孩子们喜爱上幼儿园。有些孩子刚来时，身心都处在一种紧张的形状下，又不情愿睡觉，不愿听老师的话，更不情愿和别的小朋友玩耍，完全把本人封锁起来，然而在这短短的时间里，咱们用心良苦，更多的吃力脑汁地哄孩子，亲近孩子，更致力的为孩子多做些东西，等等。到如今黎明前的黑暗就要过去了，孩子们都有所提高，基本上消弭了这种阻碍，在特殊的时期各种各样的孩子都有，如今孩子确实有了很大的转变，他们是一天一天提高，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣喜的，有了这样的问题，所付出的再多，也满足。第二篇：保护猎奇心，引发幼儿自动学习的兴味孩子天生就猎奇好问，而正是在兴味和猎奇心的驱使下，产生了“我要学”的欲望，并进步了活动的踊跃性、自动性，从而使活动成为一件快乐的事。橡皮泥是孩子们顺便喜爱的玩具资料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，突然，她惊喜地通知我：“老师，小面条！”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子，鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐情景。 橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜爱。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的兴味失去提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的欲望，并又成为当前学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探求，激起孩子“我要学”的欲望。作为教师，要去发现、接纳、欣赏、疏导孩子的自主行为，从而使他们获得满足，体验成功的快乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空，促使他们自动地学习，快乐瘦弱地成长。第三篇：教的无心、学的无意宝贝们来幼儿园已经有一个月了，离开爸爸妈妈的他们，又哭又闹，但通过这一个月的生活，在这个大集体小家庭里，宝贝们也算缓缓地顺应了集体生活。我来到小小班也已经有一个月了，我和孩子们相处的还算默契。记得刚到这个班的时候，我顺便没经验，认认真真地预备了一节课，可孩子们似乎一点也没兴味，活动两头各种情况都有，尿尿的，打闹的，不坐到椅子上的。不知道是内容不够新鲜，还是方式不灵活呢？弄得我一点决心都没有了。后来听了几位老师的课，我觉的感触挺深的，细心想想，觉得还是本人没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于有认识的。 所以，在这段时间里，我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼，而是跟着他们的思想走。结果到如今我发现，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是小小班教育的重要途径。于是，我带孩子们玩积木，做游戏，跟着音乐跳舞等，和他们一同玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了分类与分享。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。在吃加餐的时候，我会让幼儿观察今天咱们吃的是什么？有什么特点？吃起来会发出什么样的声音等等。吃饭时，咱们不再让他们“不能谈话”地吃了，而是和孩子一同先来意识今天的饭菜，并通知孩子们饭菜的营养和它们对咱们的身体的益处。让孩子一同用右手拿勺子，左手扶盘子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但让小小班孩子养成了很好的就餐习气，而且也对个别幼儿做到了照顾。总之，做到“教得无心，学得无意”才是小小班教育的根本。第四篇：你们是老师的小宝贝新的学期，新的开始。我不断期盼要见到的宝宝们终于来了。只管之前已经做了充足的心里预备，不过真正见到一大群可爱的宝宝围在一同玩玩具，还是有不小的冲击。 由于托班的孩子年龄小。对于我来说这一班特殊年龄的孩子们，除了老师必需要有的耐心、仔细、责任心之外，还要老师始终地去了解每一位孩子，为孩子着想；每个孩子，需求不同，体现也不同。为此，咱们设立了一个很好的环境给宝宝，宿愿孩子在好的环境，老师的引领下，接受地更快。今天是第二天，只管有几个孩子已经提高了很多，不过还是有很多孩子情绪很紧张，早上来幼儿园，哭闹不已。这时候的宝贝们，会很缺乏安全感，这时候我就要像妈妈一样来照顾咱们的宝宝们。面对这些孩子只要耐心肠去疏导。让孩子们知道幼儿园原来是这么一个好玩，又可以学到很多本领的中央。这两天的时间，我发现了很多宝宝吃饭吃得顺便慢，有时候还不吃。在幼儿园，以前也看到过吃饭慢的孩子。实际上，孩子吃饭慢是一种正常的行为体现，这和宝宝的气质类型无关。所以面对这些吃饭比较慢的孩子，我会耐心肠观察能否每次吃饭时，这些孩子都比较慢。确定后，我会鼓励宝宝吃饭速度放快一些，时不时地提示。咱们班的嘉琪就是这样一个宝宝。我还跟家长交流，让孩子在家里也养成习气本人吃。家园共育，效果才会更上一层楼。宝宝们，你们是老师的小宝贝，老师会关注你们的点点滴滴的哦！第五篇：正确让小小班幼儿学会分享和小小班孩子们一同生活在这个舒服的小家里，我觉得我很幸福，但带了一学期的小小班孩子，经常会发现幼儿流显露以“自我为中心”的心思倾向，他们“王道”地认为：“我喜爱的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们瘦弱的成长。 我发现金浩小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不欢快，不是哭就是大闹一场，老师怎样调理他都不高兴，问了和他在一同玩玩具的小朋友，他们通知我说：“他抢玩具，他不给咱们玩，东西都拿在本人手里，咱们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙通知我说：“老师，我都说了咱们一同玩吧！他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到本人手里，不情愿和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看坐在旁边小椅子上的金浩，还在那里张着嘴巴大哭，我微微地走到他跟前，蹲上去问：“金浩你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不跟我一同玩，还要我手里的玩具）金浩你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他通知我说：“在那里谈话呀！”他们有东西玩吗？没有，看着本人口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里的玩具和大家一同玩好吗？他说的时候，本人还是抬头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，金浩如今要和大家一同玩了，你们高兴吗？”高兴！其它几个孩子一同回答我，这时的他情愿把本人拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。预先，我给大家讲了一个故事，利用金浩的这件事，把金浩请到我的故事中，这样让金浩在听故事时知道本人这样做不对，最后，小朋友知道金浩情愿和小伙伴们一同玩耍，和同伴们一同分享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和金浩一同做游戏吗，孩子们众口一词地说：“情愿！”金浩的小脸蛋上也有了浅笑，这时，咱们一同唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都情愿自动地去与金浩做好朋友。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够失去大家的喜爱，如果不情愿和伙伴分享玩具，会失去大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让金浩小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤单的时候，大家都情愿和你做好朋友，在玩玩具时自动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们自动地替换玩具玩，这样对造就他们分享玩具时，有很大的益处。