林红霞的教育随笔 4页

低年级语文教材中插图的作用北街小学林红霞如今，没有一套精美的课件的公开课，似乎就是一节没有时代气息的课。确实，制作精良的课件确实能给课堂带来不少的活力，激发学生的学习兴趣。但是，由于老师精力有限或不擅长制作课件，在日常的教学活动中，很难做到每节课都制作课件。因此，课文中丰富精彩的插图会对教学起到很好的辅助作用，因为小学阶段的孩子形象思维占优势，特别是低年级的孩子。所以，在日常的教学工作中应充分重视插图的作用，引导孩子充分地观察、感受。对课本插图的有效利用有助于激发学生的兴趣、陶冶学生的情操，培养他们的观察力、想象力和思维能力。在以后的教学工作中，我将继续努力，充分引导学生观察插图，引导学生理解插图与课文的联系，与实际生活的联系。在课堂上起到不可小觑的作用。教材的“插图多”是课本的特色之一，插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体现象、富有童趣，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生的观察、想象、思维和表达能力。因而，教学时充分发挥插图的作用，借助插图进行语言文字训练，效果较好。一、借助插图，训练学生理解词语的能力。低年级的语文课重在字词的训练。有的词语如果靠下定义或就词理解，往往违背了学生的认识规律。因此，在教学中教师可以利用插图的优势引导学生仔细观图，积极思考，理解词语。比 如，教学古诗《所见》看了图，学生就能想起诗句“牧童骑黄牛， 歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”不讲其意，学生也能明白。又如课文《小马过河》中一句“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”为了加深对句子的理解理解，教师则可借助插图，意思就能更明确了。这样的插图运用，既能迗到理解字词句，发展语言的目的，又激发了学生学习的兴趣。二、借助插图，训练学生理解课文的能力。插图往往是一篇文章“特写镜头”，有的再现课文主要内容，有的呈现故事高潮，有的塑主人公的形象因而，重视文中插的运用，可以帮助学生加深对课文内容和中心思想的理解。如《上天的蚂蚁》，让学生仔细观察插图，说说“巨人为什么上不了天？而小蚂蚁为什么能上天？”学生通过对插图的观察了解了：巨人没有勇气，没有自信心，胆小害怕是个懦弱的人，而小蚂蚁自信、坚定、勇敢，教学中引导学生仔细观图，有助于全文内容的理解。三、借助插图，训练学生的表迗能力。“看”是吸引，“说”是表达，看是说的基础，只有看得清楚，才能说得准确。低年级的学生的表迗往往有一些特点：表迗简单、错乱无序，怎样在训练准确的同时训练学生语言表达的连贯呢？这又可以利用插图，且教给学生观图的方法和顺序，如看图说话《有趣的书》，先让学生懂得怎样看插图，先看什么，再看什么，最后看什么。这样才能说清图意，说得有序。 四、借助插图，训练学生的想象能力。这里所说的“想象”是要求学生看图时联系课文内容，对照与挂图相关联的图外事物，然后用语言来表达。如《我们的玩具和游戏》一文，看图，同学们，你能说说图片上的孩子们会活说些什么呢？让学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地进行语言训练。在日常教学中，只要把插图和课本语言文字的训练结合起来，就能使学生的观察能力、想象能力、思维能力和理解语言、运用语言的能力同时得到发展。