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幼儿园教育随笔：发脾气时解决不了问题的随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候教师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个独生子女比较多的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，让孩子养成了倔强和自私的个性，因此现在幼儿园中不乏缺乏一些倔强的幼儿，倔强幼儿的思维是以自我为中心的。这种自我为中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点，我们教师在针对这些幼儿的时候，要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式去引导幼儿正确对待自己的行为。前不久，我班上就有这样一件事。区域活动的时间要到了，我这次是按照表现好的小朋友先挑选自己喜欢的区域，这时候当叶施圆小朋友听到我说的话时，还是无所顾忌的和旁边的小朋友讲话，当我真的选的表现好的小朋友挑选区域的时候，他有点紧张了，也试图坐好想让我挑选他，可是还时不时的和旁边的人讲话，所以我就一直没有选择他进行游戏。知道有个幼儿选中佳乐基收银员这个角色的时候，才真正的紧张起来，而且开始跺脚，放声哭起来。我不理他，这时他哭的更厉害了，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理的办法。刚好前不久我看到了关于一篇文章，里面也提到了如何处理这样个性的小孩，一是冷处理，所谓冷处理就是当幼儿的不良个性发生时，将他置之一边，不予理睬，使得他得不到关注，久而久之这种不良行 为就有可能消退。二是适当使用隔离法，所谓隔离法就是，孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个比较安静的地方，告诉他，如果你认为自己错了，再来和大家一起玩。但必须注意隔离处的安全性，不能是会让孩子感到害怕的地方。我则采取了冷处理的方法。我们就自己做自己的事情，并告诉他，等他安静下来后这个事情才可以商量，但是你这样发脾气，哭闹时没有用的。等到其他的小朋友都安排好后我才去理会他。叶施圆的个性虽然倔强，但是也比较聪明，看到我们玩的哈哈大笑的时候，而他只能眼看着。渐渐的他再也不哭泣了，我走到他的身边，与他谈起了话，告诉他，遇到事情的时候哭不是解决问题的方法。经过这样的一件事情，我发现对于个性倔强的孩子绝不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善幼儿的个性行为，当有情况发生的时候，我们必须正确的对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因，然后耐心、细致的为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，并且大班的幼儿也懂得很多的道理，只是在发脾气的时候，控制不住自己，通过老师的及时帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我让幼儿参与讨论，帮助叶施圆小朋友找出重要的关键处。并针对倔强的她提出问题，这样步步引导，让他说说 自己错误的原因。懂得只有控制自己的行为，才能很好地融入到集体中去。其实我们班像叶施圆小朋友这样性格的小朋友还很多，毕竟现在的独生子女比较多，所以我们要以正确的态度去对待他们。要有一双慧眼去发现他们身上的优点，及时给予鼓励、引导、表扬，而对存在的问题则应采取恰当的方法，并相信他们会改正的，帮助他们一起克服，以促进幼儿个性健康的和谐发展。大（1）班周蓉