荣怀幼儿园中四班家长会发言稿 9页

荣怀幼儿园中四班家长会方案（二O一五学年第一学期）一、活动目的：1、拉近教师与家长的距离，与家长携手，共同促进孩子的发展。2、让家长更全面的了解幼儿园、班级、老师和孩子。二、活动时间：10月11日晚6：20---8：20三、活动地点：中四班教室四、参加人员：中四班全体家长及三位教师五、活动准备：1、班主任发言稿的准备；2、教室布置：⑴题墙的更新（布置《七彩世界》主题活动内容）。⑵幼儿绘画作品的张贴。⑶各区角材料摆放整齐。⑷30个小椅子摆放整齐。⑸桌子靠边放，摆放优秀的故事记录本，供家长参照翻阅。3、教师分工：⑵孙春凤：负责接待家长工作，带领家长参阅《成长足迹》及故事记录本。⑶倪可人：负责家长的签到工作。⑷陈红：负责为家长倒水、提供椅子。如果家长有幼儿带来，就要管带幼儿。4、会议开始。 中四班家长会发言稿各位家长：大家晚上好!首先我代表本班三位老师对你们能在百忙之中抽空参加家长会，表示深深地感谢。这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心。正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利的开展，在此，我谢谢大家了！班级中的三位老师不仅是帮助孩子学习的教育者，也是孩子们的共同游戏的玩伴，我也常对孩子们说，在幼儿园遇到困难可以找老师帮忙，老师很乐意帮助你们。在日常生活中，我们能关注每个孩子，平时有机会便和孩子聊聊，拉近和孩子的距离，增强亲情感；在活动中会及时发现孩子的闪光点，及时肯定孩子；发现孩子那里不舒服了，我们给予更多的关照，让孩子们感受到我们对她们的爱。经过一年的共同相处，三位老师和孩子已经建立了深厚的感情，孩子喜欢我们，我们也喜欢这个班的每个孩子。今天请大家来，主要是想让大家更多的了解幼儿园，了解中班这个年龄段的孩子、了解中班孩子教育目标、教育内容，以方便配合我们三位老师教育和培养孩子。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经也说过：孩子教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。一、班级情况分析及存在问题。1．介绍一下我班的班级情况和孩子入中班后的表现。我班这学期来了1位新生，随着我们第一个主题“朋友见面真高兴”的开展，新进班的孩子，也逐渐融入了集体，找到了好朋友，适应了中四班的集体生活。在小班阶段，教育重点放在培养孩子的适应性和生活习惯这个方面，而到了大班侧重于幼小衔接，幼小衔接的实质其实是主体适应性，使孩子能顺利的适应小学生活。中班居于小班和中班之间，孩子的发展有自己的特点，等下将为大家解读中班孩子的年龄特征，在了解中班孩子的特点的基础上，我们一起配合努力，共同促进孩子的发展。A生活自理方面。经过一年的小班生活，孩子们已经基本能做到自己独立进餐，穿脱裤子，鞋子，自己整理玩过的玩具，离开座位要摆好小椅子等，现在我们班的所有孩子都能够自己用餐，能主动整理桌子、擦嘴巴放回小毛巾，会饭后漱口。 但有部分孩子习惯不好，比如拿勺的方法不正确、有的孩子边进餐边讲话、有的孩子挑食、有的孩子进餐过慢等，都需要老师的帮助和提醒。关于午睡，我们班的孩子基本养成了在幼儿园午睡的习惯，个别幼儿入睡会迟一些。B学习方面。在这个方面家长们都是非常重视的，到目前为止，我们取得的成绩是很多孩子能专注的听老师讲故事，养成了能认真倾听的好习惯。在家长们的共同努力下，孩子们已有手指滑读的意识，在《说话识字阅读》这本书的学习中得到很好的体现。孩子们还能积极的参与老师组织的学习活动，能顺利的进20以内的数数等。进入中班后孩子们注意力保持的时间明显比小班时长，在学习过程中能跟随老师朗读的意识有所加强。但总体而言，对书面语言的兴趣不高，孩子阅读的意识比较薄弱，表现在孩子们使用《幼儿用书》的时候很多小朋友随意翻书后就上交给老师。C家园沟通方面家长主动与老师沟通的意识从整体而言不强。家长可以在接送孩子的时间向班级老师了解孩子在园的情况，或是反馈孩子在家的情况，达到全面了解孩子，促进孩子更好的发展。教师面对整个班的孩子，在接送时未必能顾及所有家长，每个家长的需求也各不相同，希望家长能及时的与老师沟通教育中存在的困惑，教师们非常乐意帮忙解答。当然也可以通过电话，微信等方式与班级老师进行沟通。二、中班孩子的年龄特点幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。一、有意性行为开始发展4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了” 。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。五、动作发展更加完善，体力明显增强4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞？为什么不这样？七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。八、对事物的理解能力逐渐增强 4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。九、能独立表述生活中的各种事物4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”十、具有丰富、生动的想象力4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。十一、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造4岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。三、调整的具体措施与方法：在生活方面：1.要求幼儿能进行自我服务，自己能做的事尽量自己做。孩子们基本能按规则自觉进行各项活动。在进入中班之后，我们提出了更高的要求，要求孩子自己进行小床整理，目前大部分孩子已经学会自己折毛毯，（钱晞辰小朋友在这方面还需锻炼）总体而言，孩子们的生活自理，动手方面仍需加强，我们将根据孩子们的发展情况分阶段提出要求，提高孩子的动手能力。2.设立值日生制度，为集体服务，增强责任意识，同时促进动手能力的发展。值日生服务的范围包括：帮助老师整理餐桌，自然角的管理，协助同伴分类进行玩具整理等，还要将班长及时带回。3.提高要求，学会物归原处和分类整理。 在物归原处的问题上大家其实能够了解培养孩子习惯的不易，很多家长在家都遇到这样的问题，孩子在家玩过玩具不整理，而在幼儿园，孩子们都能自己进行整理，但整理的不够完美，有些孩子把东西塞进相应的区域就完事了，材料的摆放都被打乱，显得凌乱。一般在玩的过程中，我并不多做要求，以让孩子专注的探索为主，所以有时会看到场面比较乱的情况。本学期将提高要求，加强监督，要求孩子做到谁拿谁放，物归原处。1.帮助幼儿建立“预见性”，增强规则意识。有部分孩子趁值日生时间和洗手时间玩水，玩肥皂，针对这样的现象我们将进行教育，加强监督，玩水是孩子们特别喜欢的事，但天气转凉，如果湿了衣服就会感冒，家长在家也要配合培养孩子在洗手前将袖子卷高的习惯。学习方面：1、从培养幼儿的观察能力入手，让幼儿爱上图画书的阅读。孩子的阅读和成人不同，因为他们的识字量少，不能像成人一样进行文字阅读，我们要从培养幼儿的观察能力入手，培养幼儿对图画书阅读的兴趣，而不是直接从文字阅读入手。好的图画书它都在画面上给孩子留下了观察探索的空间，而根据孩子们的特点，他们对画面中一些细小的事物特别感兴趣，他们能从中找到他们的乐趣，根据他们自己的理解去翻看书籍，我印象特别深的是儿子看《不一样的卡梅拉》的时候，画面上小动物的表情画的惟妙惟肖，我们应该鼓励，引导孩子根据他们的经验和能力去发现阅读中的乐趣，不要急于让孩子们掌握书籍中的文字。2、帮助幼儿掌握数概念。数概念的掌握包括：数的顺序，掌握数的实际意义，数的组成。关于数的顺序，我们在小班打下的基础应该是很好的，在中班，重点放在掌握数的实际意义。具体通过以下途径突破：在生活中让幼儿了解数字代表的实际含义，如3可以代表3个苹果，3本书，3支笔等等；在游戏中增强幼儿对数的理解，下飞行棋；解决生活中的实际问题，如两辆车有几个轮子等。而不是简单的数字运算。3、培养幼儿思维的敏捷性。找不同游戏，走迷宫游戏，各种棋类游戏等。有了具体的实施方向，幼儿园中老师已经在环境布置中做出了调整，比如阅读 区的布置，选择了采光效果较好的走廊，而且空间比较大，有利于孩子们自由的选择里面的图书进行阅读，在餐后或餐前等时间段都可以组织幼儿进行有针对性的阅读，并对他们进行指导。在益智区请家长们带来了棋类，希望通过这样的形式有效的促进幼儿思维的发展，当然这需要家长们在家与幼儿园保持教育的一致性，在家可以有针对性的教幼儿下下飞行棋，斗兽棋，看看书。为了进一步提高幼儿的动手能力，通过画画，做手工是很好的途径，家长们可以给孩子们带一本绘画的书到幼儿园，在课余的时间让孩子们涂涂画画，也有利于培养孩子的静心。注意事项：在教育过程中家长要控制自己的情绪，用积极,轻松的情绪去感染幼儿。1.用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接，给孩子一个正确的引导。2.给孩子正确的心理暗示，进行积极的引导鼓励。3.尽早给孩子灌输这样的想法：每个孩子都要上幼儿园，自己的事情自己做等。4.有意识地培养孩子的集体观念。可以多让孩子与邻居或朋友接触，鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，培养孩子分享、合作行为。四、介绍我园的特色教育（一）教材介绍：幼儿园选用的是全市幼儿园统一的华师大版建构式课程教材。那么这套新教材与以往的教材相比较，它突出了以幼儿发展为本的理念。中班开始根据季节、节日的特点主要分为七大主题内容。分别是：《我和朋友在一起》、《快快慢慢》、《红黄蓝绿》、《香香的蔬菜》、《快乐运动每一天》、《做个好孩子并不难》、《勇敢的我》等。在这些主题活动中，有五大领域的渗透，使孩子系统的、完整的、全面的学习，在玩中学，不枯燥，不死板。（二）主题墙、区域角的介绍：主题墙介绍：一学年以来，我班的主题活动开展一直得到家长的大力配合，收集工作做得很好，在这里要感谢大家！那么在主题活动开展的过程中，需要家长配合收集材料、知识的渗透和巩固等等一些琐碎的事情，为的是孩子们学习相关主题时能做到完整性、全面性、系统性。（三）特色教育介绍：双语教育是我园的特色教育：1、每周有外教来给小朋友上课。在英语活动中，老师多用英语与小朋友交流，比如起立、坐上、请上来，请举手等等，都以日常用语和幼儿交流，当然孩子们一开始听不懂，但慢慢地在这样的语言环境下，他们自然而然就理解了，并能学习说。除了上课时间，英语日常对话的练习：①幼儿园每天早上的英语岗②班级英语角。 2、《说话、识字、阅读》重点是阅读（手指点读），每天听读，培养良好的阅读的兴趣和习惯，理解课文内容，以游戏为主。里面的综合训练、亲子活动要求在家里完成。3．《故事记录本》由家长为孩子记录，每周孩子复述儿歌、故事，发展孩子的口语表达能力、记忆力、想象力和创造力。（孩子在讲述故事时，家长要做忠实的听众，及时给孩子鼓掌，千万不要因工作忙而不去完成，也不要为完成任务而抄写。）这点我们班部分家长能按时完成，而部分家长因工作忙或其他原因不能很好地完成，我们也希望在接下来的时间里大家都能做好这块工作。4．从小养成一个好的阅读习惯是终身受益的。那我们这学期班级的重点区域也是语言区。在教室外老师布置了一个语言区，给孩子营造一个看书的氛围，让孩子们在餐后、午后都能挑选喜欢的书本，在故事中享受。我们把孩子们睡下后的时间定为故事时间，为孩子讲述故事。5．推荐阅读杂志蒙氏教育特色介绍本学期蒙氏教育的重点内容放在感官教育，具体内容如下：感官教育（1、视觉——颜色、大小、长短、形状、图形拼拆等；2、触觉——粗糙、轻重、冷热等；3、听觉；4、味觉；5、嗅觉）（以4个带插座圆柱体为例，从高矮、粗细的排序开始，到第三个带插座圆柱体越高反而越细，越矮反而越粗的规律，幼儿在感知这个特点的同时，掌握其中的规律）。到中班的第二个学期蒙氏教育就从感官慢慢过度到数学教育。比如：从图形的认识开始，用不同大小的三角形让幼儿来拼平行四边形、梯形、正方形等，这个内容叫构成三角形，共有5盒。有利于大家了解，以后我也会将有关的内容发布到微信上。五、家园配合1、作息时间问题：升入中班了，早晨尽量在8点左右入园，不要太早，也不要太晚。放学后，请家长和幼儿尽量不要在幼儿园逗留，玩大型玩具的时候还要请家长在旁边注意做好保护措施。2、晨来园时请家长检查好幼儿的口袋，不带危险物品来园。早上带孩子参加晨检（展开），如孩子服药请家长一定要教到园保健医生的手中,并交待清楚也可写好纸条,以防出现错误。需要请假时也请告知本班老师。3.接送孩子的时候现在用的是智慧幼教卡，放学接孩子的时候要在教室门口等待，孩子离园时和老师说再见，不要进教室一窝蜂接走孩子，防止个别孩子趁机溜出教室。4.幼儿园有很多事情会用家校通短信的方式告知家长，请接收的家长及时和家中负责接送的老人交代清楚，这样避免引起不必要的误会。 5.在主题活动进行的过程中，有时候有家长配合完成的任务，携带的材料要及时带来，特别表扬黄渝哲小朋友家长，每次任务都不折不扣的完成。有些材料家长们不带来，孩子们就没有办法操作了。总之，我深深的希望这次家长会能拉近我们之间的距离，增进彼此的沟通，达成家园教育的一致性，共同教育好孩子。忠心地希望我班的宝贝们能健康快乐成长。家长会到此结束！谢谢大家的参加！