太阳帽的故事中班教案 11页

太阳帽的故事中班教案篇一：教案神奇的帽子教师：龚正婧儿童美术教案神奇的帽子单位：泰州市少年宫神奇的帽子授课对象：幼儿园大班设计意图：借助一顶帽子，让幼儿说说它的形状、大小等，培养他们的观察与分析能力，通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。教学目的：1、激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件。2、通过学习绘画的过程，发展想象力和创造力。教学重点、难点：1、鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。2、能用绘画的形式表达出自己的想法。教学准备：1、视频展示台2、玩具小白兔3、帽子实物及帽子的图片 4、小动物的图片5、情景图片若干6、绘画工具教学过程：一、观察想象今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察)。提问：1、“这顶帽子看起来像什么？”2、“把帽子倒过来又像什么？”(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。〕 二、想象，丰富创作内容（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。〕小松鼠看见了说：呀，好柔软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒服。小蜗牛看见了说：呀，好漂亮的帽子，用它来做（展示蜗牛壳破损图片，幼儿想象）房子真是再合适不过了。公鸡说：我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。师：看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。)〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。〕 三、创作要求1、在视频展示台上展示小动物的卡片。2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。（如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞??）3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（教师给与适当诱导和鼓励）(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。)四、幼儿创作1、教师示范作画：取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作；c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林??)2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。3、幼儿创作（要求不可按教师示范绘画）五、作业点评1、展示、介绍作品。 〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕2、点评作品优劣。（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)课后小结： 在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。篇二：中班语言：老爷爷的帽子中班语言：《老爷爷的帽子》活动目标：1、欣赏故事，初步感受、理解故事的趣味性。（知识）2、尝试用语言、身体动作表现故事情节。（能力）3、体验老爷爷和小鸟之间互帮互助的情感。（情感）活动准备：PPT，老爷爷形象、老爷爷的家过程：一、游戏导入1、（音乐“北风吹”）T：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，怎样让自己暖和起来呢？（幼儿自由阐述）T：请用你的动作表现！T：说一说你是用什么方法让自己暖和起来的。（2—3个幼儿）总结：小朋友你们真棒！想出了各种办法，有的是和好朋友抱紧取暖，有的在搓手让自己暖和起来。这些方法都不错！二、初步理解故事1、出现小鸟（ppt）T：瞧！飞来了一只小鸟，在这寒冷的冬天小鸟怎么了？ 它为什么不回家呢？你会用什么方法来帮助它？2、帮助小鸟（出现脚步声）T：谁的脚步声？谁来了？T：老爷爷看见这只冻得直发抖的小鸟会怎么想呢？怎么说呢？（ppt播放老爷爷的话）小结：（结合课件）原来老爷爷把帽子给小鸟当鸟窝。小鸟高兴的说“老爷爷的帽子真舒服，老爷爷谢谢您。”T：小鸟想起树林里还有许多怕冷的小鸟，它会怎么做呢？（引导齐分享）小结：小鸟想起树林里还有许多冷得发抖的小鸟，于是把它们都叫了过来，一起飞进了老爷爷的帽子里。T：从此以后，老爷爷天天来看小鸟，小鸟也天天唱歌给老爷爷听。3、帮助老爷爷T：可是有一天，老爷爷没有来了，他为什么没来了呢？（幼儿猜测）小结：老爷爷把帽子给了小鸟，小鸟们暖和了，可是老爷爷却着凉生病了。T：那你有什么办法让老爷爷的病很快就好起来吗？4、幼儿用自己的语言和动作来关心、帮助老爷爷。T:等一会儿，我们一起到老爷爷的家里去，把你们想说的话、想做的事对老爷爷表现出来。T：（敲门）老爷爷您在家吗？听说您生病了，我们来看看您。（老师扮演老爷爷） 小朋友们，表达一下你们对老爷爷的关心吧。（可抱一抱老爷爷、帮老爷爷锤锤背、帮老爷爷的手取取暖等）（配音乐）（老爷爷）：谢谢你们，我现在觉得好多了，有了你们的关心，我的病一定很快就好了。T：那我们和老爷爷道别吧。T：你刚才帮助老爷爷你觉得你心里感觉怎么样？(关心别人自己也觉得很快乐、幸福)T:小鸟是怎样帮助它的呢？我们一起来看一看。揭示故事结尾。三、完整欣赏1、看PPT,完整欣赏T:老师将刚才发生的事编了一个好听的故事，故事的题目叫《老爷爷的帽子》2、完整欣赏（师生共同看PPT完整欣赏）3小结故事：生活中我们也经常会遇到困难，这时候我们就要主动的帮助有困难的人。学会互相关心、互相帮助，这时你也就会感到幸福、快乐。篇三：中班语言活动设计：《松树爷爷的帽子》 活动目标：1．幼儿初步理解故事内容；2．感受故事角色的情感，陶冶情操；3．能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣。活动准备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，vcd带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个活动过程：（一）教师引题1．教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀？2.教师：那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。（幼儿自由说）3.教师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想办法来帮帮它。（幼儿自由猜想）4.教师：你们帮它想了这么多好办法，那故事里的小鸟想了什么办法呢？我们一起来听听下面的故事吧。（二）欣赏故事，理解内容1.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事 2.教师讲完水杉树后提问：故事的题目叫什么呀？小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀？它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的？梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀？哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀？那小鸟接着又会碰到谁呢？你们来猜猜看，你觉得它又会碰到谁？那我们来听听看，你们猜的对不对。3.故事讲完，提问：最后是谁帮助了小鸟呀？那松树爷爷对小鸟怎么说的？王老师觉得奇怪了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢？你们来猜猜看。那王老师来告诉你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后，老的叶子才慢慢地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。（三）完整听故事，体验故事角色的情感1.教师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀？3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊？4.教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样？5.教师：那如果有人碰到了困难，我们该怎么做？6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很快乐。（四）引导幼儿分角色进行故事表演1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。2.幼儿分组进行情境表演3.延伸活动：小鸟们，我们找到了家开心吗？我们一起谢谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。 教学反思随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段讲述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容，学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不同情感，鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识，对中班的幼儿来说，这是两个完全陌生的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。