中班教案《女娲》补天 20页

中班教案《女娲》补天篇一：女娲补天优质课教案设计《女娲补天》设计理念：《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、复述故事，积累优美生动的词语。重点难点１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。 课前准备课文挂图;收集中国著名的神话传说。一、灾难入手，导入新课。1、师：孩子们想听神话故事吗？远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说：“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢？”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。 水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海；共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。2、师：这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、孩子们想听这个故事吗？师泛读课文。2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方，标记一下3、查生字新词。轰隆隆塌下露出窟窿燃烧熊熊大火洪水围困挣扎喷火缺少冶炼液体金光四射云霞三、直面灾难，感受危急。1、师：灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢？认真读读课文第一自然段，画出有关的语句。2、学生汇报所画语句，相机出示课件： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、同学们都来读读这段话，边读边抓住这段话中的词语想像画面，你的眼前看到了怎样的一场灾难？（1）天塌地裂（板书：天塌地裂），“天塌地裂”造成什么后果？此刻，你觉得可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”（2）熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”滚滚洪水师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，“挣扎是怎么样的”，做一做挣扎的动作，你还会听到什么声音？可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”（3）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。天塌地裂、地动山摇、火海、洪水，无数的人们已经被这突如其来的灾难逼得无所适从。让我们一起来看看当时的景象。再读此句。4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。5、可是如今呢？大地上再没有（ ），人们再也不能过着（）的生活，只能（）只能（）6、看到这些，女娲的心情会怎么样？（难过）女娲难过极了。人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么？（感叹号，你为什么要这样改？（感叹号：女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句？指名读。省略号：痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。）7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么？女娲为了救人们，先做哪些事？齐读课文第二自然段，用简洁的语言说说。（求雨灭火造船救人）8、过渡：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）四、学习第三自然段，解决问题二：女娲是怎样找五彩石？1、请同学们自由地读课文的三、四自然段，课件：阅读提示（初读）1自由读课文的3、4自然段，边读边思考：女娲是怎样补天的?2用“先……然后……最后……”的句式来概括。开始吧！（能抓住关键词来概括，真棒。师相机板书：找炼 补）刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?2、请同学们认真阅读3、4自然段课件：阅读要求（精读）认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它画出来，并做简单的批注。（生回答）课件：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题）请你带着你的理解，再读。3、五彩石找齐了吗？从哪个词你还看出没找齐？（还缺少）女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头？此时女娲的心情如何呀？（着急为什么呀?）多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。（遗憾）从还缺少又感受到什么呢？（不容易真是火眼金睛）生再读。我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易再读。4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢？课件：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（板书几天几夜）从“几天几夜”终于你体会到了什么？她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难？篇二：31女娲补天公开课教案 31、女娲补天教学目标：1、知识与能力：有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、过程与方法：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不畏艰险、不怕困难，甘于奉献的精神。教学重难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。4、教具与教学资源：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备：《女娲补天》的课件5、学生预习准备：熟读课文，自学生字新词。课时安排：一课时教学流程第一课时一、揭题导入 1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（盘古开天辟地、精卫填海、夸父追日）2、今天，我们再来读一个神话故事。（课件出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。3、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）过渡语：问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。(本文来自：WWw.bDFQy.com千叶帆文摘:中班教案《女娲》补天)过渡语：女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！二、初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？答案预设：课文讲了人类生命的创造之神女娲，为了解除民众疾苦，不辞辛劳寻找五色石并加以冶炼，补住天空漏洞的故事。三、精读课文：过渡语自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。1、在欢乐之后发生了什么事情呢，我们一起朗读第1自然段：思考：女娲为什么要补天？文中画出来。（包含恐惧心情朗读） 答案预设：第一、远远的天空（塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿）。第二、地被震裂了，出现了一道道深沟。第三、山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。第四、田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。2、过渡语：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？读第二自然段，体会女娲的心情？答案预设：女娲难过极了。3、请同学们分小组合作学习（2-4自然段），交流：（1）、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？女娲在天塌以后为人们做了以下三件事:（板书）1、求雨神熄灭天火。2、造了船救出挣扎在水中的人们。3、炼五色石补好苍天。（2）、女娲怎样找五彩石？（品质）女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（板书：不怕危险甘于奉献） （3）、女娲是如何补天的？运用了哪些动词？五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（4）、其中哪件事写得最详细？为什么？其中补天这件事写得最详细。一是文章就是写女娲补天。二是这件事最能体现女娲的精神。4、齐读第五自然段，了解故事的结局。（体会女娲的精神）现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。）四、总结升华：1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）2、由此，你想到了什么人？你想说些什么？我想对女娲说： 五、拓展延伸：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。六、布置作业：收集神话故事。七、板书设计：神话特点：神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月 神话特点：神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月神话特点：神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月篇三：31女娲补天公开课教案 31、女娲补天教学内容：人教版语文三年级下册31、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。课前准备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排：两课时教学流程第一课时一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。2、今天，我们再来读一个神话故事。指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。3、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？??）4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！二、初读，检查生字1、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，（1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？谁来试试？a、指名读（重点正音“冶炼”） b、小老师带读。（对的跟读，错的纠正）(2)（课件出示去掉拼音的生字）生字的帽子去掉了，你还会读吗？a、自由读b、指名读（真不错，声音洪亮，字正腔圆。）c、齐读2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）(注意:拿起书本，注意坐姿，胸离桌子一拳)三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）天地间发生了什么可怕的事？a、指名说b、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景c、齐读d、指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、指名说b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。（课件出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。．．．．．．．．（1）自由读句子，思考：这时候人们的心情是怎么样的？（2）从哪些词语感受到？（3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？ 5、看到这些，女娲的心情会怎么样？(难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件出示：女娲难过极了！）指名读、齐读6、女娲难过极了，她想拯救人类。自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火造船救人）7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）是呀，女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件14出示先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。（机动）A,到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（链接课件32、33）a你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件34、35）a从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。b指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）c“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（链接课件36、37）a指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）b对呀！学着他的样子一起来齐读。c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？d同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好指名1-2人（个人读，齐读）3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。（2）交流，课件17出示，五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（5）谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36出示 “金光四射”图（7）太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读）4、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件19-23五彩云霞图片5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）板书“了不起”完成板书五、回归整体，歌颂升华（课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。