《中班教案大全》word版 6页

中班教案大全中班教案一篇　　活动目标：　　1、耐心倾听同伴谈话，并能清楚地说出自己对线条的认识。　　2、学会用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式，谈论自己画的图画。　　3、积极参与谈话活动，乐意在集体面前自然大方的谈话。　　活动准备：　　pptt课件，白纸(每人一份)，油画棒(五盒)活动过程一、谈话导入师：小朋友们看看老师的衣服有什么不同?　　衣服上有什么?　　这些漂亮的线条一样吗?它们有什么不用?　　教师小结：小朋友们说的真棒。老师的衣服上有很多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很漂亮的图案。　　师：小朋友们找找你们的衣服上有没有线条?　　二、课件演示提问：　　1、除了这些的线条，你还看到过那些线条?　　2、你在哪里看到的?　　3、这些线条有什么特点?它们像什么?　　师：小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些有趣的线条呢?我们一起来看看。 　　出示图片(课件)提问：　　1、这是什么?上面的线条是怎样的?　　2、这种线条看起来像什么?　　3、你还在哪里见过这样的线条?　　4、这些线条有什么作用?　　教师小结：我们身边的线条真多呀。现在，老师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。　　三、画线条　　画师：我们刚才啊认识了许多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。现在，老师想请小朋友们用自己喜欢的线条画一幅画。　　在猴儿作画时，教师巡回观察，基于幼儿适当的指导，并鼓励幼儿用多种线条作画。　　四、小组谈论　　让幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式和小组同伴交流自己的画。　　五、作品展示 　　教师把幼儿的作品贴在展板上，请2-3名幼儿用“我画的是XXX，用了XXX线条”的句式在集体面前把自己的画介绍给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜欢那幅画，并说明原因。(引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。)中班教案二篇　　会说话的手　　一、活动目标：　　1、知道不同的手势能表达不同的意思。　　2、感知人们的非言语交往方式。　　二、活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。　　三、活动过程：　　1.会说话的手。　　——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。　　——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。　　——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。　　2.我“说”你猜。　　——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。　　——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。　　——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。 　　四、活动建议：　　1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。　　2.如没有相关录象可用图片代替。中班教案三篇　　目标：　　1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。　　2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。准备：　　1、布置一块有关春天的大的背景图。　　2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)　　3、各种表现春天的手工材料。　　4、事先带领幼儿感受春天。　　活动设计：　　一、导入活动：　　1、现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了?　　二、观察引导：　　提问：1、春天的小草是什么样的?春天的河水是什么样的?春天的树是什么样的?春天的动物是什么样的? 　　2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。　　三、画一画春天是什么样的　　1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。　　2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。　　3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。　　四、欣赏美丽的春天：　　幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。　　幼儿园教案　　活动评析：　　本设计通过感受春天、表现春天的活动，使幼儿了解春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高对自然的感受力。幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，教师在指导观察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学习一些观察的方法，从而使幼儿发现自然美，喜欢大自然。 孩子们有表现事物的渴望。但因为表现技巧不够，而削弱了表现力和创造力，教师在活动中应该因人施教，使每个幼儿充满信心地表现自己。