中班教案张荣春天的电话 4页

中班综合活动：《春天的电话》活动目标：1.理解故事内容，学说角色中的主要对话。2.感知故事中电话号码的排列顺序并能找出其中的规律。活动重点：理解故事内容，学说角色中的主要对话。活动难点：感知故事中电话号码的排列顺序并能找出其中的规律。活动准备：PPT活动过程：一、激情导入师：小朋友，春天来了，你们在春天里发现了什么？春天好美呀！一只小熊也发现了春天原来这么美，于是想把这个好消息告诉它的好朋友它会用什么办法呢？我们一起来听一个故事吧。二、分段讲述故事（一）他先给谁打了电话？小松鼠的电话号码是多少？(教师出示电话号码）那小熊在电话里对小松鼠说了什么？我们一起来说一说吧！（喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！）师：小松鼠听完电话后，又把这个好消息告诉了谁啊？（小白兔）师：小白兔的电话号码是多少?(教师出示电话号码）小松鼠会对小白兔说什么呢？（喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！）（幼儿练习小动物的对话）小白兔听完电话后心里会怎么样？（很开心）他也想到了给好朋友打电话，它的好朋友是谁啊？（教师出示小花蛇）小白兔就给小花蛇打电话号码是多少呢？（34512）师：它会对小花蛇了说什么呢？（喂，小花蛇吗？春天来了，河里的 冰融化了，快出来游泳吧！师：你们发现小动物家电话号码的秘密了吗？小结：1.小动物家的电话都是由12345这5个数字组成的。2.第几个出场的小动物，它家的电话号码第一个数字就是几。3.它们的电话号码是有规律的，只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去，就成了另一个小动物的号码了。（二）师：那你们猜猜接下来小动物的电话会是多少呢？（连续猜想接下来2个小动物的电话）师：会是你们猜的这个样子吗？我们一起来看看故事中是怎么说的？（验证幼儿对数字间规律的猜想）师：小花蛇听完电话后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打电话45123，小花蛇会对小狐狸说什么呢？幼儿先说，然后听一听、学一学。（喂，小狐狸吗？春天来了，天气暖和了，快出抓虫子吧！）师：小狐狸听了很开心，于是也拿起电话51234，小狐狸对小熊会说什么呢？幼儿学说对话。（喂，小熊吗？春天来了，山上的花儿开了，快出来采花吧！师：你喜欢这些小动物吗？为什么？（因为他们是好朋友）小结：因为这些小动物们，你关心我，我关心你，都知道把好消息带给别人，让大家都感到很开心。二、探索交流师：小朋友，刚才你们发现小动物家电话的秘密了吗？哦，小动物家的电话是有规律的，在我们生活中的电话号码有规律吗？你知道谁的电话呢，谁来说一说？老师这里也有一个电话号码，一起来看看（3903826）这个号码和你们刚才说的号码有什么不一样？（在我们生活中，有的是手机号码，有的是座机号码，通常手机号码是11位，座机号码是7位。）师：其实，我们生活中的电话号码是没有规律，都是随机安排的，而且在我 们生活中还有一些特殊号码是3位数字，比如：火警电话119，急救电话120，报警电话110等。四、整体讲述师：好啦！我们一起再来讲讲这个故事吧！五、拓展延伸师：小朋友发现了春天原来这么美，小动物们都一起春游了，那你们也赶快邀请你的好朋友一起春游，欣赏春天的美吧！附故事：春天的电话“轰隆隆！”打雷了------睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——12345“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”小松鼠听了电话，也得儿得儿拨电话号码——23451“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码——34512“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来有用吧！”小花蛇听了电话，也得儿得儿拨电话号码——45123“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小狐狸听了电话，也得儿得儿波电话号码——51234“喂，小黑熊吗？春天来了山上的花开了，快出来采花吧！”小熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙全出来了，它碰见了小狐狸说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指旁边的小蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该感谢小熊！是它第一个给我打电话的！”小熊听了，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢！”活动反思： 春天来了，孩子们对春天的变化产生了浓厚的兴趣，结合主题《寻找春天的足迹》，我设计了综合活动《春天的电话》。《春天的电话》这个故事巧妙地将春天的到来，动物的变化形象地以打电话的形式展示给幼儿，如：“春雷敲醒了小熊，小熊拨电话给小花蛇，每只小动物打电话的号码都不一样，但是有规律，如：第一个是1、2、3、4、5，第二个就是2、3、4、5、1。我引导孩子掌握这个电话的规律后，让他们学说对话。本次活动的重点是理解故事内容，学说角色中的主要对话。难点是感知故事中电话号码的排列顺序并能找出其中的规律。在分段讲述故事环节中，孩子们基本能看图学说其中角色间的对话，但是在突破难点环节中，完成的不是很好，孩子们很难发现前三个小动物的电话规律，原因在于有其他小动物的电话干扰，所以当孩子们发现不了电话的规律，应该引导孩子，去除干扰，发现规律，在发现规律的基础上发现下面小动物的电话。总之，在这个综合活动中，孩子们能理解故事内容，学说角色中的主要对话。但是大多数孩子没有发现电话号码的排列规律。还需要进一步引导。