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- 2022-12-21 16:28:36 发布
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中班教案雪娃娃篇一:雪孩子教案幼儿园大班语言教案:雪孩子[设计意图]幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展,小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展,口头语言和书面语言的发展,不能是绝对割裂的。根据这一特点,我在大班的语言教学中,把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试,让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。[活动目的]1、把阅读融入幼儿的学习活动之中,激发幼儿的早期阅读兴趣。2、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来[活动准备]准备挂图四张,图示符号、文字符号(词汇卡)若干张。[活动指导]
一、出示挂图四张,要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述,根据画面内容编出一个好听的故事。二、与幼儿一起阅读画面,启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角色的表情、动作和心理活动,学习书面语言。图片一:师:小白兔是怎样跳舞的?幼儿:小白兔一蹦一跳。幼儿:小白兔蹦蹦跳跳。幼儿:小白兔又蹦又跳。幼儿:小白兔又唱又跳。幼儿:小白兔唱唱跳跳。师出示相关的文字符号(词汇卡),让幼儿学认书面语。师:这些文字符号里有哪些字是相同的?幼儿:一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。幼儿:一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。幼儿:又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。幼儿:又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。图片二:师:小白兔睡得怎样呢?幼儿:小白兔睡得很香。幼儿:小白兔睡得很甜美。师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”,让幼儿观察。幼儿:小兔进入了梦乡。
幼儿:小白兔睡得笑眯眯。师出示相关的文字符号(词汇卡),让幼儿学认书面语。图片三:师:小白兔家着火了,朋友们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?幼儿:小猴子的心里非常着急,它来回地跑着、忙着提水扑火。幼儿:雪娃娃大声地喊着“不好了,大家快来帮忙吧”。幼儿:雪娃娃说“我有办法了”,边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。幼儿:雪娃娃被大火烤得直流汗。幼儿:雪娃娃快融化成水了。幼儿:刺猬帮不上忙,急得在一旁直说“怎么办呢”。图片四:师:小白兔得救了,大家的心里怎么样?幼儿:小白兔得救了,大家的脸上笑眯眯的。幼儿:小白兔脱离了危险,大家松了一口气。幼儿:大家又唱又跳的,很开心。幼儿:妈妈说:“谢谢你们,救了我的孩子”。师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来,以板书的形式写在黑板上。下课时,幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读,大家互相启发、互相帮助,表现出浓厚的兴趣。篇二:雪孩子教案
幼儿园中班教案《雪孩子》景阳乡中心幼儿园魏艳活动目的:1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。2、理解词汇:团团围住,奋不顾身,融化,舍身救人。3、知道火灾时,要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备:Ppt课件《雪孩子》,雪孩子故事音频。活动过程:一、开始部分:1、谈话导入:天气越来越冷了,有些地方已经在下雪了,小朋友下雪了你想干什么呢?2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。二、基本部分:幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么?问题:兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?4、观看第二段内容,引导幼儿讲讲雪孩子的心情,议一议,你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?三、听故事回答问题,巩固故事内容1、播放《雪孩子》音频,幼儿听故事教师播放故事情节图片。2、提问:雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?四、学习词组:又唱又跳
又__又__五、讨论交流:1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗?2、你喜欢雪孩子吗?为什么?六、活动延伸1、着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。3、出示火灾自救图示,引导幼儿描述自救方法和过程。2015年11月篇三:雪娃娃教案(修改前)活动名称:雪娃娃活动目标:1、学习按照“秘方”上的要求取材料来拼贴雪娃娃,并尝试将雪娃娃的手脚进行弯曲变化。2、通过情景游戏,应用上面、下面、前面、后面、里面、旁边这些方位词。活动准备:1、幼儿人手一只小筐、一张“秘方”;和“秘方”匹配的材料库(分别装有白色大圆、白色中圆、彩色小圆、彩色三角形、彩色梯形、彩色半圆形、彩色正方形、彩色长方形、黑色细长条)
2、雪景图:上面有房子、树等物;人物:莎娜3、幼儿操作桌上有固体胶、水彩笔4、幼儿阅读过故事书《莎娜的雪火车》活动过程:一、看图学拼“雪娃娃”1、“小朋友,还记得故事《莎娜的雪火车》吗?瞧!莎娜来了,她又想找雪人兄弟一起玩了。可是,雪人兄弟回家过年去了。那可怎么办呢?”2、“不用着急,今天我们就自己来搭雪娃娃,好吗?怎么搭呢?雪人兄弟临走前,留下了一份“秘方”,(出示“秘方”)只要按照“秘方”上的材料来拼搭,就一定能够成功。想不想试试看?”3、提问:“秘方上有几种材料?(8种)是哪8种材料?旁边的这排数字代表什么意思?谁能帮我来取材料?”(教师请一个幼儿去拿,然后集体验证)总结:“取材料的时候,不仅要看清图形,还要看清大小和颜色。”4、“这些材料各有什么用呢?怎么用呢?”(师生共同想办法完成,要求所有的材料必须用完)难点:师生共同讨论解决四肢平直的问题。想办法折一折,弯过来。二、幼儿制作“雪娃娃”1、“啊!我的雪娃娃完成了,快点和莎娜玩喽!莎娜说,雪景太漂亮了,今天要每个雪娃娃拍照留影?我的雪娃娃要找个好地方站好,摆个POSE。雪娃娃站在哪儿啊?”
(引发幼儿说:雪娃娃站在了房屋后面)2、“莎娜说:两个人玩没劲,雪娃娃多一点才好玩。小朋友一起来帮忙,多搭些雪娃娃来雪地里玩,好吗?请你们到后面的桌上拿一个小筐和一张“秘方”,按照“秘方”的要求去取材料,不要多拿,也不要少拿。如果你有困难,可以向老师或者小朋友求助。谁能够独立完成,说明你的本领很大哦”!3、幼儿操作,教师观察三、“雪娃娃”留影1、“你的雪娃娃完成了,就请他到雪地里来玩吧。想一想,你的雪娃娃站在什么地方拍照呢,要站在和别人不一样的地方哦。”2、拍照游戏(教师示范语引导:莎娜,我的雪娃娃站在房屋后面,请你给我的雪娃娃拍张照吧。)(幼儿表述:我的雪娃娃站在…….)(教师反问:戴绿色梯形帽子的雪娃娃站在哪呢?)4、“我们一起再来做莎娜的雪火车吧,让你的雪娃娃也坐上来吧!雪火车出发喽!”(活动结束)谢舫2008-1-7猜你感兴趣:
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