幼儿园中班教案《我爱吃蔬菜》含反思 6页

幼儿园中班教案《我爱吃蔬菜》含反思中班教案《我爱吃蔬菜》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并根据实物和图片上的线索，分辨出哪些是蔬菜，对生活中常见的蔬菜感兴趣，能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称、外形特征，能大胆发表自己的看法或观点，快来看看幼儿园中班《我爱吃蔬菜》含反思教案吧。　　活动目标：　　1．对生活中常见的蔬菜感兴趣，能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称、外形特征。　　2．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并根据实物和图片上的线索，分辨出哪些是蔬菜。　　3．能大胆发表自己的看法或观点。　　4．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。　　5．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。　　活动准备：　　1．知识准备：幼儿已认识几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜）　　2．物质准备：幼儿每人自带一样自己最熟悉最喜欢吃的蔬6 菜；豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。　　活动过程：　　一、分享交流（介绍自己带来的蔬菜）　　1．你带来什么蔬菜它是什么样子的　　幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。　　幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮，摸上去刺刺的。　　幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。　　2．这些蔬菜是哪里来的　　幼：种出来的，种在土里。　　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿对蔬菜的认识和描述。　　二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。　　1．出示蔬菜的整体与局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）　　幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡6 萝卜、白萝卜、马铃薯。　　2．小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。　　分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿情绪，集中幼儿的注意力语言不够简练。　　三、观察图片猜影子　　1．王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜　　幼儿集体答：南瓜　　2．（南瓜爷爷又带来许多影子朋友，）观察幻灯片，猜猜这些影子可能是谁（第几个是谁）引导幼儿给它们标上数字。　　幼甲：（第一个方形的）毛巾。　　幼乙：床垫　　幼丙：被子　　3．验证幼儿猜测结果。　　分析：本环节幼儿猜测时，跑题太远了，我一紧张，没能把幼儿拉回来，教师应提出问题（如：毛巾、被子、床垫是菜吗是吃的食物吗）我没能及时提出有效性的指导语，这就需要我平时的积累，更多的经验，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿教师。　　四、辨认各种菜，学习从菜中分辨出蔬菜。6 　　1．南瓜爷爷带来了几位朋友它们分别是什么菜（在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡）　　幼集体答：7位朋友，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。　　2．（南瓜爷爷要蔬菜朋友做邻居请你们帮它找找哪些是蔬菜）引导幼儿猜测并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。　　3．共同讨论：豆干是蔬菜吗为什么（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的）　　4．幼儿验证操作图表上的猜测结果。共有几样蔬菜（用数字4表示）　　分析：本环节个别提问较少，没有讨论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿分享交流，验证结果。由于我环节交代不具体，想请幼儿上来说说并展示自己的操作板，但发现孩子们好几个要蜂拥而上，于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。　　五、启发幼儿思考如何合理分配蔬菜的房子。　　1．南瓜爷爷家附近有几栋房子（用数字3表示）　　幼儿：有3栋房子。　　师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜朋友6 　　幼儿：有4样蔬菜。　　2．这么多蔬菜怎么办（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办）　　幼甲：可以两个人一起住。　　3．谁和谁挤在一起比较好（形状差不多，颜色差不多）　　幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。　　师：为什么要让他们一起住　　幼甲：因为它们都是长长的。　　师：还有不一样的吗　　幼乙：青菜和青瓜一起住　　师：为什么要让他们一起住　　幼乙：因为它们都是绿色的。　　4．土豆和黄瓜可以放在一起，为什么回去想想。　　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导，不断地肯定幼儿的想法。但引导提升幼儿从形状、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类，教师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。　　活动反思：6 　　本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜，帮助认识和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简单的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识。活动中，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形，名称和特征有声有色地介绍给同伴认识，让同伴们更直观、更真实的观察蔬菜，并让他们运用自己已有的经验讲一讲，扩展对蔬菜的进一步认识。孩子们能体现出生生互动的效应，在愉快轻松的氛围中，又接受了新的知识。教学中，我采用了幻灯片，让幼儿观察蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬菜当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状、颜色、大小进行分析分类，从而得到经验的启发。小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。6