小班数学排排队教案反思.doc 3页

关于小班数学队列课程计划的思考小班数学排队教学案例反思主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，AB的定期安排经历的迁移，学习看标记试图进行ABB的定期安排，通过自我探索，看标记按照规则尝试交替不同对象的方式，适合幼儿园教师参加小班数学活动课，来看看教学计划的队列。活动意图生活中的孩子缺乏对物体特征的理解。因此，物体的随机性相对较强。为此，“票务”的数学活动是故意设计的，以帮助儿童感知物体的规律，体验动手操作的乐趣。活动目标：1.抓住AB的常规安排，学会看标记并尝试安排ABB的常规安排。2.尝试通过自我探索和查看标记，根据规则交替排序不同的对象。3，愿意迎接挑战，体验成功感，感知规律的多样性。4.培养幼儿进行比较和判断的能力。5.培养孩子的逻辑思维能力。活动准备：小猫，小狗图片;由黑白点组成的常规标记;孩子们的材料。活动程序： 1.展示被安排的小猫和小狗的照片，定期迁移AB以安排体验，并学会看标记。老师：看，谁来了？（小猫，小狗）他们排队整齐的团队出去玩，他们是如何排队的？有标记像小猫和小狗一样排列，但我找不到哪一个？你能帮我找到吗？摘要：此标记也经常像小猫和小狗一样排队。2.尝试查看ABB对齐标记。老师：这个标记刚刚与商标有什么不同？（黑点，两个白点经常排列。）谁可以看到这个标记，以帮助小猫和小狗定期重新安排？3，小组操作，见标记安排。第一组：查看标记和预设部分AB排列（大小）。第二组：开花，见标记AB排列。第三组：标记具有预设部件ABB布置（尺寸）。第4组：走高层建筑，看看ABB布局（颜色）。第5组：看看ABB安排（类别）5，总结6.结束：去教室外面找一些根据规则排列的东西。活动反映 数学来自生活，让数学帮助我们解决日常生活中的问题。利用生活中的共同事物，逐步从浅层到深层进入问题，从而调动幼儿学习和促进儿童主体性发展的积极性。数学《排排队》是一项法律排队的活动。让孩子在操作活动中体验到操作的乐趣。对于第一次联系，队列是常规的。通常孩子感觉更难。根据以往的教学经验和儿童的年龄特征。排队是接近生活的孩子的日常生活。让孩子们参与其中，并感觉订购是有规律的。在手术的后半部分，孩子做得很好。在整个活动期间，孩子们在轻松愉快的氛围中学习。课堂气氛活跃，儿童遵守规则更好。